大二班大班探索性環(huán)境研究計(jì)劃06、9(2)

1、淺談大班區(qū)域活動(dòng)中探索性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、 研究目的、意義1、綱要中指出：“幼兒園的教育特點(diǎn)是：為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。使他們在快樂童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！比绾巫層變赫嬲惺艿娇鞓?，真正滿足他們多方面的需要？我覺得幼兒身邊的環(huán)境起著重要的作用。兒童在每個(gè)發(fā)展階段都有一些必須完成的任務(wù)，如：爬，走，說話，跳躍等，而周圍環(huán)境則正是促進(jìn)幼兒完成任務(wù)的動(dòng)力火車。在這一過程中又涉及許多具體問題：每個(gè)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)不同，在同一個(gè)發(fā)展階段完成發(fā)展任務(wù)的時(shí)間不同，完成曲線不同。這些問題界定老師要在同樣的時(shí)間資源下，為更多的幼兒提供更豐富的生活體驗(yàn)，更仔細(xì)觀察到幼

2、兒行為背后的意義，更針對性地對個(gè)體差異兒設(shè)計(jì)教學(xué)法。淺顯地說：老師要以每位幼兒的原有水平作基礎(chǔ)，找到他們各自的最近發(fā)展區(qū)，再通過個(gè)體自我探索到達(dá)其發(fā)展點(diǎn)。在這個(gè)過程中，兒童的原經(jīng)驗(yàn)是很重要的，怎樣讓幼兒周圍環(huán)境與幼兒更加貼近，怎樣讓幼兒在環(huán)境中能順利到達(dá)離自己的最近發(fā)展點(diǎn)。2、創(chuàng)設(shè)探索性環(huán)境的意義探索性的環(huán)境注重孩子主動(dòng)參與探索的過程，順應(yīng)孩子的興趣與發(fā)展的需要，更能激發(fā)孩子的探索欲，使其在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。環(huán)境創(chuàng)設(shè)能為幼兒探索提供豐富適宜的材料和空間，可以幫助幼兒積極操作、主動(dòng)探知。二、研究目的1、 通過研究、調(diào)查分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解探索性環(huán)境在大班幼兒區(qū)域活動(dòng)中的重要性，加以分析，使我

3、們知道在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)探索性環(huán)境對于幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)個(gè)知識(shí)的重要性。2、 從本班的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合本班特點(diǎn)的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)具有探索性性的環(huán)境，促使幼兒在活動(dòng)中獲得更多的信息知識(shí)及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。三、研究的主要內(nèi)容1、 目前環(huán)境中存在的問題（1） 區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中的材料投放的目的不明確不清楚，不能為幼兒所理解。（2） 教師對活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置沒有合理安排，沒有利用很良好的空間構(gòu)建設(shè)施，影響幼兒活動(dòng)的范圍。（3） 教師只創(chuàng)設(shè)一種單一活動(dòng)形式，沒有根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)提供相關(guān)材料，一味讓幼兒單一機(jī)械化的操作，而限制了幼兒的發(fā)展。（4） 環(huán)境中的圖案是呆板的，給幼兒的剌激是一時(shí)的，缺乏變化，沒有可持續(xù)性2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方法策略根據(jù)以上幾種情況在實(shí)踐中施行切實(shí)可行的方法（1） 觀察記錄法（2） 參與幫助法（3） 實(shí)際操作法四、 研究的主要方法1、 調(diào)查分析法調(diào)查目前幼兒在區(qū)域環(huán)境活動(dòng)中的發(fā)展情況、出現(xiàn)的問題并進(jìn)行分析整理。2、 行動(dòng)研究法一邊進(jìn)