橋邊的老人我-創(chuàng)新課件-

1、 周巧紅周巧紅一個(gè)以保衛(wèi)西班牙共和國為己任的戰(zhàn)士，一個(gè)跟隨一個(gè)以保衛(wèi)西班牙共和國為己任的戰(zhàn)士，一個(gè)跟隨一支秘密隊(duì)伍走遍法蘭西各地的戰(zhàn)地記者，一個(gè)老一支秘密隊(duì)伍走遍法蘭西各地的戰(zhàn)地記者，一個(gè)老漁夫，一個(gè)漂亮的拳擊家，一個(gè)能打飛鳥的優(yōu)秀射漁夫，一個(gè)漂亮的拳擊家，一個(gè)能打飛鳥的優(yōu)秀射手，一頭大獅子，一個(gè)唯一活著看過自己訃文和唁手，一頭大獅子，一個(gè)唯一活著看過自己訃文和唁電的人，一個(gè)站著寫作的人，一個(gè)以電的人，一個(gè)站著寫作的人，一個(gè)以“硬漢硬漢”著稱著稱于文壇的人，一個(gè)想在寫作上干掉屠格涅夫、超過于文壇的人，一個(gè)想在寫作上干掉屠格涅夫、超過莎士比亞，把莫泊桑和司湯達(dá)打到在地上說胡話的莎士比亞，把莫泊桑

2、和司湯達(dá)打到在地上說胡話的人，一個(gè)因病痛無法寫作而用獵槍結(jié)束生命的人。人，一個(gè)因病痛無法寫作而用獵槍結(jié)束生命的人。他說：他說：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。把他消滅掉，可就是打不敗他?！敝衅≌f中篇小說老人老人與海與海，長篇小說，長篇小說喪鐘為誰而鳴喪鐘為誰而鳴永別了，武永別了，武器器，太陽照樣升起太陽照樣升起，美國，美國“迷惘的一代迷惘的一代”的的主要代表作家，電報(bào)式的寫作風(fēng)格和主要代表作家，電報(bào)式的寫作風(fēng)格和“冰山理論冰山理論”的創(chuàng)作原則，美利堅(jiān)合眾國的精神豐碑，全人類的的創(chuàng)作原則，美利堅(jiān)合眾國的精神豐碑，全人類的精神

3、引領(lǐng)者。精神引領(lǐng)者。 海明威 初步感受本文的語言風(fēng)格有修辭嗎？沒有！有特殊句式嗎？沒有！有高大上的煉字嗎？也沒有甚至連句子中的定狀補(bǔ)等枝葉成分都很少！簡簡 潔潔 海明威認(rèn)為海明威認(rèn)為冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔蟼ィ@是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔?。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動(dòng)作等八分他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，他認(rèn)為，所有這一切被省之七的內(nèi)涵隱藏起來，他認(rèn)為，所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過自己的略的東西，讀者會(huì)通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)、下面，我們就要根據(jù)顯露的八分之一去探究隱藏下面，我們就要根據(jù)

4、顯露的八分之一去探究隱藏的八分之七的八分之七題目是文章的眼睛，文中題目是題目是文章的眼睛，文中題目是“橋邊的橋邊的老人老人”，對(duì)老人講，這座橋意味著什么？，對(duì)老人講，這座橋意味著什么？橋戰(zhàn)火紛飛戰(zhàn)火紛飛短暫的安寧生生死死求生是人的本能，老人為什么不愿意過求生是人的本能，老人為什么不愿意過橋？分析原因。橋？分析原因。思考：老人不愿意過橋的原因有哪些？老人不愿意過橋的原因有哪些？ 。1、年紀(jì)老邁，疲憊不堪，體力不支、年紀(jì)老邁，疲憊不堪，體力不支；2、家園難舍，故土難離，家園難舍，故土難離，3 心牽心牽小動(dòng)物，念念不忘小動(dòng)物，念念不忘4、前途渺茫，生趣了無、前途渺茫，生趣了無合作探究合作探究:八分之

5、一下面的八分八分之一下面的八分 之七之七 主體部分是主體部分是我與老人我與老人的談話，可歸的談話，可歸結(jié)結(jié)“我我”四問，老人兩問：四問，老人兩問：三三 問家問家四問政治四問政治一問車朝哪里開一問車朝哪里開二問動(dòng)物怎么辦二問動(dòng)物怎么辦我我老人老人合作探究合作探究:八分之一下面的八分八分之一下面的八分 之之七七繼續(xù)品讀課文對(duì)話部分：繼續(xù)品讀課文對(duì)話部分：你從課文第二部分讀出了老人你從課文第二部分讀出了老人什么樣的生存現(xiàn)狀，內(nèi)心世界，什么樣的生存現(xiàn)狀，內(nèi)心世界，情感品質(zhì)情感品質(zhì)？（以以“我讀出了老人的我讀出了老人的 ”開開頭陳述）頭陳述）1、讀出老人讀出老人孤獨(dú)凄涼的生活晚景：孤獨(dú)凄涼的生活晚景：他

6、沒有家，只有他沒有家，只有幾只小動(dòng)物相依為命，這幾只小動(dòng)物幾只小動(dòng)物相依為命，這幾只小動(dòng)物溫暖了他孤獨(dú)的歲月，是他暗淡生活里的一絲微光，可戰(zhàn)爭卻連這可戰(zhàn)爭卻連這最后一點(diǎn)溫情也要抹去；最后一點(diǎn)溫情也要抹去；2、讀出了讀出了老人的善良淳樸老人的善良淳樸，戰(zhàn)亂年代，人人自危，戰(zhàn)亂年代，人人自危，各自逃命，可高齡老人還能想著和他一樣卑微各自逃命，可高齡老人還能想著和他一樣卑微無助的的生命，人性的光輝可見一斑。無助的的生命，人性的光輝可見一斑。3、讀出了讀出了老人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛老人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡提到家鄉(xiāng)，就面帶微笑，最后離開；，不關(guān)心政治，提到家鄉(xiāng)，就面帶微笑，最后離開；，不關(guān)心政

7、治，挑起戰(zhàn)爭的是政治家，受害的是無辜的人民挑起戰(zhàn)爭的是政治家，受害的是無辜的人民你從老人的嘮叨中讀出了什么5、讀出他的茫然與絕望茫然與絕望，過了橋，可能會(huì)獲得生命，過了橋，可能會(huì)獲得生命，但生命失去歸依，沒有熟人，沒有與自己相依但生命失去歸依，沒有熟人，沒有與自己相依為命的小動(dòng)物，沒有生的支柱，橋的這一邊是死亡，為命的小動(dòng)物，沒有生的支柱，橋的這一邊是死亡，那一邊也是另一種形式的死亡。這一邊是軀體的那一邊也是另一種形式的死亡。這一邊是軀體的消滅，一邊卻是靈魂的死亡，無論過與不過，老人的消滅，一邊卻是靈魂的死亡，無論過與不過，老人的前途都是兇多吉少的。前途都是兇多吉少的。4、讀出了老人的冤曲與怨

8、恨讀出了老人的冤曲與怨恨：沒招誰，沒惹沒招誰，沒惹誰誰，為什么要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭？為什么讓我遠(yuǎn)離家園為什么要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭？為什么讓我遠(yuǎn)離家園？橋橋有即將到來的戰(zhàn)爭有即將到來的戰(zhàn)爭有死亡的危險(xiǎn)有死亡的危險(xiǎn)有熱愛的家園有熱愛的家園有相依為命的動(dòng)物有相依為命的動(dòng)物有短暫的安全有短暫的安全動(dòng)物們?cè)趺崔k呢動(dòng)物們?cè)趺崔k呢沒有熟人沒有熟人，缺乏依靠，缺乏依靠戰(zhàn)爭的殘酷戰(zhàn)爭的殘酷人性的光輝人性的光輝這就是這篇文章，一座橋，一場對(duì)話，一個(gè)一座橋，一場對(duì)話，一個(gè)老人，沒有血腥的場面，但是我們一樣感覺老人，沒有血腥的場面，但是我們一樣感覺到了戰(zhàn)爭的殘酷，沒有救死扶傷，我們一樣到了戰(zhàn)爭的殘酷，沒有救死扶傷，我們一樣感受到了人性的

9、善良，一邊是法西斯對(duì)家園感受到了人性的善良，一邊是法西斯對(duì)家園對(duì)生命的肆意踐踏，一邊是老人對(duì)家園對(duì)生對(duì)生命的肆意踐踏，一邊是老人對(duì)家園對(duì)生命的牽牽眷戀，戰(zhàn)爭的殘酷，人性的光輝，命的牽牽眷戀，戰(zhàn)爭的殘酷，人性的光輝，躍然紙上。可見作者構(gòu)思非常精妙躍然紙上?？梢娮髡邩?gòu)思非常精妙。語言語言非常簡潔，但內(nèi)涵豐富。非常簡潔，但內(nèi)涵豐富。合作探究合作探究:八分之一下面的八分八分之一下面的八分 之七之七再 讀課文，看課文簡短的語言，冷靜的敘述中，蘊(yùn)含了“我”對(duì)老人情感態(tài)度？ 我注視著浮橋的另一頭那兒最后幾輛那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。的斜坡。 我邊說邊注視著遠(yuǎn)處的

10、河岸，那里我邊說邊注視著遠(yuǎn)處的河岸，那里已看不見大車了已看不見大車了 暗示了暗示了“我我”對(duì)老人命運(yùn)的擔(dān)心對(duì)老人命運(yùn)的擔(dān)心。 合作探究合作探究:八分之一下面的八分八分之一下面的八分 之七之七大量留白，引人想象大量留白，引人想象老人沒家留白老人沒家留白 （什么原因？沒結(jié)婚嗎？還是家人已死？老伴呢，孩子呢？法西斯飛機(jī)沒起飛留白法西斯飛機(jī)沒起飛留白 （老人回到家，還能見到動(dòng)物嗎？動(dòng)物是不是走失了？見到（老人回到家，還能見到動(dòng)物嗎？動(dòng)物是不是走失了？見到了，那將是怎樣歡樂的心情，會(huì)不會(huì)是含淚的微笑？）了，那將是怎樣歡樂的心情，會(huì)不會(huì)是含淚的微笑？）老人外貌留白老人外貌留白 （為什么不寫老人外貌，難道是

11、為了說明這類人具有普遍性？總結(jié)語言特色總結(jié)語言特色 簡潔含蓄，意蘊(yùn)豐富簡潔含蓄，意蘊(yùn)豐富 對(duì)話敘事，極具張力對(duì)話敘事，極具張力 敘述平靜，情感暗涌敘述平靜，情感暗涌 弦外之音，弦外之音， 耐人回味耐人回味 大量留白，引人想象大量留白，引人想象課外延伸，品味簡潔含蓄的語言水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？怎么了，你？”水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手女人的手指震動(dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。指放在嘴里吮了一下。水生說：“今天縣委召集我們開會(huì)。假若敵

12、人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！迸说椭^說：女人低著頭說：“你總是很積極的。你總是很積極的?！焙苫ǖ砗苫ǖ恚▽O犁）（孫犁）不舍，依戀，埋怨，贊美，自豪v下面是孫犁小說荷花淀中幾個(gè)女人商量去探望參軍丈夫的對(duì)話描寫下面是孫犁小說荷花淀中幾個(gè)女人商量去探望參軍丈夫的對(duì)話描寫。v女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個(gè)青年婦女聚在水女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個(gè)青年婦女聚在水生家里，大家商量。生家里，大家商量。“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。件衣

13、裳?！眝“我有句要緊的話，得和他說說。我有句要緊的話，得和他說說?！眝“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”水生的女人說。水生的女人說。v“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！眝“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么有什么看頭啊看頭?。胬郧桑胬郧桑ㄖ甭寿|(zhì)樸）（直率質(zhì)樸）（謹(jǐn)慎穩(wěn)重）（謹(jǐn)慎穩(wěn)重）（性急冒失）（性急冒失）（羞羞答答）（羞羞答答）這篇短小的小說是由這篇短小的小說是由“我我”來講述的。那來講述的。那“我我”是誰？是誰？ “我的任務(wù)是過橋去偵察對(duì)岸的橋頭堡，我的任務(wù)是過橋去偵

14、察對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)?！?“那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)。埃布羅挺進(jìn)?！蔽乙苍S是個(gè)戰(zhàn)地記者。我也許是個(gè)戰(zhàn)地記者。推測：推測：也許是與法西斯對(duì)立的陣營中的戰(zhàn)也許是與法西斯對(duì)立的陣營中的戰(zhàn)士。士。敘述人稱敘述人稱（6 6）小說中的人物）小說中的人物“我我”是什么身份的人？是什么身份的人？“我我”在文中有怎樣的作用？（在文中有怎樣的作用？（4 4分）分） 答：答：“我我”是個(gè)戰(zhàn)士、偵察兵。（是個(gè)戰(zhàn)士、偵察兵。（1分）分） “我我”是一個(gè)線索人物，是故事的見證人；是一個(gè)線索人物，是故事的見證人； 我

15、與老人的對(duì)話推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展；我與老人的對(duì)話推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展； 由由“我我”敘述故事，增加了故事的真實(shí)感和親敘述故事，增加了故事的真實(shí)感和親切感；切感； 通過通過“我我”的感觸表達(dá)文章的主旨；的感觸表達(dá)文章的主旨； 通過通過“我我”對(duì)老人的情感態(tài)度，突出老人的對(duì)老人的情感態(tài)度，突出老人的形象（形象（4分）分）敘述人稱敘述人稱、由、由“我我”來說這個(gè)故事好來說這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？處和缺點(diǎn)各有哪些？v答案要點(diǎn)答案要點(diǎn)(紅色字是關(guān)鍵紅色字是關(guān)鍵)：v好處好處：（：（1）由）由“我我”來講述故事，給讀者一種親身來講述故事，給讀者一種親身經(jīng)歷的感覺，經(jīng)歷的感覺，有很強(qiáng)的真實(shí)感、親切感，拉近了

16、作品有很強(qiáng)的真實(shí)感、親切感，拉近了作品和讀者之間的距離和讀者之間的距離。v（2）由）由“我我”來講述故事，故事的每一情節(jié)都是來講述故事，故事的每一情節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，使讀者對(duì)下一個(gè)情節(jié)有所期待，使讀者對(duì)下一個(gè)情節(jié)有所期待，便于便于抒發(fā)感情抒發(fā)感情。v不足不足(3)由由“我我”來講述故事，局限于敘述人的所見所來講述故事，局限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，比如這個(gè)老人的身份、經(jīng)歷和聞，受到一定的限制，比如這個(gè)老人的身份、經(jīng)歷和未來，未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。v點(diǎn)撥點(diǎn)撥這種由故事中的一個(gè)人物來講述故這種由故事中的一個(gè)人物來講述故事的視角便是

17、事的視角便是有限視角有限視角，敘述者只了解，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，通常用故事的部分情節(jié)，通常用第一人稱第一人稱。 小說還有一種視角是小說還有一種視角是全知視角全知視角。請(qǐng)看莫泊桑請(qǐng)看莫泊桑項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈中的一個(gè)片斷：中的一個(gè)片斷： 她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。 她

18、不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。有限視角與全知視角的區(qū)別是什么？有限視角與全知視角的區(qū)別是什么？v有限視角有限視角的敘述者則只介紹故事的部的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把其他部分內(nèi)容分情節(jié)，把其他部分內(nèi)容隱藏隱藏起來，起來，通常采用第通常采用第一一人稱。人稱。v全知視角全知視角的的敘述者是的的敘述者是全知全能全知全能的，的，通常用第通常用第三三人稱，了解小說全部的細(xì)人稱，了解小說全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運(yùn)，甚至在節(jié)和所有人物的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過程中加入評(píng)論及對(duì)人物心理的敘述過程中加入評(píng)論及對(duì)人物心理的描寫；描寫；橋邊的老人橋邊的老人中，法西斯的威脅近在咫中，法西斯的威脅近在咫尺，老人卻還在掛念著自己看管的小動(dòng)物尺，老人卻還在掛念著自己看管的小動(dòng)物們，表現(xiàn)出人性的光輝。試用第三人稱或們，表現(xiàn)出人性的光輝。試用第三人稱或第一人稱，描寫老人的內(nèi)心