小學生心理健康教育教學案例1

1、小學生心理健康教育教學案例活動目標:引導學生體驗到好好說話給自己及他人帶來的愉快心情。了解說話時要面帶微笑，說話之前要先想好，說話時不能急躁，而且要為別人著想。學會一些說話的技巧。適應年級:小學中年級活動準備:1了解學生心理狀況。2準備闖關的課件。3教師準備：鏡子 禮物 兩種紙牌 題板4學生準備：一面小鏡子5教師事前對班長進行心理調查。6邀請一位神秘嘉賓?；顒舆^程: 今天很有幸將要和大家一起度過這一節(jié)課的快樂時光，大家肯定沒想到，我還邀請了一位神秘嘉賓，你們一定想知道他是誰吧？掌聲有請！看來神秘嘉賓不肯輕易露面，大家看，原來他藏在那里呢?。ù笃聊簧铣霈F(xiàn)一個人物剪影） 要想見到他必須穿過一座迷宮

2、，而且路上還有七口大箱子擋住了去路，只有闖過這七關拿到箱子里的法寶才能見到他。大家有信心嗎？第一關：跟我學溝通你和我，有話好好說第二關：笑著說話 實驗：請你用以下幾種表情對著鏡子說“請你讓一下”比較一下那種表情讓你的心情最好？ 平淡地說 微笑著說 煩躁地說 咱們平時說話要盡量面帶微笑，讓自己和聽的人都有個好心情。 評出“微笑天使”，讓大家向他們學習。 對著鏡子微笑著說溝通你和我，有話好好說第三關：漫畫故事張秀才請客 觀看漫畫故事：張秀才請客 誰能解開他的疑問？ 如果你遇到這樣的情況會怎么辦？ 我們說話的時候可不能像他那樣，我們會（說話前要先想好） 對自己說溝通你和我，有話好好說 張秀才請客是教

3、材中的一個故事，教師用多媒體分解漫畫，使故事更細致，再加上配音，使故事更生動，教學效果當然比讓學生看書或聽故事要好得多。第四關：心理體驗 請大家拿出彩筆和紙，我們要開始做一個心理測試。 責怪學生沒帶筆 集中矛盾焦點，責怪班長沒有提醒大家，看看班長是否能心平氣和、有理有節(jié)地應對老師。 其實老師是在考驗他。 一對一訪談：班長上與教師促膝而坐 1、說實話，當時你心里面罵我了吧？至少埋怨了，怎么埋怨的？ 2、有說出來的沖動嗎？那你為什么不說呢？ 集體談話： 自由發(fā)言?？浒嚅L剛才的表現(xiàn)。(說話不急躁,講道理)對同桌說溝通你和我，有話好好說第五關：善于批評 夸獎別人并不難，如果誰批評他，還讓他樂意聽，那才

4、叫本事。 問班長：不介意大家批評你一下吧？是否可以問一下，你有什么缺點？ 引導大家從班長的角度考慮斟酌批批評的話該怎樣說。 問班長：怎么樣，你覺得禮物應該送給誰？為什么是他？(說話時替別人著想 ) 左邊的同學對右邊的說溝通你和我，有話好好說 第六關：情景AB劇失約 明明和軍軍頭一天約好了要去踢球，可是第二天早上明明改變了主意，他要去玩電腦。軍軍應該怎么辦呢？ 選擇A：不答應。選擇B：答應。請大家做出選擇。（學生貼圖標）讓我們看看選A會怎樣？明明：對不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。軍軍：（驚奇）??？（生氣）你明明：下次吧，下次我再陪你。軍軍：（無可奈何）哎好吧明明走了

5、，華華自言自語：嗯，下次，下次你八成還是這樣。讓我們看看如果簡單地拒絕，會發(fā)生什么？明明：對不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。軍軍：你太差勁了！你總是不守信用，誰跟你做朋友誰倒霉，看我以后還找不找你玩！你別以為這樣就完了，咱們走著瞧！明明：有什么呀，我還會怕你不成！你愛怎樣就怎樣！ 這兩個結果你們滿意嗎？學生發(fā)言。 教師小結： 既要表達自己的不滿，又不能損害朋友間的友誼，軍軍該怎樣說呢？請大家來幫幫 他吧。 好，就讓他試試你們給他支的招吧。 明明：對不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。 軍軍：唉，我好失望??！你怎么不守信用呢？ 明明：對不起，我

6、只想到了玩電腦。 軍軍：如果你早一點告訴我，我還有時間做別的安排。如果實在不想去的話，也應該明白地告訴我。這樣，我會覺得我們還是朋友。 明明：好，下一次我一定注意。下周我們再一起去踢球，好嗎？ 軍軍：好吧！ 前邊的同學對后邊的說溝通你和我，有話好好說第七關：判斷錄像： 1、一天，氣溫突然下降，媽媽給麗麗送來衣服。媽媽：“再穿一件，外面可冷了?！焙⒆樱骸拔也焕?，不要，真啰嗦！” 2、打球時，冬冬不小心把小明的手臂劃傷了，瞟了一眼，說：“嗨，這點小傷，沒事?！?3、三（一）班正在評選三好生，有人選徐璐瑤當三好生，另外幾個同學不同意，他們說：“我不同意他當三好生，因為他上星期遲到過一次?！薄八洗螞]

7、做清潔”“他的字還沒我寫得好呢！” 4、排隊買東西時，有人想插隊站到小蘭前面，小蘭說：“對不起，我排在他后面?！?5、小雪把慧慧的書撕破了，晶晶看見了，她馬上喊：“慧慧，小雪把你的書撕破了！” 聯(lián)系生活談感受。 對我、對在座的老師、對自己、對每一個人大聲說溝通你和我，有話好好說恭喜大家，闖關成功，順利地穿越了迷宮，終于可以和神秘嘉賓見面了，大家激動嗎？再一次以最熱烈的掌聲有請！神秘嘉賓發(fā)言 小結 讓學生積極參與活動，但決不是為活動而活動，不是毫無目的的活動，而是讓學生在活動中充分發(fā)揮主體作用，充分體驗、充分感悟，積累經(jīng)驗，并在此基礎上克服不良的心理行為，發(fā)簪健康的林理素質，形成良好的心理品質。所以，這堂課教學過程的設計都是為了讓學生獲得的心理體驗和感悟。讓學生在活動中直接體驗生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂，獲得間接的生活體驗，促進對生活的感悟，從而促進良好心理素質的內化。【點評】1、針對學生常見問題。心理教育活動是面向全體的輔導活動，它的主題必須是大多數(shù)學生面臨的共性問題。教師面對的學生大多是獨生子女，他們與人交流、溝通的本領的確亟待提高。從學生身邊的小事談起，設計心理教育活動，必能引起學生共鳴，激活其參與的積極性，達到轉換認知、觸動心弦、健康心理的目的。2