詩歌鑒賞常見錯(cuò)誤

1、2008高考詩歌鑒賞主觀表述題答案“病例”診治高考語文詩歌鑒賞主觀表述題答案的擬制是制約考生得分的一個(gè)“瓶頸”。要突破這一“瓶頸”，首先得明白“瓶頸”是怎樣形成的，然后因“病”施治。下面以2005年高考語文四川考生在考場上的答題實(shí)例來分析之。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。（2分）（2）試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。（6分）第（1）小題從局部考查對(duì)詩歌句意的理解。第（2）小題命題非常標(biāo)準(zhǔn)，答題角度（從“靜”與“動(dòng)”的角度）限制明確，要求具體（“賞析”）

2、。答這一個(gè)題的要求是在讀懂的基礎(chǔ)上，用清晰、準(zhǔn)確地語言表述出來。其表述思路是：怎樣寫“靜”怎樣寫“動(dòng)”怎樣體現(xiàn)“動(dòng)靜結(jié)合”。三個(gè)要點(diǎn)答到一個(gè)給2分，缺乏分析扣2分，存在其他問題酌情扣分?！緟⒖即鸢浮恳弧⒍删湟浴八嫫健?、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。考生在考場上所犯的毛病主要有：一、未說行話【例1】這首詩先從首聯(lián)、頷聯(lián)描寫池塘水面的靜，用它像一面鏡子能照出檐楹來表現(xiàn)，

3、而頸聯(lián)、尾聯(lián)則是通過一陣東風(fēng)吹來，吹動(dòng)楊柳舞動(dòng)，水面泛起波紋來描寫它的動(dòng)，全詩形成了一種靜中之美、動(dòng)中之麗的圖畫。【病癥】該考生答題思路清晰，但偏偏沒有點(diǎn)出“動(dòng)靜結(jié)合”的術(shù)語?！静l(fā)癥】常識(shí)錯(cuò)誤（絕句沒有“首聯(lián)”、“頷聯(lián)”、“頸聯(lián)”、“尾聯(lián)”之分，單獨(dú)一個(gè)句子也不成“聯(lián)”）?！镜梅帧?分?！纠?】水面的波光粼粼、魚翔淺底，正是微風(fēng)拂動(dòng)吹起的朵朵漣漪，明鏡一般可照射出檐楹的影子，由下及上，由上到下地寫到東風(fēng)垂楊舞，風(fēng)過池面，荷心聲音起伏，更勾畫出一幅靜謐的池塘與大自然風(fēng)聲結(jié)合的畫面，擬人、比喻使畫面美麗動(dòng)人?！静“Y】該考生在表述第二、三個(gè)要點(diǎn)時(shí)，沒有明確點(diǎn)出“動(dòng)”和“動(dòng)靜結(jié)合”。【并發(fā)癥】無中生

4、有（“魚翔淺底”）【得分】2分【例3】一池塘水，平若明鏡，倒映出岸邊的檐楹，明凈而恬淡。微風(fēng)忽起，吹皺平靜的水面，岸邊垂楊隨風(fēng)起舞。池水、垂楊、荷心相映成趣。 【病癥】該考生對(duì)這首詩的理解比較正確，語言表述較生動(dòng)（如“平若明鏡”、“明凈而恬淡”、“相映成趣”），但沒有點(diǎn)出“動(dòng)”、“動(dòng)靜結(jié)合”?！镜梅帧?分?！咎幏健咳倭?，行行有“行話”。“行話”就是專業(yè)術(shù)語，詩歌鑒賞也有一些專業(yè)術(shù)語。說“外行話”是解答詩歌鑒賞主觀表述題的大忌。表現(xiàn)手法方面的術(shù)語主要有“動(dòng)靜結(jié)合”、“以動(dòng)襯靜”、“情景交融”、“寓情于景”；語言評(píng)價(jià)方面的主要有“激越高亢”、“清婉秀麗”、“平實(shí)質(zhì)樸”、“含蓄雋永”、“清新雅

5、致”、“形象生動(dòng)”、“絢麗飄逸”、“粗獷豪放”、“纏綿哀怨”、“含蓄蘊(yùn)藉”、“悲愴幽怨”、“用語華麗，極盡鋪陳之能事”、“用語平易，含義雋永”等；意境及思想感情方面的主要有“壓抑”、“沉郁”、“歡快”、“雄闊”、“委婉”、“含蓄”、“空靈”、“直率”、“自然”、“風(fēng)趣”、“平淡”和“雄壯激越”、“嬌美秀麗”、“婉轉(zhuǎn)纏綿”、“蒼涼悲愴”、“凄涼冷清”、“明麗清新”、“平和恬淡”等，此外思想感情有時(shí)還有層次，主要術(shù)語有“層層拓展、深入”、“感情漸起波瀾”等等。日常學(xué)習(xí)和應(yīng)試復(fù)習(xí)中，要逐個(gè)理解這些術(shù)語的基本含義和典型例子，答題時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)術(shù)語。二、堆砌術(shù)語【例4】詩中是先靜后動(dòng)，第一句先寫出雨后

6、的池如鏡面一樣平靜，后又說東風(fēng)吹起楊舞，雨點(diǎn)落在荷葉上的景象。詩人主要使用的是借景抒情、借動(dòng)抒情，通過平實(shí)質(zhì)樸的語言，描繪出歡快的、平和恬淡的畫面。【病癥】該考生答題思路清晰，但在答第三個(gè)要點(diǎn)時(shí)堆砌了“借景抒情”、“借動(dòng)抒情”、“平實(shí)質(zhì)樸”、“歡快”、“平和恬淡”等五個(gè)術(shù)語，卻偏偏沒有寫到“動(dòng)靜結(jié)合”。【得分】5分【處方】堆砌術(shù)語的考生已經(jīng)具有“術(shù)語意識(shí)”或者“專業(yè)意識(shí)”，但是對(duì)相關(guān)的術(shù)語并不真正理解?？忌鷽]有真正理解這首詩所用的表現(xiàn)手法究竟是什么，希圖“廣種薄收”。不過，堆砌術(shù)語者往往會(huì)撿到一些便宜，因?yàn)殚喚砝蠋熼喚頃r(shí)是看點(diǎn)子給分，只要你答到要點(diǎn)就給分，一般不會(huì)倒扣分。三、常識(shí)錯(cuò)誤【例5】詩

7、第一句寫池塘水平如鏡，是從“靜”寫，第二句寫東風(fēng)吹起垂楊和荷花，是寫“動(dòng)”，整首詩動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，表現(xiàn)雨后池塘上的清新閑適?！静“Y】該考生犯了一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤，即關(guān)于詩歌句數(shù)的劃分。按照該考生的理解，這首詩一共只有兩句。這種錯(cuò)誤太明顯?！咀詈蟮梅帧?分?！纠?】全詩運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫了雨后池上的清幽、平靜。上闕從靜的角度來直接描寫池塘水面的平靜，也寫出作者的幽思之情，更為下文寫作作鋪墊。下闕以動(dòng)襯靜，從側(cè)面寫出雨后池上的幽靜，也表現(xiàn)出作者悠閑自在的情趣?！静“Y】該生錯(cuò)誤地將詩歌的層次稱呼為“上闋”、“下闋”（“闕”為錯(cuò)別字）。但 “總分”結(jié)構(gòu)的答題思路值得肯定?！镜梅帧?分?！咎幏健课?/p>

8、學(xué)常識(shí)、文體常識(shí)，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，是不需要花多少時(shí)間就能掌握的知識(shí)。如果因這個(gè)原因而被扣分，實(shí)在太不應(yīng)該，所以平時(shí)要細(xì)心一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。四、無中生有【例7】雨后，到處空氣清新，水面上的葉子更加蒼翠，池塘里的水也更綠了，偶爾也能見幾只小魚兒自由自在的游來游去，當(dāng)一陣微風(fēng)吹過，水面上泛起粼粼微波，一排接著一排涌向池邊，回?fù)粼诔刂?，形成回環(huán)往復(fù)的波浪?！静“Y】該考生的答案中憑空冒出了“幾只小魚兒”，還有“回環(huán)往復(fù)的波浪”。雖然鑒賞應(yīng)允許讀者創(chuàng)造性地理解，但高考詩歌鑒賞更主要屬于“還原性鑒賞”，即盡可能還原詩歌的原貌，“理解作者的理解”，這是由現(xiàn)實(shí)條件下的統(tǒng)一考試的特性所決定了的?！?/p>

9、得分】2分?！纠?】雨后池上，因能使明月照下檐楹，故而靜。但“東風(fēng)忽來”，吹動(dòng)了池邊的垂楊，就像月下仙子在跳舞，因此有“動(dòng)”，二者聯(lián)系起來就似池中荷心的配角，但荷花是數(shù)不盡的，茫茫一片，才顯得動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)?！静“Y】該考生答題思路較清晰，但對(duì)詩歌第二句意思的理解有誤，將原詩句“淡磨明鏡照檐楹”理解為“使明月照下檐楹”，即使是筆誤，將“明月”寫成“明鏡”，理解也是錯(cuò)誤的，原詩句的意思是平靜的湖面像一面明鏡可以映照出岸邊的檐楹，而不是真正有一面明鏡。這兩種情況都屬于“無中生有”。【得分】5分。【處方】例7和例8是兩種不同性質(zhì)的“無中生有”。例7含有創(chuàng)造性閱讀的成分，例8屬于理解偏差。因此，應(yīng)該

10、分別采取相應(yīng)的防治措施。或明白統(tǒng)一考試的特性，或認(rèn)真理解詩句的基本意思。五、問牛答馬【例9】這首詩以池塘的靜和楊柳舞動(dòng)之間的對(duì)比手法，更襯托池塘的靜來表現(xiàn)詩的主旨和意境，表現(xiàn)詩人的心情，以物景抒情，寓情于景，情景交融?！静“Y】該考生沒有細(xì)讀題干中的要求，自顧自地從“對(duì)比”、“情與景”的角度作答?？磥?，該生對(duì)詩歌鑒賞術(shù)語是有一定的了解，但對(duì)這些術(shù)語并不真正理解，或者說是因?yàn)閷忣}不細(xì)心導(dǎo)致出現(xiàn)了這種錯(cuò)誤?！镜梅帧?分?！纠?0】像鏡子一樣的水面，沒有一點(diǎn)漣漪，叫人心情平復(fù)；而東風(fēng)一起，倒垂的楊柳隨風(fēng)飄舞，使人心情愉快。作者都是以輕松的心情書寫此詩的?！静“Y】該考生將答題點(diǎn)聚焦于作者的心情“心情平復(fù)

11、”、“心情愉快”、“輕松的心情”，偏偏沒有點(diǎn)到“動(dòng)”與“靜”?！镜梅帧?分?！咎幏健繉?duì)此病癥，首先需要的是踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)馬虎，考場就會(huì)出差錯(cuò)；答題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，弄清命題人要求自己回答什么，從哪個(gè)角度去回答，有什么特殊的要求。六、要點(diǎn)殘缺【例11】這首詩動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜，烘托出恬靜淡雅的氛圍。全詩的主旋律是靜，寫“動(dòng)”是烘托池塘的靜，并且洋溢出一派生機(jī)勃勃的萬物復(fù)蘇的景象，動(dòng)靜結(jié)合，妙不可言！【病癥】該考生實(shí)際上只答了一個(gè)要點(diǎn)“動(dòng)靜結(jié)合”，而缺“怎樣寫靜”、“怎樣寫動(dòng)”兩個(gè)要點(diǎn)。【得分】2分。 【例12】前兩句寫靜，后兩句寫動(dòng)。寫出了小雨時(shí)節(jié)的氣氛，對(duì)

12、東風(fēng)吹垂楊，以擬人的平淡來描寫，文中也用了比喻的手法，寫出了春色?！静“Y】該考生缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)?！镜梅帧?分?！纠?3】前兩句寫水平如鏡，用比喻手法寫出雨后池水的靜；后兩句寫風(fēng)起垂楊舞，以擬人手法寫動(dòng)。“荷心萬點(diǎn)聲”更表現(xiàn)出風(fēng)吹過水面的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)光，以青蛙的叫聲襯托出池塘的靜。【病癥】該考生缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)?！镜梅帧?分?！纠?4】“靜”：以“明鏡”作喻寫出池塘的平靜；“動(dòng)”：以“萬點(diǎn)聲”的形象動(dòng)態(tài)寫出池塘的動(dòng)。作者以“動(dòng)”和“靜”來寫出自己內(nèi)心的心緒，突出文意，表達(dá)了作者心緒不定。靜是閑靜淡雅，動(dòng)是豪邁壯闊，說明作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！静“Y】該考生缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)?！镜梅帧?分?！咎幏健?/p>

13、在高考命題中，主觀表述題分值的分布并不是隨意的，而往往是根據(jù)答案要點(diǎn)來給分的；高考閱卷時(shí)的通行規(guī)則是“靠點(diǎn)給分”，答到一個(gè)要點(diǎn)給一個(gè)要點(diǎn)的分。所以，在復(fù)習(xí)應(yīng)考中要在動(dòng)筆前想清楚答案應(yīng)有幾個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容是什么，可以自己先給自己的答案試著評(píng)一下分。從命題人、閱卷人的角度來審視自己的答案要點(diǎn)是否齊全。七、過度詮釋【例15】以“平”寫出水面的靜，寫出詩人的內(nèi)心向往，不愿再涉入官場。以“垂柳”寫出動(dòng)態(tài)，忽來的東風(fēng)擾亂心緒，但還是不愿放棄其心中向往。【病癥】該考生脫離詩歌文本，毫無根據(jù)地得出詩人“不愿再涉入官場”又“不愿放棄其心中向往”的結(jié)論?！镜梅帧?分?！纠?6】本詩中作者以水平如鏡描繪了祖國

14、人民安居樂業(yè)的美好；又以東風(fēng)舞楊柳、荷心萬點(diǎn)聲表達(dá)了自己心中的豪情壯志。【病癥】該考生竟然從水平如鏡看到了“祖國人民安居樂業(yè)的美好”，從“東風(fēng)舞楊柳、荷心萬點(diǎn)聲”體會(huì)到了作者心中的“豪情壯志”。同時(shí)未用術(shù)語、缺“動(dòng)靜結(jié)合”要點(diǎn)【得分】2分?！纠?7】前一句從靜態(tài)寫出雨后水面平靜，靜得照出了檐楹，表現(xiàn)詩人的心情很靜；后一句從動(dòng)態(tài)寫出風(fēng)起垂楊舞，荷花在點(diǎn)頭的聲音，表現(xiàn)出詩人的煩燥不安?！静“Y】該考生竟從“風(fēng)起垂楊舞”、“荷心萬點(diǎn)聲”領(lǐng)悟到詩人的“煩燥不安”。同時(shí)缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)?！镜梅帧?分?！纠?8】作者先用比喻的手法將池塘水面比成一面明鏡，接著又寫到忽然一陣風(fēng)吹過，垂下的楊柳開始舞動(dòng)，水面

15、的荷花又發(fā)出“萬點(diǎn)聲”，給人以動(dòng)態(tài)的感覺。這樣以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，使詩歌更生動(dòng)，表現(xiàn)了一幅優(yōu)美的畫面，也體現(xiàn)了作者早已心如止水，厭倦了戰(zhàn)爭，希望過上平靜的生活?！静“Y】該考生答題思路清晰、要點(diǎn)齊全，但卻毫無根據(jù)地得出作者“心如止水，厭倦了戰(zhàn)爭，希望過上平靜的生活”的結(jié)論?！镜梅帧?分。【處方】對(duì)文學(xué)文本（包括詩歌）的解讀，可以是多元（多個(gè)角度、多個(gè)方向）的，正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”；一個(gè)文學(xué)文本正是由于有了讀者的積極參與，才產(chǎn)生了其思想的、精神的、審美的價(jià)值。但這種多元理解是有基本傾向的，哈姆雷特就是哈姆雷特，不會(huì)變成堂吉訶德，不會(huì)變成賈寶玉。如果你眼中的哈姆雷特變成了唐吉訶德、賈

16、寶玉，那就是過度詮釋。過度詮釋，又可稱為“妄想狂式的詮釋”。判斷某種詮釋是否“過度”的原則是：沒有比此更加簡單的解釋、要與別的根據(jù)相吻合。在詩歌鑒賞中，對(duì)作者思想感情的把握也可以是多元的，但必須緊貼詩歌文本（包括詩前小序、詩后注釋），無論什么樣的理解，得出的結(jié)論必須是有根據(jù)的，即必須能夠說出哪些詩句可以得出這樣的結(jié)論，還有哪些地方可以支撐這個(gè)結(jié)論；這個(gè)結(jié)論是否是從該詩歌文本出發(fā)的最簡潔經(jīng)濟(jì)的理解。八、缺乏分析【例19】“靜”時(shí)明月倒映水中，如明鏡一般清晰，“動(dòng)”者，微風(fēng)吹動(dòng)，楊柳在池塘兩岸迎風(fēng)飄動(dòng)。本詩通過一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，更顯出雨后池塘的美麗?！静“Y】該考生答題思路清晰、要點(diǎn)齊全，但對(duì)第一

17、、二個(gè)要點(diǎn)缺乏分析。第一個(gè)要點(diǎn)中應(yīng)該指出水平如鏡能夠映照出岸邊的“檐楹”；第二個(gè)要點(diǎn)中還應(yīng)該指出垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響?！镜梅帧?分。學(xué)生做閱讀分析主觀表述題，往往缺乏分析，或者不知道怎樣分析。高考中，學(xué)生閱讀分析主觀表述題的答案，如果只有要點(diǎn)，沒有具體分析，只能得一半的分。【小竅門】將自己的理解和引用原文詞語結(jié)合起來。A善于使用引號(hào)，把段落“砍”成句，把句“砍”成一個(gè)個(gè)詞語。B引用關(guān)鍵詞語組織答案。不要怕別人說“使用解剖刀”，問題的關(guān)鍵在于整體閱讀并不排斥分析，沒有分析的整體閱讀是囫圇吞棗?！靖健靠紙鰸M分答案【例20】本詩可謂動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，生動(dòng)地將雨后池塘形象逼真地展觀在讀者眼前。所謂“動(dòng)”則主要是“雨”和東風(fēng)忽起致使其