化學(xué)課題《信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合的研究》

1、登記號大慶市“十三五”期間教育科學(xué)規(guī)劃課題申請·評審書課 題 類 別：課 題 名 稱：信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合的研究課 題 主 持 人： 薛建平主持人所在單位： 茂興鎮(zhèn)中學(xué)填 表 日 期： 2017-9-8大慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2017年填 表 說 明一、請按使用計算機如實準(zhǔn)確填寫本表各項內(nèi)容。二、本表報送一式3份，請用A4復(fù)印紙雙面打印，于左側(cè)裝訂。除封面外填寫本表字體最好使用宋體五號或者小四。三、本表由申請人用中文填寫，請不要隨意改變格式和頁碼內(nèi)容。四、請按“填寫基本情況表注意事項”的要求準(zhǔn)確、清晰地填寫各欄內(nèi)容； 五、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和所屬縣區(qū)等科研管理

2、部門審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證和管理職責(zé)，并加蓋公章后方可上報。直屬高中由學(xué)校審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證和管理職責(zé)，加蓋公章直接上報。六、填寫基本情況表注意事項登記號：由市級科研管理部門填寫，課題主持人不要填寫。課題類別：經(jīng)過專家評審確定級別，申報單位不要填寫。課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過24個漢字（包括標(biāo)點符號），不要添加副標(biāo)題。主持人：限填報一人。一位主持人在一個研究周期內(nèi)限報一項市級規(guī)劃課題，且在同一年內(nèi)作為課題組成員可以參加兩項其他市級規(guī)劃課題研究。工作單位：按單位公章全稱填寫。聯(lián)系電話：必須填寫課題主持人的電話號碼。主要參加者：必須是真正參加課題實質(zhì)性研

3、究的人員，不包括課題主持人,人數(shù)限定為20人以內(nèi)，參與者和主持人要簽字確認(rèn)。主要參加者同一年內(nèi)最多參與兩項市級規(guī)劃課題研究。預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果必含研究報告。如：A.著作 B. 論文（集） C. 研究報告 D. 電腦軟件 E. 其他七、大慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及教育科學(xué)研究所聯(lián)系方式郵政編碼：163311；聯(lián)系電話：4689330；電子郵箱：daqingkeyan 八、申請者的承諾我承諾對本人填寫的各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。如獲準(zhǔn)立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，接受大慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，按計劃認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研

4、究成果。 申請者（簽章）： 2017 年 9 月 8 日請在填表前仔細(xì)閱讀填表說明 一、基本情況課題名稱信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合的研究主 持 人薛建平性別男年齡39研究專長初中化學(xué)行政職務(wù)教師職稱二級教師最后學(xué)歷本科工作單位大慶市肇源縣茂興鎮(zhèn)中學(xué)通訊地址大慶市肇源縣茂興鎮(zhèn)中學(xué)郵政編碼166514聯(lián)系方式單位電話2691767手他住宅電話Emailsunlinaxue預(yù)期成果信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合的實踐研究報告課題組人數(shù)6主要參加者姓 名性別年齡職務(wù)職稱研究專長學(xué)歷研究分工參加者簽字鮑曉雪女36教師二級教師初中化學(xué)本科調(diào)查、收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計孫麗娜女36教師二級教師初

5、中歷史本科撰寫研究報告課題主持人簽字確認(rèn)主要參加者預(yù)計完成時間2018年 9 月 8 日1 二、課題論證·課題的來源，研究的具體問題（內(nèi)容）、選題的意義和研究價值（一）課題的來源1.來源于我校新課程改革我校新課改提出以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，大力推行“5-3-1”教學(xué)模式，促使我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)方式、手段上要有一個較大變革。2.來源于教材新版教材有很多優(yōu)點，可對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生而言,起點太高,不適用于農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)。就當(dāng)前的農(nóng)村初中辦學(xué)狀況來看,作為科學(xué)課的化學(xué)教材過高地估計了農(nóng)村學(xué)生的科技認(rèn)知水平。農(nóng)村中學(xué)生在小學(xué)時分散在各個教學(xué)點或初級小學(xué),沒有打下較好科技知識基

6、礎(chǔ),缺乏相應(yīng)科學(xué)認(rèn)知能力,加之農(nóng)村中學(xué)的實驗條件簡陋,藥品儀器短缺等因素,出現(xiàn)了教材、教學(xué)與實際嚴(yán)重脫節(jié)的尷尬局面。把信息技術(shù)與初中化學(xué)融合，會更有利于農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)教學(xué)。（二）研究的具體問題（內(nèi)容）1.探索信息技術(shù)與教學(xué)融合的有關(guān)理念、理論、教學(xué)策略、方法與途徑，以及教學(xué)模式的研究。2.探索利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的實踐研究。3. 探索利用信息技術(shù)如何輔助化學(xué)教學(xué)的實踐研究。（三）選題的意義和研究價值新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)具有情景性和探究性，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)具有主動性、體驗性、合作性。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅可以輔助教師的教學(xué)，更重要的是

7、要促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，通過運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)資源、改革新課程教學(xué)模式，在新課程實踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)下現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究學(xué)習(xí)能力，具有重要的意義。·本課題的研究目標(biāo)、主要觀點和創(chuàng)新與突破之處（一）研究目標(biāo)1使我校教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)，及時更新教育教學(xué)觀念和手段，切實地提高教師教育教學(xué)和教育科研的能力與水平。2探索信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)融合的有關(guān)理論和規(guī)律，總結(jié)出一套符

8、合教育規(guī)律的教學(xué)模式、教育技術(shù)和方法。 3通過信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)融合的研究，形成具有學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)特色的學(xué)科資源，達(dá)到信息共享和資源共享的目的。（二）主要觀點1.利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力。3.利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維品質(zhì)的提高，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效益。4.利用信息技術(shù)，有利于教師教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改變。5.利用信息技術(shù)，有利于建立良好的師生、生生交流機制和多元化的評價方式。（三）創(chuàng)新與突破之處本課題從農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件出發(fā)，充分考慮了農(nóng)村學(xué)生的實際情況。合理科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與初中化學(xué)教

9、學(xué)有真正意義上的融合。2三、研究計劃（方案）·本課題的研究思路（步驟）、研究方法和預(yù)期研究成果（一） 研究思路（步驟）1.研究準(zhǔn)備階段（2017年9月-2017年11月）做好課題的選題、申報及立項、論證等工作。組織課題開題，結(jié)合課題內(nèi)容與和要求對課題組成員舉辦培訓(xùn)。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員、分工、完成課題各項物質(zhì)準(zhǔn)備。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計，提出可行性方案。2.研究實施階段（2017年12月-2018年5月）組織實施方案，總結(jié)階段經(jīng)驗，反饋修正并繼續(xù)實施。課題組成員帶頭上一些多媒體教學(xué)課，網(wǎng)絡(luò)實驗課。結(jié)合信息技術(shù)的運用，在一些化學(xué)研究性專題學(xué)習(xí)及綜合性課程中，初步實

10、施信息技術(shù)融合到化學(xué)教學(xué)中去。進(jìn)行小范圍實驗。3.中期論證階段（2018年6月-2018年7月）根據(jù)課題研究情況進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，主要目的是調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。撰寫中期研究報告。接受專家評估驗收。4.總結(jié)評估階段（2018年8月-2018年9月）課題組成員按照分工和任務(wù)收集整理課題研究的過程性資料，并進(jìn)行整體歸整、統(tǒng)計、分析工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，形成成果，撰寫研究報告，邀請專家對本課題的研究進(jìn)行鑒定，申請結(jié)題。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)材料的搜集、整理。對前人的研究成果進(jìn)行了總結(jié)與評價，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計本課題的研究思路并進(jìn)行創(chuàng)新，建立本課題科學(xué)合理的研究體系。調(diào)查研究法：在不同

11、研究階段通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織匯報課、召開座談會和開展專題討論等形式，及時對課題研究的現(xiàn)狀分析、總結(jié)，設(shè)計和調(diào)整適合本課題的研究方式。 比較研究法：借鑒相關(guān)的最新研究成果，開展經(jīng)常性的課堂教學(xué)研討活動，對本課題的研究實驗進(jìn)行比較、分析，借鑒、吸收它們在運用中的取得的經(jīng)驗和成果，從而提高本課題研究的水平和效率。 總結(jié)法：根據(jù)課題的研究步驟，對研究過程中存在的問題和取得的成績及時總結(jié)、交流、推廣，不斷積累階段性成果，保證課題研究順利開展。 （三）預(yù)期研究成果1. 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合的實踐研究論文2. 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合的實踐研究研究報告3四、完成課題的

12、可行性分析·課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、研究能力和組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）（一）課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出，應(yīng)“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)給教師定位為新課程學(xué)習(xí)的組織者，對于給定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不僅可以通過向教師學(xué)習(xí)，還可以通過因特網(wǎng)、光盤、電視、錄像、等多種媒體學(xué)習(xí)。教師不再只是講授，而應(yīng)對學(xué)

13、生的多種學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，這對化學(xué)教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生是被動地接受知識，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生主動地獲取知識提供了重要支持。在信息技術(shù)環(huán)境下，能培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，并運用這種能力來解決新課程學(xué)習(xí)中的實際問題，能使學(xué)生注重思維方法和學(xué)習(xí)方法的掌握，使學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)教學(xué)中，教師合理使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生不至于因為枯燥的上課方式而降低學(xué)習(xí)興趣。同時，讓課堂變得生動活潑，并能實景模擬，把知識與現(xiàn)實連接起來。讓學(xué)生主動、生動地學(xué)，從而活躍思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和強烈求知欲。更有利于形成系統(tǒng)的

14、知識結(jié)構(gòu)，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。（二）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、研究能力和組成結(jié)構(gòu)：薛建平 課題主持人 14年一線教學(xué)經(jīng)歷 曾主持過小課題 參與過縣級省級課題的研究鮑曉雪 成員 12年教學(xué)經(jīng)驗 參與過縣課題、市課題的研究孫麗娜 成員 16年教學(xué)經(jīng)驗 參與過縣課題、市課題的研究課題實驗指導(dǎo)專家 母艷明 化學(xué)教研員（三）完成課題的保障條件：目前我校各班級全部安裝了電子白板，每位教師都配備了電腦，并且接通了互聯(lián)網(wǎng)，有多功能教室，有專業(yè)的網(wǎng)管管理員。近兩年來，我校購買了大量的教學(xué)軟件，圖書資料、電教設(shè)備保證等基本硬件，化學(xué)學(xué)科教材和教輔資料比較齊全，并配有專業(yè)的維修人員。我校已經(jīng)形成比較完善的校本教研評價機制，單周集體備課，雙周教研組活動，在常規(guī)教研方面走在全縣的前列，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與的主動性和積極性比較高。這些為課題的運作提供了一定的條件