數(shù)學練習題解析指導

1、.數(shù)學練習題解析指導【編者寄語】查字典數(shù)學網(wǎng)小升初頻道，為大家搜集整理了有關數(shù)學練習題解析指導的相關要點，希望可以給大家?guī)韼椭?，詳細?nèi)容，如下述：易錯題1：-=-=-=1錯例：9-8=1-8=7-6=1。方法指導：先讓學生認識=的含義，即把-看成是一個整體，可以在其下面畫出一條橫線起到強調(diào)作用，所有這樣的整體都等于1。再讓學生考慮-=1，最后完成后可以這樣來讀一讀深化學生對整體的認識5-4=1，3-2=1等。易錯題2：1 從左起，是第 個， 是第5個。2 是第一個，是第 個，第6個是 。錯例：1 從左起，是第8 個， 是第5個。2 是第一個，是第 3個，第6個是 。方法指導：1提醒學生根據(jù)第

2、一句話可以確定從左向右數(shù)，先找到左面，再按照從左到右的順序數(shù)一數(shù)，確定圖形的位置和畫出相應位置的圖形。2提醒學生根據(jù)第一句話確定從右向左數(shù)，先找到右面，再按照從左到右的順序數(shù)一數(shù)，確定圖形的位置和畫出相應位置的圖形。易錯題3：排隊時，小華前面有4人，后面有3人，一共有 人。錯例：排隊時，小華前面有4人，后面有3人，一共有 7 人。方法指導：這是非常熟悉的生活場景，可以請一位學生來做小華，4人排在前面，3人排在后面，試問這條隊伍可以分成幾部分，是哪幾個部分?學生容易把小華遺忘，在學生確認可以分為小華前面的、小華后面的和小華后，不難列出4+3+1的連加算式從而得出共有9人。易錯題4：有3個蘋果，5

3、個梨，8個香蕉，小方可以選擇兩種水果，她最多能拿到 個，最少能拿到 個。錯例：有3個蘋果，5個梨，8個香蕉，小方可以選擇兩種水果，她最多能拿到 16個，最少能拿到 3 個。方法指導：先讓學生說說什么水果最多，什么水果最少，哪兩種水果比較多，哪兩種水果比較少，再強調(diào)只能選擇兩種水果。在考慮兩個的問題時，試問你不選哪種水果?要求學生說出理由，可以適當引導學生說出哪兩種水果比較多，哪兩種水果比較少。最后總結(jié)出解決最多能拿幾個就是要從多的開場選，選兩種，不選最少的水果，解決最少能拿幾個就是要從少的開場選，選兩種，不選最多的水果。易錯題5：8個小朋友玩捉迷藏游戲，已經(jīng)捉住了2個小朋友，還有 個小朋友沒有

4、捉住。錯例：8個小朋友玩捉迷藏游戲，已經(jīng)捉住了2個小朋友，還有 6個小朋友沒有捉住。方法指導：與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。先讓學生明確游戲規(guī)那么，8個小朋友中有幾人是捉，幾人是藏，然后根據(jù)已經(jīng)捉住的2個小朋

5、友，可以結(jié)合從躲藏的小朋友總數(shù)8中去掉2剩5，從而得出5人沒有被捉住?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。以上是為大家整理的小升初數(shù)學練習題解析指導相關知識全部內(nèi)容。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提