初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透摘 要：德育是五育之首，是素質(zhì)教育的靈魂。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中做好德育工作確實(shí)有一定的難度，這就需要教師去努力鉆研、探究。做為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的德育意識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W科的德育因素，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行德育教育，這樣才能做到收到“教書育人，細(xì)雨潤心”的效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透；德育教育；美育德育是五育之首，是素質(zhì)教育的靈魂。德育是教育者按一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)政治思想和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過程。其目的是把受教育者培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)、正確的政治態(tài)度和科學(xué)世界觀的人。江澤民同志在國慶40周年慶祝

2、大會(huì)上的講話提出“要把德育放在首位”，現(xiàn)在，各級(jí)各類學(xué)校已把德育推到了顯著的地位。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也不例外。但數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特殊性，數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對(duì)抽象、枯燥，其德育功能相對(duì)于文科來講是隱性的，潛在的。因此，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中做好德育工作確實(shí)有一定的難度，這就需要教師去努力鉆研、探究。筆者在二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中作了一些嘗試，略有心得，現(xiàn)淺談如下：一、教師要充分理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育任務(wù)1用數(shù)學(xué)家成就來激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，為人類的進(jìn)步做貢獻(xiàn)的精神。我充分利用教材挖掘德育素材在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分

3、發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)七年級(jí)第一章走進(jìn)數(shù)學(xué)世界時(shí)，我向?qū)W生介紹哥德巴赫猜想時(shí)，提到著名數(shù)學(xué)家陳景潤，在經(jīng)濟(jì)困難，身患疾病的條件下堅(jiān)持進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，甚至住院期間，瞞著醫(yī)生進(jìn)行工作。介紹的目的，主要是激勵(lì)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，為人類的進(jìn)步做貢獻(xiàn)的精神。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。2用教材中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。數(shù)學(xué)自身充滿著矛盾、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化，處處體現(xiàn)著唯物辯證法。如初中數(shù)學(xué)中許多概念、法則、公

4、式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的認(rèn)識(shí)規(guī)律而產(chǎn)生、推導(dǎo)、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應(yīng)用的。因此在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而具體的辯證唯物主義教育，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)事物的絕對(duì)與相對(duì)、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運(yùn)動(dòng)、具體與抽象、特殊與一般、量變與質(zhì)變、對(duì)立與統(tǒng)一、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)間的辯證關(guān)系。3數(shù)學(xué)中的美育。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的正確性、簡潔性、和諧性就是它的美學(xué)特征。數(shù)學(xué)中概念（包括定義、公理、定理、法則、公式）的產(chǎn)生與發(fā)展，都具有高度的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)中的簡潔美無處不在，大到整個(gè)知識(shí)體系，小到一個(gè)巧妙的解題方法，一個(gè)定

5、理的語言表達(dá)都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的簡潔美。數(shù)學(xué)的和諧美不僅體現(xiàn)在公式、圖形的對(duì)稱性之中，在其他問題中有其獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)與追求真理的過程中，會(huì)使人深刻領(lǐng)悟到理性的美感。因此，數(shù)學(xué)教育能使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的審美能力，這既有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。4通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（1）讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生嘗試成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（2）要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關(guān)系，數(shù)學(xué)教師除了教給學(xué)生知識(shí)外，更應(yīng)該具有一片愛心，這樣更有利于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍一旦形成，對(duì)學(xué)生自信心的影響比單個(gè)人的觀念影響

6、會(huì)更持久、更重要，會(huì)更有力地推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活滲透德育1要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的人格魅力。我注重教師示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。我通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”有耐心，讓學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。另外我還注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考

7、問題機(jī)智靈活等方面好的同學(xué)，我及時(shí)表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神。2要充分利用教材挖掘德育素材。（1）以史育人。每一項(xiàng)數(shù)學(xué)成果都是一部動(dòng)人的史話。在教學(xué)中，可以充分引用數(shù)學(xué)史料，如：在講授方程（組）時(shí)，可向?qū)W生介紹劉徽在東漢初年編定的我國最古老的數(shù)學(xué)經(jīng)典著作九章算術(shù)；在講完全平方公式的推廣時(shí)，可介紹我國宋朝數(shù)學(xué)家楊輝的“楊輝三角”等，喚起學(xué)生的民族自豪感。（2）以數(shù)學(xué)家的故事育人。教學(xué)時(shí)，可以緊扣教學(xué)內(nèi)容，講一段數(shù)學(xué)家的故事。3要在教學(xué)過程中實(shí)施德育。（1）以數(shù)學(xué)思想育

8、人。如在講解三元一次方程組化“三元”為“二元”、化“二元”為“一元”的消元思想方法時(shí)，可以滲透“未知”與“已知”、“多元”與“一元”的矛盾在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。（2）以數(shù)學(xué)概念、定理、定義育人。如“正數(shù)”與“負(fù)數(shù)”，“加”與“減”，“乘”與“除”等都是對(duì)立的兩個(gè)概念，。通過學(xué)習(xí)這些概念，可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事物的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。（3）以典型例子、習(xí)題育人。教材中有許多例題與習(xí)題，通過引申、聯(lián)想、對(duì)比，可以發(fā)掘其特殊的教育意義。如七年級(jí)教材中：“張力以兩種形式儲(chǔ)蓄了300元，一種儲(chǔ)蓄的年利率是10%，另一種是11%，一年后共得到3l元5角利息，兩種儲(chǔ)蓄各存了多少錢？”通過這道例

9、題，聯(lián)系舊中國勞動(dòng)人民受地主資本家高利貸剝削的情況，可以向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)的熱愛社會(huì)主義祖國的教育。4利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。如七年級(jí)學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。三、教師要正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的原則1潛移默化原則。數(shù)學(xué)有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，其德育因素多為隱性的。因此，數(shù)學(xué)中的德育應(yīng)以潛移默化為主，避免口號(hào)式的說教。2因材施教原則。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育應(yīng)針對(duì)學(xué)生的狀況因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。此外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡掠蛩?，要防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，生搬硬套，貼形式主標(biāo)簽。3持之以恒原則。俗話說：十年樹木，百年樹人。在數(shù)學(xué)中滲透德育也應(yīng)持之以恒，切忌一曝十寒。4合作原則。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程