教學(xué)評(píng)價(jià)方案(共2頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)評(píng)價(jià)方案 課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本形式，是實(shí)施課程改革的主渠道，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)、形成基本技能，以及培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣的重要陣地。 （1） 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則1、方向性原則  從新課程改革的內(nèi)涵來分析課堂教學(xué)的目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 2、 全面性原則  要從課堂教學(xué)的總體效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)考察課堂教學(xué)的全過程，包括教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效益，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。 3、主體性原則 

2、改變過去單純?cè)u(píng)價(jià)教師為主的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)新課程改革的理念，尊重學(xué)生的主體地位，要構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，也就是說關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，即“以學(xué)論教”。 （二）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目及內(nèi)容 1、課堂組織：教師教學(xué)流程清晰 ，能創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，看課堂是否民主、合諧、真正體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)寬松，教師能使課堂變成學(xué)習(xí)者的樂園，能營(yíng)造一個(gè)健康、自立、和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者感到愉快、有活力。2、教師板書：教師書寫認(rèn)真，規(guī)范，速度較快，不因板書耽誤時(shí)間。新課程不僅要求教師的教學(xué)觀念需要

3、更新，而且要求教師的角色要發(fā)生變化。在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)不是不要求教師的主導(dǎo)作用，關(guān)鍵是看教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮，也就是要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。 3、學(xué)生參與：首先，看學(xué)生參與的自覺程度、參與的廣度，來觀察分析學(xué)生參與的目的性，是積極主動(dòng)地參與，還是消及應(yīng)付地參與，以及在碰到困難、障礙時(shí)，參與的積極性保持的程度，有多少學(xué)生在積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)地思考問題，提出或回答問題，有多少學(xué)生在觀察、分析、對(duì)比探究。其次，看學(xué)生提出或回答問題的深刻程度，以及討論，探究活動(dòng)的質(zhì)量，特別是能否提出有創(chuàng)意的問題或回答探究性的問題。 4、教材挖掘：教材處理是教師對(duì)教材的創(chuàng)造加工，體現(xiàn)教師駕馭、分析教材的能力，要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。要說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的選擇和教材內(nèi)容的取舍以及結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的有價(jià)值的問題，提升學(xué)生能力 。5、多媒體平板使用：多媒體平板是現(xiàn)代教學(xué)重要手段，能直觀的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握，看教師是否恰當(dāng)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信