教學(xué)設(shè)計(jì)1 (2)

1、初中化學(xué)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：燃燒和滅火 教師姓名:汪全斌 學(xué)校：三岔河九年制學(xué)校 時(shí)間：2012、12、25 年級(jí):九年級(jí)教學(xué)背景分析（一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位1.本課題的內(nèi)容屬于九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”中的二級(jí)主題“化學(xué)與能源和資源的利用”的知識(shí)范疇。2.承前：是對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧化反應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)和具體應(yīng)用；啟后：為環(huán)境的保護(hù)和燃料的充分利用提供理論支持。（二）學(xué)生情況分析 1知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)過的氧氣的主要性質(zhì)和重要用途、氧化反應(yīng)和緩慢氧化；2生活經(jīng)驗(yàn)分析：燃燒是生活中最常見的現(xiàn)象，學(xué)生積累了較多的感性經(jīng)驗(yàn)；3學(xué)科能力基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)交流合作，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的

2、實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火原理； 2在探究物質(zhì)燃燒條件的過程中，形成與他人合作設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行論證。過程與方法.通過活動(dòng)與探究，初步學(xué)習(xí)利用控制變量的思想設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法； 2.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；2.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理；通過物質(zhì)燃燒條件的探究，初步學(xué)習(xí)利用控制變量的思想設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，了解探究實(shí)驗(yàn)的一般過程和方法；（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生

3、利用控制變量的思想設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物質(zhì)燃燒條件的探究。教學(xué)用品和主要教學(xué)方法教學(xué)用品演示實(shí)驗(yàn)：裝冷水和酒精的滴瓶、點(diǎn)滴板、火柴、玻璃片、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管2、酒精燈、蒸發(fā)皿2、坩堝鉗、小燒杯2、導(dǎo)氣管、滴管、制取氧氣的裝置學(xué)生分組（七組）：試管、試管夾、試管架、酒精燈、玻棒、制取氧氣的裝置、藥匙、廢液缸、白磷、冷水、酒精、過氧化氫溶液、二氧化錳、火柴、紙（二）主要教學(xué)方法 分組討論、實(shí)驗(yàn)法主要教學(xué)流程示意圖感知生活感受鉆木取火與火柴、打火機(jī)三種不同的生火方式物質(zhì)燃燒需要可燃物、氧氣和一定的溫度實(shí)驗(yàn)探究1.物質(zhì)燃燒需要可燃物；2.物質(zhì)燃燒需要氧氣；3.物質(zhì)燃燒需要一定的溫度。創(chuàng)設(shè)情境引入新課

4、設(shè)置問題解讀探究聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用反思提高如何使燃著的物質(zhì)熄滅呢？提出猜想得出結(jié)論物質(zhì)燃燒需要可燃物、氧氣和溫度達(dá)可燃物的著火點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【環(huán)節(jié)一】創(chuàng)設(shè)情境引入新課【展示】燃燒用途和危害的相關(guān)圖片【提問】如何使物質(zhì)燃燒起來，又如何使燃著的物質(zhì)熄滅呢？【板書】 燃燒條件的探究【觀看、聆聽】感受物質(zhì)燃燒對(duì)生活的影響和對(duì)社會(huì)的推進(jìn)作用。通過對(duì)比明確燃燒是一把雙刃劍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。點(diǎn)明課題?！经h(huán)節(jié)二】設(shè)置問題，解讀探究感知生活【展示】一杯水、一張紙【提問】你能讓它燃燒起來嗎？你如何讓它燒起來嗎？【追問】火柴、打火機(jī)的火又是如何產(chǎn)生的？我們古人又是如何生火的

5、？【展示圖片】三種生火方式思考、回答：用火柴點(diǎn)，用打火機(jī)點(diǎn)。觀看從日常生活入手，讓學(xué)生感知化學(xué)來源于生活，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提出猜想【提問】1.鉆木、劃火柴和打火機(jī)摩擦都能生火，它們有何共同特點(diǎn)？【追問】火柴上有可燃物嗎？【圖片解讀】火柴側(cè)面和火柴頭上的物質(zhì)【提問】氯酸鉀和二氧化錳起什么作用？為什么要產(chǎn)生氧氣？【提問】物質(zhì)燃燒需要什么條件？學(xué)生思考、討論、回答。1.摩擦生熱；2.都需要可燃物回答：紅磷、硫是可燃物回答：產(chǎn)生氧氣，燃燒需要氧氣學(xué)生思考、討論、回答。引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中發(fā)現(xiàn)問題，從感性認(rèn)識(shí)到理性思考激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望實(shí)驗(yàn)探究【過渡】以上只是一種猜測(cè)，還必須用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?！咎釂?/p>

6、】問題一:所有物質(zhì)都能燃燒嗎?【演示】酒精和水在蒸發(fā)皿中的燃燒【引導(dǎo)】提供一定的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案?！咎釂枴繂栴}二:可燃物燃燒需要氧氣嗎?【演示】白磷在熱水中有氧無氧的實(shí)驗(yàn)對(duì)比?！咎釂枴咳绾蝿?chuàng)設(shè)一個(gè)有氧和一個(gè)無氧的環(huán)境？【引導(dǎo)】提供一定的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案?！咎釂枴繂栴}三:可燃物燃燒需要一定溫度嗎?【引導(dǎo)】提供一定的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案?！緦?shí)驗(yàn)】根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有選擇地進(jìn)行分析并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論交流，提出實(shí)驗(yàn)方案，并有選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論交流，根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

7、思考，根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)通過問題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行探究，讓學(xué)生了解探究的一般方法和步驟，學(xué)習(xí)變量的控制。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得出結(jié)論【提問】通過以上的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的燃燒需要什么條件？學(xué)生歸納總結(jié)，物質(zhì)的燃燒需要：可燃物、氧氣、一定的溫度（溫度達(dá)可燃物的著火點(diǎn)）明確燃燒的條件反思提高【提問】如何讓燃著的物質(zhì)熄滅呢？學(xué)生思考，討論交流并歸納出滅火的原理讓學(xué)生明確滅火的原理【環(huán)節(jié)三】聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用【提出提問】如何不讓燃著的火柴燒到手？課后學(xué)生提出各種方案并進(jìn)行交流加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的意識(shí)。課堂小結(jié)【提問】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

8、有什么收獲？【小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法學(xué)生思考、回答學(xué)生思考，歸納控制變量設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的思路?；仡櫤挽柟陶n堂知識(shí)，明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路課后反思 1、成功之處：取材于生活中常見的物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)材料，并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，做到環(huán)保、便捷，通過啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比分析、歸納推理等方法，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，得到了燃燒和滅火的原理。2、不足之處：課本實(shí)驗(yàn)7-1會(huì)造成污染、需改進(jìn)。3、再教設(shè)計(jì):課堂上應(yīng)多給學(xué)生思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題名稱：探究一氧化碳的性質(zhì) 教材版本：人教版化學(xué)教師姓名：汪蔚 學(xué)校：黃山市屯溪四中教材分析和學(xué)情分

9、析（一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位本課題屬于第六單元碳和碳的氧化物最后一課題內(nèi)容，是在掌握了碳和二氧化碳的性質(zhì)基礎(chǔ)上又進(jìn)行學(xué)習(xí)的一重要物質(zhì)。學(xué)完本課題有助于學(xué)生對(duì)碳和碳的氧化物有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。（二）學(xué)生情況分析1、知識(shí)基礎(chǔ)：掌握了碳和二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。2、生活經(jīng)驗(yàn)分析：了解生活中煤氣中毒現(xiàn)象，知道煤氣是常見的氣體燃料。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、了解一氧化碳的物理性質(zhì)。2、了解一氧化碳的毒性和預(yù)防方法。3、理解一氧化碳的可燃性和還原性及其應(yīng)用。（二）過程與方法1、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)分析，理解一氧化碳的可燃性和還原性。2、通過對(duì)一氧化碳毒性認(rèn)識(shí)，形成解決實(shí)際問題的能力。3、通過實(shí)驗(yàn)

10、探究，提高實(shí)驗(yàn)分析能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1、了解一氧化碳的物理性質(zhì)，一氧化碳的毒性及其對(duì)環(huán)境的污染，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2、感受化學(xué)在科技生產(chǎn)和生活中應(yīng)用。3、認(rèn)識(shí)事物的兩面性，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。（二）教學(xué)難點(diǎn)：一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。教學(xué)方法分組討論，實(shí)驗(yàn)探究法教具儲(chǔ)氣裝置、鐵架臺(tái)（附鐵夾）、酒精燈、集氣瓶、具支試管、石灰水、氧化銅、火柴教學(xué)過程教學(xué)流程：引入 一氧化碳的 一氧化碳 一氧化碳 一氧化碳 知識(shí)應(yīng)用及課題 物理性質(zhì) 的可燃性 的毒性 的還原性 課堂小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)

11、（一）引入課題。創(chuàng)設(shè)問題情景，引入課題，提供有關(guān)煤氣中毒的新聞報(bào)道，提出有關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考。1、煤氣中毒由什么氣體引起？2、CO來源？3、人為什么不易察覺到它的存在而發(fā)生煤氣中毒？學(xué)生思考，猜想，討論有關(guān)問題。從日常生活入手，讓學(xué)生感知化學(xué)來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。環(huán)節(jié)（二）一氧化碳的物理性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，推斷一氧化碳的物理性質(zhì)，并與二氧化碳的物理性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比。展示一瓶一氧化碳?xì)怏w學(xué)生通過觀察，推測(cè)一氧化碳的物理性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。展示課件CO2CO顏色、狀態(tài)無色無味無色無味密度比空氣大略小于空氣溶解性易溶于水難溶于水學(xué)生觀察、對(duì)比。培

12、養(yǎng)學(xué)生歸納、對(duì)比、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)（三）一氧化碳的可燃性提出問題CO與CO2分子在組成上相差一個(gè)氧原子，物理性質(zhì)略有差異，它們的化學(xué)性質(zhì)是否不同？探究：可燃性演示實(shí)驗(yàn)在集氣瓶中點(diǎn)燃一氧化碳，提問如何檢驗(yàn)產(chǎn)物，追問哪里看見過這樣的藍(lán)色火焰。分析點(diǎn)燃不純的CO氣體造成的后果。引導(dǎo)分析煤爐中可能發(fā)生的反應(yīng)。學(xué)生認(rèn)真觀察，設(shè)計(jì)檢驗(yàn)產(chǎn)物方法，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出反應(yīng)方程式。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)想：煤氣在生活中應(yīng)用學(xué)生思考、討論，回答煤爐中發(fā)生的反應(yīng)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。體會(huì)化學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)（四）一氧化碳的毒性一氧化碳的毒

13、性實(shí)驗(yàn)一氧化碳的毒性實(shí)驗(yàn)分析人體中毒的原理及預(yù)防措施。學(xué)生觀察毒性實(shí)驗(yàn)，理解CO使人中毒原理。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一氧化碳毒性，從感性認(rèn)識(shí)到理性思維。環(huán)節(jié)（五）一氧化碳的還原性引入一氧化碳有毒，不能存在，它真是一無是處嗎？過渡 由C與CuO的反應(yīng)引入CO的還原性。引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在C還原CuO裝置基礎(chǔ)上改進(jìn)，設(shè)計(jì)出一氧化碳還原氧化銅的裝置。演示實(shí)驗(yàn)一氧化碳還原氧化銅分析解釋一氧化碳的還原性。講述利用CO的還原性，可用一氧化碳來還原冶煉生鐵。學(xué)生討論學(xué)生在C還原氧化銅實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上改進(jìn)裝置。學(xué)生觀察一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出反應(yīng)方程式，加深對(duì)物質(zhì)還原性的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在已知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上改進(jìn)裝置。通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ俅误w會(huì)化學(xué)在科技生產(chǎn)中的應(yīng)用。環(huán)節(jié)（六）知識(shí)應(yīng)用及課堂小結(jié)提問如何防止煤氣中毒，煤氣泄漏怎么辦？播放有關(guān)視頻中毒的防治和處理學(xué)生結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)中的新聞報(bào)道，討論如何防止煤氣中毒。完成課本118頁(yè)關(guān)于一氧化碳的討論。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。師生總結(jié)