不同的方向觀察物體-教案

1、從三個(gè)不同的方向觀察物體課時(shí)備課一、教學(xué)內(nèi)容北師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元觀察物體第一課時(shí)搭一搭（從三個(gè)不同的方向觀察物體）（P7879）二、教材解讀觀察物體是小學(xué)階段空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，以觀察物體為載體，不斷的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 整套教材在不同年級(jí)分層次的安排了觀察物體的內(nèi)容，一年級(jí)觀察物體要求學(xué)生從兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀；二年級(jí)觀察物體要求學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；三年級(jí)時(shí)要求學(xué)生能夠從三個(gè)不同方向觀察小正方體搭成的立體圖形的形狀；四年級(jí)時(shí)學(xué)生要掌握從不同方位觀察物體；（五年級(jí)沒有安排相關(guān)內(nèi)容）通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過觀察物體或由3 個(gè)、 4

2、個(gè)小正方體搭成的立體圖形，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的物體和立體圖形的形狀，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形。本課的內(nèi)容是在前面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生對(duì)5 個(gè)小立方體組合進(jìn)行觀察，數(shù)目上雖然只增加 1 個(gè)小正方體，但形式上是更加多樣的變化，各種拼擺組成的立體圖形的形狀也會(huì)各不相同，它們的視圖有時(shí)相同、有時(shí)不同。如果學(xué)生理解這一點(diǎn)，他們的空間觀念和數(shù)學(xué)思考水平都能得到進(jìn)一步發(fā)展。要求也由原來的觀察、辨別提高到動(dòng)手畫出草圖和能根據(jù)從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形，其中還包括根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形確定搭出這個(gè)立體圖形所需要正方體的數(shù)量范圍。教學(xué)時(shí)要著力發(fā)展學(xué)生

3、的空間想象能力和推理能力。教材設(shè)置了“搭一搭”的情景，包括兩項(xiàng)比賽，第一項(xiàng)比賽是由觀察到的 5 個(gè)小正方體組合，畫出從正面、上面、左面觀察到的平面圖形。學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成畫圖任務(wù)，以比賽的方式呈現(xiàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二項(xiàng)比賽是根據(jù)從兩個(gè)不同方向看到的圖形，搭一個(gè)用5 個(gè)小立方塊組成的立體圖形。評(píng)判那個(gè)是正確的。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)照的基礎(chǔ)上找出正確的立體圖形。并通過試一試中的題目讓學(xué)生進(jìn)體會(huì)根據(jù)從兩個(gè)不同方向看到的圖形，不能確定立體圖形的形狀，只能確定達(dá)成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。練一練安排了鞏固畫圖和確定搭立體圖形范圍的練習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.

4、 能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5 個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。2. 能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。3. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5 個(gè)小正方體組合） ，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5 個(gè)小正方體組合） 。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。5、 、學(xué)情分析兒童隨著空間觀念的積累，可以逐步形成空間想象力，為目前和以后的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過觀察

5、物體或由3 個(gè)、 4 個(gè)小正方體搭成的立體圖形，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的物體和立體圖形的形狀，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形。經(jīng)過課前了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)比較扎實(shí)，對(duì)新知接受能力較強(qiáng)并且學(xué)習(xí)熱情高漲。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的再創(chuàng)造活動(dòng)方式。正如蘇霍姆林斯基所說的“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。 ”適合開展從三個(gè)不同的方向觀察物體的課題。6、 教學(xué)用具課件、正方體積木、方格紙。7、 教學(xué)過程（1） 談話引入新課談話交

6、流導(dǎo)入新課（板書課題）（2） 探索交流，解決問題1 組織學(xué)生進(jìn)行比賽畫圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察由5 個(gè)小立方體組成的立體圖形，并畫出從正面、上面、左面看到的形狀，看誰做的又好又快?！?設(shè)計(jì)意圖學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了觀察3 或 4 個(gè)小立方體搭成的立體圖形并畫出平面圖形。學(xué)生能夠主動(dòng)遷移原來的畫法，獨(dú)立畫出由5 個(gè)小立方體搭成的立體圖形，以比賽方式呈現(xiàn)即節(jié)約教學(xué)時(shí)間又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。】2 .按從兩個(gè)不同方（上面、正面）向看到的圖形，搭一個(gè)用5個(gè)小立方塊組成的立體圖形。請(qǐng)你評(píng)判那個(gè)是正確的?！驹O(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生初步感受從二維的平面圖形復(fù)原三維的立體圖形的想像過程，為后面根據(jù)從三個(gè)不同方向觀察物體的

7、平面圖形還原立體圖形做好準(zhǔn)備。】3、“為什觀察立體圖形后要從 3個(gè)不同方向畫出平面圖形？有什么作用呢？”引發(fā)學(xué)生思考并展開三次小組合作搭一搭的活動(dòng)尋求發(fā)現(xiàn)。a.老師出示從上面看到的平面圖形口二日。生動(dòng)手搭一搭。b.老師出示從上面看到的平面圖形 y 、從左面看到的平面圖形Eb 。生動(dòng)手搭一搭。c.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果再知道從正面看到的形狀就可以還原立體圖形。老師再 出示從正面看到的形狀 lB 。生動(dòng)手搭一搭。教師小結(jié)：根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，根據(jù)從正面，左面，上面觀察到的平面圖形能還 原立體圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖 在單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目

8、標(biāo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能根據(jù)從正面，左面，上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合）。然而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中沒有涉及，低于了教學(xué)要求，所以我根據(jù)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)，既 尊重了教材要求有保證了學(xué)生的空間想像能力的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過六年的觀察 物體積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有能力完成這個(gè)要求?；顒?dòng)中學(xué)生在只看到一個(gè)方向觀察 到的平面圖形時(shí)，比較容易獲得符合條件的立體圖形，充分感受到他的不確定性。當(dāng)看到兩個(gè)不同方向觀察到的平面圖形時(shí)，經(jīng)過學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)還是不能確定立體圖形的形狀，但是可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。讓 學(xué)生在對(duì)比中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)從三個(gè)不同的方向觀察物體就可以確定立體

9、圖形的形狀并還 原立體圖形。在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。 】4 .教師出示從三個(gè)不同的方向觀察物體的平面圖形讓每一位同學(xué)獨(dú)立還原立體 圖形。小組內(nèi)訂正。5 .教師出示從三個(gè)不同的方向觀察物體的平面圖形讓想象立體圖形的樣子。【設(shè)計(jì)意圖 由小組合作還原立體圖形到每個(gè)同學(xué)獨(dú)立還原立體圖形，再到想象出立體圖形的樣子，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律逐步提高要求，有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步發(fā)展?！浚ㄈ╈柟虘?yīng)用，內(nèi)化提高一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是HL口，從左面看到的形狀 是搭這樣的立體密形，最少需要幾個(gè)小立方塊？最多可以有 幾個(gè)小立方塊？【設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。鞏固能根

10、據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。】（四）全課小結(jié)，反思提升師生共同總結(jié)在知識(shí)與情感兩方面的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖系統(tǒng)的回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師積極肯定的話語激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】致父母！出門在外，最牽掛最擔(dān)心我們的人是父母。不管飛到哪里，父母的愛就如手中的線始終牽著我們。父母在，人生尚有歸處，父母去，人生只剩遺憾。錢再多有何用？不如多陪陪父母，今生和他們的緣分只有一次，下輩子再也見不到了。中秋節(jié)，祝愿天下所有父母：身體健康，幸福開心！致愛人！因?yàn)橛芯墸畔嘤?，因?yàn)橛袗?，才相伴。夫妻是上輩子?/p>

11、續(xù)的緣分，今生能在一起過日子，就是最好的福分。雖然也會(huì)有磕磕絆絆，爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，但是只要互相包容，彼此理解，就能恩愛幸福的走完一生。親愛的，感謝你一直陪著我，只要有你在，日子再苦，也是幸福，生活再難，也感覺甜！中秋節(jié)，許下心愿，愿我們白首偕老，恩愛永遠(yuǎn)！致友人！久未聯(lián)系的朋友，你們還好嗎？雖然天各一方聯(lián)系少了，但你們永遠(yuǎn)在我心里，不會(huì)忘，不會(huì)變，不會(huì)不思念！陪在我身邊的朋友，謝謝你的信賴，雖然我們沒有血緣關(guān)系，但卻像手足一樣親，希望此生永不分離！中秋節(jié)，祝認(rèn)識(shí)我和我認(rèn)識(shí)的所有朋友們：事業(yè)步步高升，愛情甜甜蜜蜜！致自己！月亮下面的金錢，從沒有使勞碌的人們有片刻的安靜。天是一大天，人是一小天，人隨天轉(zhuǎn)

12、，天盡人意！千里煙波追逐心中的夢(mèng)想。既然做出了選擇就要義無反顧、充滿信心，直至完全信了自己、信了未來、信了肩負(fù)的使命，才能走向圓滿。中秋節(jié)，祝自己心想事成，幸福滿滿，相信自己，你一定行！皎月桂香迎中秋，花兒月圓合家歡；喜逢佳節(jié)福相顧，心情快樂悠閑步；窗含明月思飛度，幸福頻頻不止步；祝所有為愛打拼的人中秋節(jié)快樂！2019中秋佳節(jié)，我要送你最美的月色，但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟。是緣分讓兩顆孤單的靈魂，穿越昔日無盡的等待，直到彼此相遇在時(shí)間的荒野里。然后，焚香凈手，清空寂寥，敞開心扉，以真誠(chéng)，用遇見，滋養(yǎng)這片緣分的天空。這世間最好的愛情，應(yīng)該是既能兩兩相吸，又能兩兩相惜。愛情，是紅塵里最美的情感，它是人

13、生不可缺少的精神需要和心靈寄托。因?yàn)橛袗?，這塵世上的飲食男女，才會(huì)相依相戀。是真愛讓兩顆漸漸靠近的心，遼闊了生活，柔軟了歲月。愛情，若撩人的春色，滿足了人們對(duì)美好情愫的所有想象。當(dāng)我們青澀的心靈，慢慢注入愛的元素，說不上在哪一時(shí)，那個(gè)有緣人便會(huì)被我們請(qǐng)進(jìn)自己的生命里！不過，并非所有的人，都能在恰好的年華遇見恰好的緣分。也不是所有恰好相愛的人，就一定會(huì)相守到白頭。倘若緣分可以安排，假如愛情可以解釋，就不會(huì)有這句：緣來緣去緣如水。愛情，本是一種很玄的東西。就連最厲害的心理學(xué)家，也無法掌控它的發(fā)展和走向。人與人相愛，充滿了無數(shù)未知的沒有理智的意外。于大千世界里，在茫茫人海中，有人是過盡千帆的等待，有

14、人是一瞥驚鴻的尋找，有人是落花時(shí)節(jié)又逢花的驚艷，還有人是驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的驚喜俗話說，情人眼里出西施。凡是愛過的人都深有體會(huì)，我們喜歡并且真正愛上一個(gè)人的時(shí)候，是沒有任何附加條件的。一顆純粹的心，想的念的，都是他（她）最好的樣子。但所有以風(fēng)花雪月開始的浪漫愛情，最終都會(huì)回到柴米油鹽的現(xiàn)實(shí)中來。日子長(zhǎng)了，相戀時(shí)彼此隱藏的缺點(diǎn)，慢慢的全部顯露出來，時(shí)間久了，難免會(huì)有意見分歧，發(fā)牢騷 抱怨，把吵架升級(jí)到不可收拾的時(shí)候。張愛玲說，生在這世上，沒有一樣感情不是千瘡百孔的。是的，人生的完美和圓滿只是保留在人的心理，愛情也無法脫離這個(gè)宿命。當(dāng)愛情走遠(yuǎn)，何人能甘于寂寞，能珍惜這份情緣？當(dāng)激情不在，

15、曾經(jīng)驚天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于內(nèi)心的空虛和日子的平淡。主持人涂磊曾經(jīng)說過，相戀的時(shí)候，是欣賞彼此的優(yōu)點(diǎn)，但相愛就是，接受對(duì)方缺點(diǎn)的過程。我們深信愛情的美好。但人是會(huì)變的，環(huán)境也在變。誰能給自己的愛情上個(gè)萬能保險(xiǎn)？誰又能保證愛上的那個(gè)人會(huì)一成不變？幾乎所有相愛后的分手，都是因?yàn)殡p方?jīng)]有了初見時(shí)的心動(dòng)，后來又得不到彼此應(yīng)有的珍惜而結(jié)束。生活中有很多事情，我們只有經(jīng)歷了才知道，愛情也是如此。惟有通過時(shí)光的梳理，歲月的打磨，以及思想的沉淀，方能領(lǐng)悟，在愛情的世界里，緣是天定，份在人為。愛是互相欣賞，亦是彼此珍惜。浮云歡愛，算不得真愛。只有深愛一個(gè)人時(shí)，才會(huì)為他（她）低到塵埃。是緣分讓兩顆孤單

16、的靈魂，穿越昔日無盡的等待，直到彼此相遇在時(shí)間的荒野里。然后，焚香凈手，清空寂寥，敞開心扉，以真誠(chéng)，用遇見，滋養(yǎng)這片緣分的天空。這世間最好的愛情，應(yīng)該是既能兩兩相吸，又能兩兩相惜。愛情，是紅塵里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心靈寄托。因?yàn)橛袗?，這塵世上的飲食男女，才會(huì)相依相戀。是真愛讓兩顆漸漸靠近的心，遼闊了生活，柔軟了歲月。愛情，若撩人的春色，滿足了人們對(duì)美好情愫的所有想象。當(dāng)我們青澀的心靈，慢慢注入愛的元素，說不上在哪一 時(shí)，那個(gè)有緣人便會(huì)被我們請(qǐng)進(jìn)自己的生命里！不過，并非所有的人，都能在恰好的年華遇見恰好的緣分。也不是所有恰好相愛的人，就一定會(huì)相守到白頭。倘若緣分可以安排，假如

17、愛情可以解釋，就不會(huì)有這句：緣來 緣去緣如水。愛情，本是一種很玄的東西。就連最厲害的心理學(xué)家，也無法掌控它的發(fā)展和走向。人與人相愛，充滿了無數(shù)未知的沒有理智的意外。于大千世界里，在茫茫人海中，有人是過盡千帆的等待，有人是一瞥驚鴻的尋找，有人是落花時(shí)節(jié)又逢花的驚艷，還有人是驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的驚喜俗話說，情人眼里出西施。凡是愛過的人都深有體會(huì)，我們喜歡并且真正愛上一個(gè)人的時(shí)候，是沒有任何附加條件的。一顆純粹的心，想的念的，都是他（她）最好的樣子。但所有以風(fēng)花雪月開始的浪漫愛情，最終都會(huì)回到柴米油鹽的現(xiàn)實(shí)中來。日子長(zhǎng)了，相戀時(shí)彼此隱藏的缺點(diǎn)，慢慢的全部顯露出來，時(shí)間久了，難免會(huì)有意見分歧，發(fā)牢騷 抱怨，把吵架升級(jí)到不可收拾的時(shí)候。張愛玲說，生在這世上，沒有一樣感情不是千瘡百孔的。是的，人生的完美和圓滿只是保留在人的心理，愛情也無法脫離這個(gè)宿命。當(dāng)愛情走遠(yuǎn)，何人能甘于寂寞，能珍惜這份情緣？當(dāng)激情不在，曾經(jīng)驚天地泣鬼神的情感，往往是最先消