輕工特色高等院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革論文

1、輕工特色高等院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革論文    導讀：本論文是一篇關于輕工特色高等院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于國際貿(mào)易論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：摘 要:隨著我國高等教育體制改革的不斷深入,辦學特色已成為我國高等院校存活、發(fā)展的生命線,作為輕工特色的高等院校應抓住機遇從眾多的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)中走出一條創(chuàng)新之路。以國際貿(mào)易專業(yè)建設的實踐出發(fā),探索輕工特色國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革思路。關鍵詞:輕工特色;國際貿(mào)易;實踐教學:A 文章編號:1672-3198(2010)19-0240-02近年來,隨著高等

2、教育的迅速發(fā)展,全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的理由日益突出。在當前的就業(yè)背景下,國際貿(mào)易專業(yè)因開設此專業(yè)的高等院校多,畢業(yè)學生高度同質(zhì)化,特色不明顯,導致該專業(yè)就業(yè)難的形勢更加嚴峻。據(jù)2009年中國教育在線高考填報志愿查詢系統(tǒng)顯示,全國范圍內(nèi)開設了國際貿(mào)易專業(yè)高校共有500多所,并且大多數(shù)高校作為重點學科或重點專業(yè)來加以建設,而每個省都有類似于湖北工業(yè)大學這類似輕工為特色的地方院校2-3所。因此,具有輕工特色高等院校的國際貿(mào)易專業(yè),應發(fā)揮特有的專業(yè)優(yōu)勢,整合全校教學資源,加強實踐環(huán)節(jié)教學,提高學生實踐動手能力是爭奪就業(yè)空間的途徑之一。而輕工特色院校也有必要進一步明確國際貿(mào)易專業(yè)的教育定位和目標,探索國

3、際貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革的新思路。1 輕工特色的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位輕工業(yè)包括食品、造紙、家電、家具、塑料、皮革等19大類45個行業(yè),是關系國計民生的重要行業(yè),產(chǎn)品涵蓋衣、食、住、行、用各領域,同時也是我國出口導向型行業(yè)。根據(jù)輕工商會相關的統(tǒng)計信息顯示,2001年至2008年,我國輕工產(chǎn)品進出口年均增長率達20%,2008年出口達到3092億美元,占全國出口總額的21.7%,2009年受全球金融危機影響,出口總額較同期下降9%左右,其中鞋類、家具、箱包、玩具、玻璃制品、陶瓷等多種輕工產(chǎn)品出口額占全球出口總額第一位,中國已成為一個名副其實的輕工產(chǎn)品貿(mào)易大國。全國盡管有500多所高校開設了國

4、際貿(mào)易專業(yè),但幾乎很少有專門培養(yǎng)輕工外貿(mào)人才的高等院校。不同類型的高校因其承擔任務和完成使命不同,應當有不同的辦學特色。專業(yè)特色,通俗地講,就是專業(yè)形象,就是專業(yè)優(yōu)勢,是獨特的大學精神,是一代又一代師生員工在不斷的教學實踐中所積淀的思想精華,是大學文化的深層要素,它集中反映了大學的本質(zhì)與特點。因此,圍繞輕工事業(yè)發(fā)展的高校,強調(diào)輕工特色人才的培養(yǎng)模式,加強國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學具有十分重要的作用。國際貿(mào)易專業(yè)是一個實踐性、綜合性很強的專業(yè)。要求學生系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易方面的基本理論和專業(yè)知識,熟悉通行的國際貿(mào)易慣例、法規(guī)和工作流程,具備跨文化交流和商務談判能力、進行國際技術經(jīng)濟合作工作的能力

5、以及分析和解決外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營理由、從事外貿(mào)企業(yè)管理的能力。同時,無論從事國際貿(mào)易哪個環(huán)節(jié)的實際工作,都要求從業(yè)者對“產(chǎn)品知識”有深刻的理解和掌握,并能在短時間內(nèi)對所出口產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)、規(guī)格和包裝等有所了解。近幾年來,各高校加強了國際貿(mào)易專業(yè)學生的實踐教學,應屆畢業(yè)生在涉外商務活動中,尋找商務機會及溝通能力有了一定的提高,但由于產(chǎn)品知識的欠缺,有時因?qū)ν馍逃嘘P產(chǎn)品的詢問不能立即做答復,從而錯過很多成交的時機。隨著經(jīng)濟全球化的深入,以及產(chǎn)品更新?lián)Q代速度的加快,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生掌握一定的產(chǎn)品知識顯得非常必要。具有輕工特色的高等院校,大多數(shù)服務于地方經(jīng)濟,與當?shù)仄髽I(yè)建立了良好的產(chǎn)學研互動平臺,共建聯(lián)

6、合和人才培養(yǎng)基地。同綜合性、財經(jīng)類大學相比,這些輕工類高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要特點是要求學生掌握一定輕工業(yè)知識,形成特定的行業(yè),進入企業(yè)后能迅速地熟悉產(chǎn)品特點,逐步打開產(chǎn)品市場。針對地方企業(yè)對國際貿(mào)易人才的要求,輕工特色高等院校應該逐步確定厚基礎、寬視野、重創(chuàng)新的應用型國際貿(mào)易專業(yè)性人才。為實現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標,首先,要明確人才培養(yǎng)目標的特色,輕工特色的高校可以確定培養(yǎng)服務于輕工業(yè)的國際貿(mào)易人才;在理論學習與實踐教學中,讓學生通曉輕工業(yè)產(chǎn)品的大致分類和基本參數(shù);輕工業(yè)產(chǎn)品市場及行業(yè)動態(tài);輕工品貿(mào)易政策;輕工業(yè)專業(yè)英語等;其次,制定具體的培養(yǎng)階段,包括課程設置,到輕工企業(yè)實習、對培養(yǎng)效

7、果進行分析和評價等;最后,專業(yè)實踐培訓,加強實驗、認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設計和畢業(yè)設計等。2 當期輕工特色高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學存在的主要理由2.1 認知實習、社會實踐等課程形同虛設根據(jù)通常的教學計劃,大學一年級下學期學校要組織學生認知實習。認知實習是通過到企業(yè)參觀學習、聽取企業(yè)的相關介紹,開拓視野,使學生對國際貿(mào)易的基本概念有初步的認識,為專業(yè)課學習打下基礎。國際貿(mào)易涉及到商品生產(chǎn)、包裝、運輸、報關輕工特色高等院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革、商檢、保險、制單結匯等環(huán)節(jié),基于時間與經(jīng)費的考慮,大部分學校只是形式上帶領學生到某個企業(yè)了解其中某些環(huán)節(jié),而起不到認知的效果。社會實踐是學生

8、在暑假增強社會意識,提高與人溝通能力的一項很重要的實踐課程,由于學生暑期社會實踐過程中,缺乏一定的組織和監(jiān)督機制,多數(shù)學生都寫一篇實踐報告了事,認真點的學生通過查找資料、走訪企業(yè)、政府部門等獲得第一手資料,在此基礎上形成社會實踐報告,但也很難有建設性的意見。2.2 部分專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗,不利于實踐課內(nèi)容的教學國際貿(mào)易專業(yè)的教師必須即有扎實的理論基礎,同時有嫻熟的業(yè)務經(jīng)驗,懂英語,懂單證,能理論聯(lián)系實踐,將知識與業(yè)務能力傳授給學生。但許多專業(yè)老師是高校畢業(yè)后直接分配到學校當老師,理論知識掌握較好,但在國際貿(mào)易實務、國際結算、儲運與報關、商務英語溝通等課程中實踐環(huán)節(jié)的講授方面顯得力不從心。

9、由于這些課程具有實踐性很強的特點,有些內(nèi)容從文字上理解比較困難,有實踐經(jīng)驗的教師往往結合自身的實踐經(jīng)驗,通過簡單的解釋就能讓學生理解掌握。2.3 實踐教學基地滯后,不能滿足生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習的需要由于涉外貿(mào)易的談判與營銷涉及到雙方企業(yè)的諸多商業(yè)機密,這些在貿(mào)易磋商過程中均不宜被局外人知道,而且在談判中也需要營造特殊的談判氛圍,學生列席談判在很多情況是不被允許的。大部分學生到實習單位后,也只能熟悉下單證,感受下外貿(mào)企業(yè)的工作氛圍,要真正提升學生的實踐能力比較困難。2.4 沒有充分利用好輕工學科優(yōu)勢有特色的外貿(mào)人才培養(yǎng)涉及到政府、學校、企業(yè)等多家企事業(yè)單位,特別是各類實踐教學環(huán)節(jié),需要各方的大力支

10、持和通力配合。有輕工特色的高等院校都具備良好的校內(nèi)實踐教學基地及校外示范性實習基地,組織學生通過最基本的技能培養(yǎng),參與產(chǎn)品的生產(chǎn)制造,能較好讓學生了解產(chǎn)品知識及動手能力培養(yǎng),對培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性國際貿(mào)易人才是行之有效地措施。但學校內(nèi)部各個院系之間由于缺乏良好的利益共享機制及互動機制,國際貿(mào)易專業(yè)基本沒有共享這些輕工學科資源。如湖北工業(yè)大學在上世紀90年代初設立國際貿(mào)易專業(yè)時,學校開立了機械制圖等工科課程,并安排學生金工實習,要求學生在校內(nèi)實踐教學基地做一些簡單的輕工產(chǎn)品,但后期因各種理由,逐步取消了這些課程及實踐環(huán)節(jié)。2.5 實踐教學質(zhì)量監(jiān)控不到位,無法對教學質(zhì)量進行有效地監(jiān)管由于實踐教學基地

11、的缺失,學生社會實踐、畢業(yè)實習、生產(chǎn)實習一般采用比較分散的形式,地點選擇在校外。這樣指導老師就不能一一對每個學生的實習情況進行檢查,另外,學校對這種分散式的實踐教學的監(jiān)控一片空白,更加對實踐教學的質(zhì)量進行有效地監(jiān)控和評估。因此,針對上述實踐教學中所存在的主要理由,探索有輕工特色國際貿(mào)易實踐教學課程是非常必要的。3 輕工特色院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐課程體系的構建目前,實踐課程的教學是困擾高校文科專業(yè)的難題。從輕工特色國際貿(mào)易專業(yè)教育目前狀況及實踐看,本人認為,應從實驗教學、課程設計及實習教學三個層面入手,逐步將學生理論知識轉(zhuǎn)化為實踐運用能力,進而提升其綜合素質(zhì)和能力。(1)加大校內(nèi)實驗資源開放力度,

12、開設特色課程及實踐環(huán)節(jié),實現(xiàn)資源共享。輕工高校國際貿(mào)易專業(yè)在開設實踐課程時,應充分考慮學校學科優(yōu)勢及特點,開設相應特色的實踐教學環(huán)節(jié)。如湖北工業(yè)大學輕工優(yōu)勢學科有機械設計及理論、輕工產(chǎn)品造型設計、包裝設計、制漿造紙、食品科學與工程、制藥工程等。在開設理論課時,可以設立輕工外貿(mào)商品學這門課程,并分成機電、食品、醫(yī)藥、日用品等具體產(chǎn)品貿(mào)易方向,增強學生對這些商品的了解。在實踐環(huán)節(jié),設立輕工產(chǎn)品認 導讀：本論文是一篇關于輕工特色高等院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于國際貿(mào)易論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：識實習、金工實習,培養(yǎng)學生的工程技術能力。(2)重視電子商

13、務在國際貿(mào)易課程中的教學。電子商務作為一種全新的商業(yè)運作模式,代表21世紀國際商務往來的主流和各國經(jīng)濟往來的核心。學校在制定教學計劃時,應將電子商務與國際貿(mào)易課輕工特色高等院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革程進行整合,讓學生在校期間掌握國際電子商務的常見處理方式及運作手段。一是硬件環(huán)境的建設。硬件建設要求建立供課程整合專業(yè)的網(wǎng)絡教學協(xié)作室,利用計算機網(wǎng)絡建設一個安全資源共享信息化網(wǎng)絡平臺,為數(shù)字化校園提供必要的基礎環(huán)境。二是軟件環(huán)境建設,配備“國際貿(mào)易實務教學軟件”、“外貿(mào)單證模擬軟件”、“國際貿(mào)易全景仿真系統(tǒng)軟件”、“電子商務實驗軟件”、“信息管理系統(tǒng)”等,這些軟件創(chuàng)造一個完全仿真的國際貿(mào)易環(huán)境,

14、讓學生能在短時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的掌握電子商務環(huán)境下國際貿(mào)易的操作技能。(3)實現(xiàn)高校和企業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)動機制。在市場經(jīng)濟的條件下,高校的競爭日趨激烈。每個高校的國際貿(mào)易專業(yè)要想存活與發(fā)展,培養(yǎng)的學生只有經(jīng)過外貿(mào)企業(yè)的再培訓并得到外貿(mào)企業(yè)的認可,才能稱的上是真正的人才,高校也才能得到社會的認可,才有立足之地。因此,高校應主動和企業(yè)聯(lián)合,共建人才培養(yǎng)的聯(lián)動機制。一方面,共建師資隊伍。教師隊伍的培養(yǎng)與建設是目前實踐性教學改革過程中所遇到的難題。學校可以針對青年教師制訂實踐計劃,要求老師經(jīng)常到外貿(mào)企業(yè)第一線,掌握國際貿(mào)易實踐知識,了解產(chǎn)品市場行情,將外貿(mào)企業(yè)的難題作為自己的難題。同時,學校也可以聘

15、請外貿(mào)企業(yè)的技術骨干和管理專家為客座教授,開辦講座,共同開辦國際貿(mào)易案例教學、國際貿(mào)易人才素質(zhì)教育等實踐課程,從而彌補高校教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷。另一方面,高校應及時和外貿(mào)企業(yè)信息溝通,調(diào)整培養(yǎng)模式。高校的服務對象終究是企業(yè),而企業(yè)對人才的需求是千差萬變的,高校可以根據(jù)人才市場的需求變化和發(fā)展趨勢,對人才進行市場細分,并結合自身特點,準確定位自己的服務對象,確定本校畢業(yè)生的未來流向。并相應的調(diào)整培養(yǎng)目標,更新教學內(nèi)容,改革教學手段。(4)重視假期社會實踐?，F(xiàn)代社會的發(fā)展越來越趨于多樣化、技術化、信息化,面對復雜多變的世界,國際貿(mào)易人才不僅需要具有扎實的基礎知識,還必須具備與社會發(fā)展相適應的能力,如良好的溝通能力、開拓創(chuàng)新能力、競爭與參與能力、終身學習能力、承受挫折能力等。這些能力的培養(yǎng),單純靠課堂上老師傳授是很難積累的,需要學生在大學期間就接觸社會去學習,假期社會實踐就是一個很好的機會與途徑。社會實踐內(nèi)容很廣泛,可以是社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學,也可以是與專業(yè)有關的走訪調(diào)查、社會調(diào)研活動。這些活動充分發(fā)