七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一次素質(zhì)測(cè)評(píng)試題-魯教版

1、山東省單縣希望初級(jí)中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期第一次素質(zhì)測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題 魯教版一、積累與運(yùn)用1、給以下畫橫線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。每空1分始齔 孀妻 拂士 chà 異zhn 仰 轉(zhuǎn)liè pì 美 旁wù 2.解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。每空1分(1)雜然相許_ (2)甚至，汝之不惠_(3)征于色,發(fā)于聲,而后喻_(4)夸父與日走,入日_(5)老翁察中涵意不滿_(6)其目以毛帚掃之_3按課文原句填空。每空1分所以動(dòng)心忍性,_。_，達(dá)于漢陽(yáng)?！盁o(wú)路難啊，開路更難，所以后來(lái)人為你感慨！”人們感慨愚公移山的不變信念是_。人須有憂患意識(shí)，古人對(duì)“憂”和“樂

2、”的看法，會(huì)給我們的啟發(fā)。孟子說(shuō)的“_，_”是一句千古名句。4生于憂患，死于安樂一文中，“故天將降大任于是人也”一句話在文中的作用是_。5、譯句。3分汝心之固，固不可徹。行拂亂其所為。然后知生于憂患，而死于安樂也。6、下面對(duì)相關(guān)內(nèi)容的表達(dá)有誤的一項(xiàng)是2分A、愚公移山是一則寓言故事，故事中塑造了愚公的光輝形象，通過愚公移山的成功反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，也說(shuō)明了要克服困難，就必須下定決心，堅(jiān)持奮斗的道理。B、生于憂患，死于安樂一文通過擺事實(shí)和正反兩方面分析，歸納出了中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂，并告訴我們“逆境出人才，憂勞興國(guó)家”的道理。C、精衛(wèi)填海和夸父逐日的故事都表

3、現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民征服自然、改造自然的堅(jiān)毅精神。D、紀(jì)昀是唐朝學(xué)者、文學(xué)家。第二部分：一河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不假設(shè)孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又生子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝，帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。7解釋以下句子中的詞語(yǔ)：4分雖多之死，有子存焉雖：       

4、0;      汝心之固，固不可徹徹：              子子孫孫無(wú)窮匱也窮匱：              命夸娥氏二子負(fù)二山負(fù)：            

5、0; 8對(duì)于寓言的神話結(jié)尾，理解最正確的一項(xiàng)是2分A、愚公的行動(dòng)感動(dòng)了天帝，反映了古代講究迷信，這是這篇寓言的不足之處。B、愚公的精神和行動(dòng)感動(dòng)了天帝，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望，這跟宣傳封建迷信思想有本質(zhì)的區(qū)別。C、天帝在愚公的堅(jiān)強(qiáng)意志面前懼怕了，屈服了，說(shuō)明只要有信心，目標(biāo)總能實(shí)現(xiàn)。D、天帝在勞動(dòng)人民的偉大力量前屈服了，說(shuō)明人定勝天。9寫智叟挖苦愚公的句子是                     &

6、#160;   ，他的根據(jù)是                                    。2分10愚公斥責(zé)智叟的句子是           

7、;                        。2分11說(shuō)明愚公取得辯論勝利的句子是                           

8、;      。2分12智叟和愚公的矛盾實(shí)質(zhì)是2分A、對(duì)待困難的截然不同的態(tài)度。B、靜止的觀點(diǎn)和發(fā)展觀點(diǎn)的矛盾。C、人如何正確的估價(jià)自己的力量。D、智者有時(shí)不“智”，愚者有時(shí)不“愚”。13文中畫線句子包含怎樣的思想意義？3分二14孟子，名_，字_，_時(shí)期著名的_家，_家，是_家思想的代表人物每空1分15解釋以下畫橫線字的意思。苦其心志_ 人恒過，然后能改_入則元法家拂士_ 出則無(wú)敵國(guó)外患者_(dá)故天將降大任于是人也_16.用“/”標(biāo)出下面句子的節(jié)奏。標(biāo)出兩處即可故 天 將 降 大 任 于 是 人 也17、文中第1段列舉了六位歷史人物，他們經(jīng)歷上的共

9、同點(diǎn)是什么？請(qǐng)你再舉出這樣的一個(gè)事例。答：18、讀過本文,使人不由想起這樣一些格言警句：_，從來(lái)紈绔少偉男。寫出上句_，哪得梅花撲鼻香。(寫出上句)寶劍鋒自磨礪出，_。(寫出下句)三閱讀下文，答復(fù)以下問題。范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為已任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事；奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦日：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！?(選自宋史·范仲淹傳)19.給以下畫橫線字注音并釋義。1啖粥而讀 音：_ 義 ：_2輒以水沃面 音：_ 義：_3食不給

10、 音：_ 義：_20文中最能表達(dá)范仲淹思想的句子是：_21.自選一個(gè)角度，談?wù)剬?duì)范仲淹的認(rèn)識(shí)。答： 四中學(xué)之門當(dāng)我從母校和教育局出來(lái)，徹底失望了。走在大街上，一片茫然。假設(shè)不是朋友攙扶，竟險(xiǎn)些跌倒在馬路的欄桿上。兒子今年小學(xué)畢業(yè)，學(xué)校推薦保送他到市重點(diǎn)中學(xué)。偏偏他是后轉(zhuǎn)到這所學(xué)校的，未能連續(xù)三年評(píng)為三好學(xué)生，偏偏今年教育局明文規(guī)定保送生必須具備這項(xiàng)條件，否則一律沒有保送資格?；丶业穆?，顯得那樣長(zhǎng)。該怎么對(duì)兒子講呢？我一下茫然無(wú)著，漂泊無(wú)根一般。回到家里己是夜幕垂落時(shí)分。我把兒子叫了過來(lái)。從我臉上的表情，他己經(jīng)知道了結(jié)局。一句話沒說(shuō)，靜靜地站在那里，象以前犯了錯(cuò)誤準(zhǔn)備挨說(shuō)一樣，小狗般耷

11、拉下了耳朵。我的心有些泛酸。錯(cuò)，怎么能怪他呢？他瘦小的肩怎么能承載大人世界的負(fù)荷？我坦白的告訴了他的結(jié)局，望望他。他垂著眼簾，沒有任何反應(yīng)，仿佛早己料到。我又說(shuō)：“現(xiàn)在有兩條路：一是學(xué)校準(zhǔn)備推薦保送你到市重點(diǎn)中學(xué)；二就是參加考試。你覺得哪種好？”他依然不講話。房間里一下子靜得出奇。我有些沉不住氣了：“依我看，我希望你考試。因?yàn)槲矣X得你有這個(gè)能力和水平。如果真正憑自己的本領(lǐng)考進(jìn)我的的母校，我和你一樣會(huì)更驕傲，你是在對(duì)等的競(jìng)爭(zhēng)條件下考進(jìn)去的，而不是憑后門關(guān)系走進(jìn)去的。當(dāng)然，這樣有風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榭荚嚽ё內(nèi)f幻，萬(wàn)一出現(xiàn)偏差都是可能的，最后考砸了便連去重點(diǎn)中學(xué)都泡湯了。你要是覺得沒有必要或者沒有太大把握冒這

12、個(gè)險(xiǎn)，就爭(zhēng)取保送上重點(diǎn)中學(xué)。他還是不講話，靜靜聽我把這一堆話砸姜磨蒜說(shuō)完。我知道，他的心里在翻江。對(duì)于一個(gè)十二歲的孩子，這是他要邁的人生的第一道門檻。對(duì)于大人都覺得過于沉重，他當(dāng)然會(huì)覺得非同一般，再不是買張游樂場(chǎng)的入場(chǎng)券便跨進(jìn)一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的世界。那一刻，我心里百感叢生。當(dāng)然，我希望他能說(shuō)：“爸爸，我考！”但他如果不說(shuō)，我決不責(zé)怪他，我尊重并聽從他自己的意愿。我實(shí)在不忍心看著我們大人世界的污染與庸俗如青苔一樣滋生蔓延進(jìn)他的生活，再讓他過早地告別了無(wú)憂無(wú)慮的童年。我靜靜地等待著，我知道那一刻對(duì)他、對(duì)我都意味著什么。兒子終于抬起頭，對(duì)我輕輕地只說(shuō)了兩個(gè)字：“我考！”我一把緊緊摟住兒子。過了許久，我仿

13、佛才想起來(lái)要講的話：“小鐵，爸爸真替你高興！要考就好好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取考好，但別有任何思想負(fù)擔(dān)，萬(wàn)一陰差陽(yáng)錯(cuò)沒考好，爸爸決不埋怨你！爸爸照樣認(rèn)為你是個(gè)有能力的好孩子！”公布分?jǐn)?shù)那一天，我早早趕到學(xué)校。兒子一直站在陽(yáng)臺(tái)上望著，等候我的身影出現(xiàn)在他的視野里。那焦灼不安的一上午所苦苦等待的，與其說(shuō)是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)象征。我只是無(wú)法描摹出那個(gè)符號(hào)究竟是什么。我只知道它們?nèi)绯林氐挠白右恢闭衷谖液蛢鹤拥念^頂，我們未能走出它們影子范圍，卻在苦澀的跋涉路程中，銷蝕掉兒子心中殘存的最后一縷童話，讓他過早地與童年告別。我不知這是不是本該要付出的人生代價(jià)？還是我們自身太孱弱、渺小，始終走不出我們自己制造磨損我們自己的怪圈？

14、兒子在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見我騎著車回來(lái)了，沒容我喊他，匆匆忙忙地跑下樓來(lái)，劈頭便問：“多少分？”“兩門總分196分?！蔽倚χ嬖V他。這是他們?nèi)嗟诙⑷５谌姆謹(jǐn)?shù)。他終于憑自己的成績(jī)和能力考進(jìn)我的母校。兒子一句話也說(shuō)不出來(lái)。我指著他的腳說(shuō)：“看把你慌的，鞋怎么穿的？”他低頭一看，鞋穿反了，左腳穿在右腳上，忍不住嘴角一彎笑了，然后一下子撲進(jìn)我的懷里。我感到肩頭濕乎乎的，他哭了。我不打攪他，任他眼淚無(wú)聲流淌22、文中第二段中兩個(gè)劃線的詞“偏偏”有什么作用？說(shuō)明了一種怎樣的事實(shí)？3分23、能否用一個(gè)詞語(yǔ)概括文中畫線的語(yǔ)句所表達(dá)的心情？能否用另一個(gè)比方來(lái)表達(dá)這種心？3分24、試分析說(shuō)明“我知道那一刻

15、對(duì)他、對(duì)我都意味著什么”一句中，等著兒子選擇的那一刻，對(duì)“我”和“兒子”分別意味著什么？2分25、找出在公布分?jǐn)?shù)那天能表現(xiàn)“兒子”緊張心情的具體描寫，至少找到兩處，用原文答復(fù)。2分(1)(2)26、說(shuō)說(shuō)為什么兒子在聽到好成績(jī)后“一句話也說(shuō)不出來(lái)”？為什么后來(lái)雖然“忍不住嘴角一彎笑了”，但仍然撲進(jìn)父親的懷里，“任他眼淚無(wú)聲流淌”？4分第三部分：寫作50分讀以下材料，按要求作文。故事發(fā)生在蘇聯(lián)。一天，一封從察里津前線發(fā)來(lái)的急電送到了列寧手里。內(nèi)容是：“冬天就要到了，士兵還缺乏冬衣御寒，彈藥將盡，速!總部機(jī)關(guān)遲遲未予答復(fù)?！绷袑幾屚ㄓ崋T把電報(bào)送到軍需供給部。一小時(shí)后，列寧打 給部長(zhǎng)：“你好，我是列寧

16、，送去的電報(bào)你收到了嗎?”“沒有收到?！闭?qǐng)去查一下郵件。”“我馬上去,然后給你去 。”“不，不，我等著。”部長(zhǎng)立即檢查郵件，電報(bào)找到了。他給列寧回 :“電報(bào)找到了，現(xiàn)在我與同志們研究一下，再給你回話。”“不，不，我等著。”磋商后，部長(zhǎng)回 :“一切說(shuō)好了，現(xiàn)在和軍械服裝管理處聯(lián)系，然后把結(jié)果告訴您?！薄安唬?，我等著?！币环芯亢?，察里津急電中的問題解決了，并馬上告知了列寧?！爸x謝!”列寧說(shuō)完放下了 。讀上述材料，自擬題目，自定體裁，寫一篇600字左右的作文。 參考答案：14、起強(qiáng)調(diào)作用；說(shuō)明根據(jù)兒子的基本條件，兒子根本沒有保送的資格。15、輕松。第二問略16、對(duì)“我”：意味著等待事實(shí)證明兒子是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有責(zé)任的人。對(duì)“兒子”：意味著他要進(jìn)行重要的人生抉擇，是選擇通過自己的努力，還是選擇通過關(guān)系進(jìn)入理想的中學(xué)讀書。17、可以在以下幾處選擇二項(xiàng)：兒子一直站在陽(yáng)臺(tái)上望著，等待我的身影出現(xiàn)在他的視野里。兒子在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見我騎著車回來(lái)了，沒容我喊他，他匆匆跑下樓來(lái)，劈頭便問：“多少分？”鞋穿反了，左腳鞋穿在右腳上。18、兒子通過自己的努力，取得了成功，但這種努力是以犧