六上第三單元教案

1、六上第三單元 課題9 小草和大樹 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清文脈，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。2.在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，給課文分段。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板學(xué)情分析小草和大樹這篇課文，從課題表面來(lái)看，寫的是自然界中常見的兩種事物。學(xué)生初讀課文后，應(yīng)該能了解到課文寫的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事！但小草和大樹在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)

2、文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.板書課題，齊讀課題2.自然界中的小草和大樹各有什么樣的特征？出示小草和大樹的圖進(jìn)行比較。3.如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？4.通過預(yù)習(xí)，你知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事嗎？5.你了解夏洛蒂.勃郎特這個(gè)人嗎？生介紹。相機(jī)簡(jiǎn)介簡(jiǎn).愛6.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？今天，我們就跟隨著作者談?dòng)晟揭黄鹑ジ惺芤幌孪穆宓賱?chuàng)作名著簡(jiǎn).愛的艱辛歷程和三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)

3、，順暢閱讀出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。1.檢查自學(xué)情況檢查詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)?？胺Q  逆境  撇下  前輩  狹窄  權(quán)衡  毅力  鋼鐵  開火車讀詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀時(shí)的注意點(diǎn)仔細(xì)觀察字形，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)師范寫個(gè)別生字，生描紅說(shuō)說(shuō)有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解 陡峭  荊棘    罕見  訓(xùn)誡  陳腐  提攜  馳騁嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎開火車讀詞語(yǔ)，正音

4、 理解詞語(yǔ)意思，放入語(yǔ)境中加以理解2、分自然段指名讀課文出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清文脈，并初步感受夏洛蒂。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.默讀課文，思考：全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容2.指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3.誰(shuí)來(lái)根據(jù)這幾個(gè)方面給課文分段，概括段意4.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？指名概括。5.齊讀課文，四、精選課文一部分，品讀感悟1.文中的誰(shuí)給你留下的印象最深？2.師：關(guān)于夏洛蒂，文中對(duì)她是用什么方法怎么形容的？（作者運(yùn)用了比喻的寫法把夏洛蒂比做了風(fēng)沙中的仙人掌花。）3.指名讀第一段，依據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放

5、于風(fēng)沙中的仙人掌花。什么是“風(fēng)沙”、“仙人掌花”？（“風(fēng)沙”指的是沙漠環(huán)境十分惡劣，而“仙人掌花”在環(huán)境那么惡劣的沙漠中卻照樣能夠開出鮮艷的花朵。）4.指名讀，問：為什么會(huì)打這樣的比喻？她和仙人掌的命運(yùn)有什么相同？（出示句式：仙人掌                   ，夏洛蒂            

6、0;     ，讓我們感受到                                        。）5.討論后交流：仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍然可

7、以生存，仍可以生出美麗的花朵。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓我們感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。6.有感情的朗讀第一段。7.作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂經(jīng)歷了那些不幸？她又是如何戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見的呢？我們下節(jié)課接著交流。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善  完成習(xí)字冊(cè)完成補(bǔ)充習(xí)題一、二、三題。六上第三單元 課題9 小草和大樹 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)

8、、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。教學(xué)難點(diǎn)抓住生活“再艱苦再勞累，跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板學(xué)情分析 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人，而大樹則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從“文學(xué)”這個(gè)角度上來(lái)看，“小草”和“大樹”分別可以代指什么樣的人呢?可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過教師的引導(dǎo)，對(duì)文中的小草和大樹有了一個(gè)整體的理解，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，也易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的的思考。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)夏洛蒂三姐妹的事跡有了初步的了解。找出文中關(guān)于對(duì)夏洛

9、蒂人生的評(píng)價(jià)的一個(gè)貼切、生動(dòng)的比喻句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。2、出示并組織讀該句。3、先引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建閱讀話題：為什么會(huì)說(shuō)夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之處？（引導(dǎo)學(xué)生感悟：夏洛蒂是在逆境中頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)，她們的生命力非常地頑強(qiáng)。）課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？用心讀課文，劃出相應(yīng)的句子，在最讓你的內(nèi)心很不平靜的語(yǔ)句旁，寫上一兩句自己的感受。二、品讀感悟出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。（一）借助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強(qiáng)好勝，心有理想”。1.提示任務(wù)朗讀第二自然段

10、，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？2.自主閱讀默讀第二自然段3.展示交流面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。（1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。（2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。（3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。（4）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)

11、說(shuō)是多么痛苦的事情！我們有一首歌是怎么唱的??！是啊，失去母親的三姐妹就像小草，當(dāng)別的孩子在盡情享受母愛，享受家庭的溫暖的時(shí)候，他們?cè)诟墒裁茨?？根?jù)下列句式展開想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子（    ），而夏洛蒂（    ）；寒冬臘月，別的孩子（    ），而夏洛蒂（    ）。（      ），別的孩子（    ），而夏洛蒂（    ）。（5）面對(duì)生活的艱辛，

12、夏洛蒂?zèng)]有退縮，她是怎么努力的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀?！八龔男∫獜?qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門?！薄笆冀K”說(shuō)明了什么呢？（說(shuō)明她們持之以恒練習(xí)寫作的精神）為什么要這樣做？（6）夏洛蒂把逆境當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹嗝纯删窗?！有感情地朗讀這一自然段。4、小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像”。（二）結(jié)合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗?fàn)帯薄?.提示任務(wù)可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，又遇到了什么不幸。2.自主閱讀快速瀏覽第三自

13、然段3.展示交流（1）騷塞信中的話說(shuō)的是什么意？文章的題目是小草和大樹，騷塞的信也提到了，讀到這兒，你認(rèn)為小草指的是什么，大樹呢？（2）你覺得騷塞是一個(gè)什么樣的人？（3）我們?cè)谧x這一封信的時(shí)候應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，自己讀一下。再指名讀（指導(dǎo)抓住語(yǔ)言提示語(yǔ)“傲慢的冷冰冰的、訓(xùn)誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。）。（4）這封信讓夏洛蒂一定很失望，而且還遠(yuǎn)不止失望，還有什么呢？如果你是夏洛蒂，你讀了信后，會(huì)有什么感受呢？（5）騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋?？墒撬]有以此而放棄自己的理想，她是怎么做的呢？（6）她是不是僅僅把信釘在了床

14、頭，而是把信釘在哪里？引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。）假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下怎樣的誓言？（7）指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)?。?）過渡：夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續(xù)艱難地行進(jìn)，可是命運(yùn)并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對(duì)。她們還遭遇了什么挫折？（詩(shī)集出版失敗）從哪些詞語(yǔ)可以看出出版的失敗。寥寥無(wú)幾是什么意思？（9）希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊??！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？如果你是此時(shí)此刻的夏洛蒂三姐妹你會(huì)怎么想？（10）夏洛蒂面對(duì)這么多的困難，依然沒有倒下，她沒有讓我們失望，她就像一從巖石中長(zhǎng)出的小

15、草，環(huán)境越惡劣，她就越結(jié)實(shí)越挺拔。小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像”。（四）親歷“開拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹，成功秘訣”。提示任務(wù)：面對(duì)出版的失敗，她又是怎么做的呢？自主閱讀：要求學(xué)生再讀第（46）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。展示交流1、指導(dǎo)感悟主人公的堅(jiān)定信念。抓住第四自然段中“寥寥無(wú)幾”、“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過主人公的多次失敗思考：是什么力量支持著三姐妹在經(jīng)歷了這么多次失敗后，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學(xué)之夢(mèng)信念的堅(jiān)定是促使她走向成功的一個(gè)重要因素。2、點(diǎn)撥感悟主人公的聰明智慧?？圩〉谖遄匀欢沃邢穆宓偎f(shuō)的話 “想

16、來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)來(lái)表現(xiàn)。不必強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫小說(shuō)！”引導(dǎo)學(xué)生與主人公一起回味她們走過的詩(shī)歌創(chuàng)作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫小說(shuō)的決定是一種多么睿智的做法，從而深刻感受聰明智慧是主人公能擺脫困境、走向成功的重要原因。3、朗讀感悟主人公的孜孜不倦。抓住第六自然段中“強(qiáng)烈”、“隨時(shí)隨地”等重點(diǎn)詞句，放手讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)。（1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時(shí)隨地”這個(gè)詞語(yǔ)為抓手，反復(fù)朗讀“三姐妹以罕見的精神毅力，記錄下來(lái)”這一段話，想象三姐妹在任何時(shí)候、任何地方，都想著文學(xué)創(chuàng)作，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵，從而使學(xué)生設(shè)

17、身處地地感受到身處逆境的人兒，只有日夜勤奮，才有可能擺脫困境，走向成功?。?）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對(duì)主人公勤奮努力的朗讀自悟活動(dòng)。 以“強(qiáng)烈”一詞引發(fā)學(xué)生思考：主人公懷這樣強(qiáng)烈的要求是想做什么呢？從而引領(lǐng)學(xué)生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學(xué)之夢(mèng)，和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、偏見的誓言，深刻體驗(yàn)主人公孜孜不倦的原動(dòng)力。結(jié)合上述理解，以多個(gè)“為了        ”，引讀句子“三姐妹以罕見的精神毅力，記錄下來(lái)”這一段話，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，加深體驗(yàn)。4、指導(dǎo)感情朗讀第（46）自然段，深刻感受主人公是以堅(jiān)定信念、聰明智慧、孜孜不倦，

18、硬是把“小草”澆灌成大樹的。（五）回歸整體，感悟成功1、引讀最后一段。師：功夫不負(fù)有心人！夏洛蒂三姐妹努力換來(lái)了成功了。他們的路走對(duì)了！（讓學(xué)生接著讀下去。）2、理解“小草”“大樹”分別指什么？這段話是對(duì)夏洛蒂三姐妹成功的贊美，是對(duì)她們敢于向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見的贊美，更是對(duì)她們不屈的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志的贊美。（再次齊讀最后一節(jié)。）3、回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像”，從整體上再次把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。（六）課堂延伸，升華形象（一）指導(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：1、薩克雷說(shuō)：“簡(jiǎn)愛使我非常感動(dòng)，非常喜愛。

19、請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)?！?、英國(guó)著名刊物西敏寺評(píng)論則評(píng)價(jià)簡(jiǎn)愛說(shuō)：“肯定是這一季度的最佳小說(shuō)，值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍！”3、馬克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、薩克雷并列，給予高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“她是最最出色的小說(shuō)家”。4、簡(jiǎn)愛是這個(gè)世界能閱讀小說(shuō)的婦女必讀的經(jīng)典之作，它使千千萬(wàn)萬(wàn)的女性從女主人公簡(jiǎn)愛的身上找到了追求女性平等與自立的力量源泉！三、檢測(cè)完善1、完成補(bǔ)充習(xí)題2、閱讀簡(jiǎn)愛四、板書設(shè)計(jì)              

20、     9 小草和大樹             堅(jiān)定信念   聰明智慧    孜孜不倦              小草           

21、;     大樹六上第 三 單元 課題 10 輪椅上的霍金 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠色通道內(nèi)的2個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。2.有感情的朗讀課文，把握課文的內(nèi)容，理清文章線索。3.學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解霍金。教學(xué)重點(diǎn)1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)課后生字，把握課文的內(nèi)容。2.理清文章線索，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理清文章線索，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板學(xué)情分析通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于文中的難讀難寫難理解的字詞，已經(jīng)有了一定的印象，所以課堂上教

22、師不必太多贅述，對(duì)于霍金學(xué)生比較陌生，學(xué)生通過課前查閱資料也有了解。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。2.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的霍金的事跡。3.大家對(duì)霍金有什么印象呢？學(xué)生介紹霍金的資料4.板書課題，齊讀。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠色通道內(nèi)的2個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。1.檢查字詞撰寫、每一頁(yè)、頂禮膜拜、木牌、打擾、科學(xué)巨匠、鴉雀無(wú)聲開火車?yán)首x，注意正音，提醒學(xué)生注意前后鼻音、平翹舌音仔細(xì)觀察字形，說(shuō)說(shuō)哪些字寫時(shí)

23、要引起注意？師范寫，生描紅說(shuō)說(shuō)有不理解的詞語(yǔ)嗎？交流2.相關(guān)術(shù)語(yǔ)：（可以讓學(xué)生借助預(yù)習(xí)或工具書理解）語(yǔ)音合成器、時(shí)間簡(jiǎn)史、“宇宙之王”、盧伽雷氏癥、穿氣管手術(shù)、黑洞的蒸發(fā)性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、盧卡遜數(shù)學(xué)講座三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.正確流利地朗讀課文，把握課文的內(nèi)容。理清文章線索。1.分自然段朗讀課文相機(jī)正音，提出不理解的詞語(yǔ)，利用語(yǔ)境理解2.思考課文主要寫了哪些內(nèi)容？3.哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。學(xué)生默讀思考，同桌交流。4.指名說(shuō)說(shuō)全文可以怎么分段，概括段意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。5.根據(jù)段意，請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、精選課文一部分，品讀感悟出示學(xué)習(xí)

24、目標(biāo)：3：學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解霍金。1.提示任務(wù)為什么霍金被稱為“宇宙之王”？2.自主閱讀自由讀讀文章的第一段3.展示交流從第一段中的哪些句子讓你感受到了霍金無(wú)愧于“宇宙之王”的稱號(hào)？學(xué)生找出關(guān)鍵句子讀讀，圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。   讀了這段，你對(duì)霍金有了怎樣的印象？   帶著敬仰之情讀讀這一段。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善完成習(xí)字冊(cè)完成補(bǔ)充習(xí)題一六上第 三 單元 課題 10 輪椅上的霍金 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1能有感情地朗讀課文。2憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更

25、是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn)理解為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板學(xué)情分析類似于霍金一樣的人物，學(xué)生在以前的課文中接觸過，所以相信學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，對(duì)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量一定能牢牢刻在腦海中。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，通過前一課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的霍金，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。2面對(duì)輪椅上的霍金，假如同學(xué)們都是一名記者，給你一次采訪的機(jī)會(huì)，你想向輪椅上的霍金問些什么呢？（生答）好，大

26、家提得不錯(cuò)！3有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個(gè)問題，你們知道她提了什么問題嗎？打開課本，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生讀，出示）4那位女記者是怎么來(lái)說(shuō)這句話的？這里的“悲憫”什么意思？同學(xué)們，你們知道，那位女記者心里是怎么想的嗎？（命運(yùn)太不公了、同情霍金）對(duì)，咱們把這句話再讀一遍。（齊讀）二、品讀感悟出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。并能有感情地朗讀課文。（一）用心靈跟文本對(duì)話1提示任務(wù)：在女記者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生默讀）展示交流：誰(shuí)來(lái)念一念。（指名）A命運(yùn)對(duì)霍金十分

27、殘酷?！皻埧帷本唧w體現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)繼續(xù)。B“1963年，”簡(jiǎn)單了解“盧加雷氏癥”（這是一種緩慢加重的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病，學(xué)名叫“肌萎縮性側(cè)索硬化癥”。最初往往表現(xiàn)為肌肉莫名其妙跳動(dòng)，同時(shí)感到無(wú)力，俗稱“肉跳”。肢體的無(wú)力慢慢會(huì)發(fā)展到說(shuō)話困難、吞咽費(fèi)力、舌萎縮、聲音低、語(yǔ)音含混不清、癱瘓、呼吸肌麻痹，一般在幾年內(nèi)死亡?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)此病束手無(wú)策。）你對(duì)哪個(gè)詞感受最深？“完全”意味著什么？是啊，命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。C“1985年，”你對(duì)這句話中的“徹底”是怎樣理解的呢？（指名）是啊，命運(yùn)對(duì)霍金實(shí)在是殘酷。D“40年過去了，”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）看來(lái)，命運(yùn)對(duì)霍金真的很殘酷。小結(jié)：是啊，他不

28、能寫字，看書必須怎么樣（帶讀），讀文獻(xiàn)呢，（帶讀）學(xué)習(xí)、工作對(duì)霍金來(lái)講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力?。ǘ┯眯撵`與強(qiáng)者對(duì)話。1霍金在殘酷的命運(yùn)面前，成了一個(gè)生活的強(qiáng)者，文中有一句話點(diǎn)明了霍金的魅力，是哪句話呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（第七自然段）對(duì)，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀）（板書：物理天才），更因?yàn)樗且粋€(gè)（帶讀）（板書：生活強(qiáng)者）。提示任務(wù)：我們從課文哪些地方可以看出霍金是一個(gè)物理天才，是一個(gè)生活強(qiáng)者呢？自主學(xué)習(xí)：讀第七段,劃出來(lái)，讀一讀，想一想。展示交流：1生讀句子，說(shuō)感受（說(shuō)說(shuō)你的看法?。ㄕ?wù)勀愕南敕ǎ┚渥?：雖然他的身體一點(diǎn)也沒黑洞地球太陽(yáng)系銀河系可見（霍金的

29、思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展、不斷深入） 一起讀！范讀（激情地）：這是一位被禁錮在輪椅上的知識(shí)英雄。句子2：他在大腦中思考著、發(fā)現(xiàn)了、推論出、建立了（就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對(duì)浩瀚宇宙的思考，取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)重大的科研成果。他還撰寫了）簡(jiǎn)單了解時(shí)間簡(jiǎn)史，史蒂芬·霍金的時(shí)間簡(jiǎn)史是一篇優(yōu)秀的天文科普小說(shuō)。作者想象豐富，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言優(yōu)美，字字珠璣，更讓人咋驚，世界之外，未來(lái)之變，是這樣的神奇和美妙。自1988年首版以來(lái)至今累計(jì)發(fā)行量已達(dá)2500萬(wàn)冊(cè)，被譯成近40種語(yǔ)言。這本書是理論物理學(xué)方面的經(jīng)典著作，其中的內(nèi)容已被許多科學(xué)論文和書籍引用。句子3：他被選為

30、霍金獲得的榮譽(yù)又何止這些，出示霍金曾經(jīng)獲得的一些獎(jiǎng)項(xiàng)。師（激情地）：憑著堅(jiān)毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)奇跡！他的確是一個(gè)很有魅力的物理天才。句子4：“此時(shí)他一定坐在”誰(shuí)來(lái)讀，（出示）（生讀）你注意到哪些詞？（“好幾個(gè)小時(shí)”）從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你感受到什么呢？（指名說(shuō)）你能讀一讀嗎？（生讀）一起來(lái)讀，（齊讀）（三）用心靈與自己對(duì)話。1提示任務(wù)：讀到這兒，我們真正感受到霍金的魅力，同學(xué)們，那位女記者內(nèi)心對(duì)霍金不無(wú)悲憫，霍金聽到這個(gè)問題，他是怎樣的反映？自主學(xué)習(xí)：我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第八自然段。展示交流：1.一起讀。（板書：不斷求索、勇敢頑強(qiáng)）2恬靜的微笑a)你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？恬靜（安靜

31、、寧?kù)o）一點(diǎn)也不激動(dòng)，不氣惱。微笑，說(shuō)明他很樂觀！b)霍金直面問題，他的回答是：（出示）c)請(qǐng)你用心地一句一句地讀讀這段話，爭(zhēng)取讀懂每一句話，想想這段話讓你感受到什么？你讀懂了什么？還能只能 不僅有理想，而且在不懈追求?。▓?jiān)持不懈、矢志不渝）幸福！愛和被愛都是幸福的d)（樂觀、堅(jiān)韌、滿足、幸福）面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興e)命運(yùn)對(duì)他如此殘酷，他還在“感恩”，他到底在感謝什么？為什么感恩？f)指導(dǎo)朗讀誰(shuí)來(lái)讀一讀這從鍵盤上蹦出的生命最強(qiáng)音。B世人推崇霍金，不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿?，更因?yàn)樗侨松亩肥?，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士霍金！讓我們懷著對(duì)他

32、無(wú)比的景仰，讓這蕩氣回腸的話語(yǔ)深深震撼我們每一個(gè)人的心靈吧！全體起立，齊讀這一段話！三、升華情感。1他能夠生存本來(lái)就是一個(gè)奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績(jī)，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動(dòng)了全世界。同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么話想對(duì)霍金說(shuō)嗎？2小結(jié)：好的，從同學(xué)們的話中，老師知道你們已經(jīng)真正走進(jìn)了霍金的內(nèi)心世界，讓我們以霍金為榜樣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中做生活的強(qiáng)者，去創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。四、拓展延伸。1學(xué)完這篇課文，老師把課前搜集的幾條霍金名言，送給同學(xué)們，愿霍金的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。（出示）輕聲讀一讀。（生讀）上帝既造就天才

33、，也造就傻瓜，這不取決于天賦，完全是個(gè)人努力程度不同的結(jié)果。身體和精神是不能同時(shí)殘障的。無(wú)論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望。如果一個(gè)人沒有夢(mèng)想，無(wú)異于死掉。2我們一起來(lái)念一念。五、檢測(cè)完善。完成補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)    10 輪椅上的霍金物理天才（不斷求索）                        非凡的科學(xué)家生活強(qiáng)者（樂

34、觀感恩）六上第 三 單元 課題 11 一本男孩子必讀的書 第 1教時(shí)總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。4.學(xué)習(xí)第一部分，初步了解魯濱遜漂流記這本書。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，聯(lián)系課文語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，給課文分段。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、小黑板本課生字詞比較多，在書寫和讀音方面需要注意的字也比較多，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)生字詞已經(jīng)有點(diǎn)印象，課堂上教師可讓學(xué)生以當(dāng)小老師這樣的形式來(lái)鞏固生字詞，相信效果會(huì)不錯(cuò)。教

35、 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.板書課題：一本男孩子必讀的書 2.指名讀題,扣題質(zhì)疑。 (1)這本書的名字叫什么?作者是誰(shuí)? (2)這本書寫了什么內(nèi)容? (3)為什么說(shuō)這本書男孩子一定要讀?女孩子要不要讀呢? 3.師小結(jié)：這些問題,在課文中大家都能找到答案,就讓我們帶著這些問題來(lái)讀這篇文章吧。 二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。1.出示生字詞,讀準(zhǔn)字音。 (1)一類生字詞:膠帶粘補(bǔ)觸礁一艘英國(guó)船一把小鋸一個(gè)筐子又丑又笨 開火車讀詞語(yǔ)，其他學(xué)生正音說(shuō)說(shuō)哪些字讀時(shí)要引起注意仔細(xì)觀察字形，哪些字的

36、筆畫要給大家提個(gè)醒的？給“膠、礁、艘”換部首教師范寫，學(xué)生描紅(2)二類生字詞:抽屜緬兒帳篷馴養(yǎng)鸚鵡 自由讀,指名讀,齊讀。 說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)2.自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。 3.指名15人逐節(jié)朗讀課文。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。1.一本男孩子必讀的書是什么書？書中介紹了這本書的內(nèi)容了嗎？是哪些自然段介紹了這本書的內(nèi)容？2.那么就可以把這部分內(nèi)容歸為一段，剩下的呢？3.指名說(shuō)說(shuō)文章該怎么進(jìn)行分段？4.快速瀏覽每段內(nèi)容，概括段意。5.就是這樣一本魯濱遜漂流記在我家有什么樣的地位呢？它對(duì)于我來(lái)說(shuō)又有什么樣的意義？6、誰(shuí)能根據(jù)這

37、兩個(gè)問題把文章的主要內(nèi)容概述一遍？四、精選課文一部分，品讀感悟出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3：學(xué)習(xí)第一部分，初步了解魯濱遜漂流記這本書。1.提示任務(wù)讀第一段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這本書帶給你的第一感受是什么？從哪看出來(lái)？2.自主閱讀默讀第一段，邊讀邊思考3.展示交流這本書給你的第一感受是什么？從哪些句子中看出來(lái)？請(qǐng)學(xué)生讀一讀就是這樣一本破舊的書對(duì)我們一家來(lái)說(shuō)卻有不同的意義？仔細(xì)讀讀扉頁(yè)上的兩段話，你有什么體會(huì)？爺爺在扉頁(yè)上留言把書傳給了爸爸，爸爸又在扉頁(yè)上留言把書傳給了我，可以看出什么呢？這是一本三代相傳的書，你覺得它還有可能是什么呢？對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)不是一本單純的書了，我們已經(jīng)把它看成了什么？4、指導(dǎo)讀好這一

38、段五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，檢測(cè)完善。1.完成習(xí)字冊(cè)2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二。六上第 三 單元 課題 11 一本男孩子必讀的書 第 2教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、小黑板 魯賓遜漂流記這本書，學(xué)生在課外

39、早有閱讀過，所以并不陌生，課堂上老師只要稍作點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，結(jié)合課后的練習(xí)以及自己生活領(lǐng)悟人物的品質(zhì)應(yīng)該不是問題。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題。2.通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？板書：魯濱遜漂流記二、品讀感悟出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。（一）學(xué)習(xí)9、10自然段1.提示任務(wù)：魯濱遜漂流記這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫的是什么內(nèi)容？主人公是個(gè)怎樣的人？自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀712自然段。展示交流：板書：魯濱遜   聰明機(jī)智   堅(jiān)強(qiáng)

40、毅力小說(shuō)描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。魯濱遜是個(gè)聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。2.提示任務(wù)：他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力體現(xiàn)在哪里呢？自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x712節(jié)，大家可以用筆畫出有關(guān)句子，也可以在句子旁邊寫下你讀后的感受。（學(xué)生自由讀）3.品讀情節(jié)，構(gòu)建人物形象。展示交流：出示9、10自然段。師：這是課文中寫到的一個(gè)概括性的簡(jiǎn)短的故事情節(jié)，自由朗讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海中想象畫面。學(xué)生自由朗讀。師：此刻，你仿佛看到了哪些畫面呢？生自由交流。生交流畫面，教師隨機(jī)出示文字。（做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存，種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并

41、馴養(yǎng)山羊作為肉食來(lái)源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。）從這個(gè)畫面中，你體會(huì)到了什么？那你能把這句話讀好嗎？生讀句子。這說(shuō)明魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活？4.師：從同學(xué)們的交流中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對(duì)的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地克服。此刻，你想到了用哪些成語(yǔ)來(lái)形容他呢？（如：）師：是的，魯濱遜他英雄無(wú)畏、不屈不撓他真是一個(gè)生齊聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。5.師：（出示兩個(gè)自然段）是??！我們看到了一個(gè)在困難中，在危險(xiǎn)里，勇敢頑強(qiáng)堅(jiān)忍，熱愛勞動(dòng)的這樣一位成功者，一位英雄的形象。讓我們通過朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬佩，自己先試著讀讀。點(diǎn)名讀，一女，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師補(bǔ)充。再請(qǐng)一男讀。（二）學(xué)

42、習(xí)11、12自然段1.提示任務(wù)：魯濱遜憑著聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力克服了一個(gè)個(gè)困難，消除了重重危險(xiǎn)。他每天就是這樣生活著，一年過去了，二年過去了，若干年過去了，他的生活又有什么變化呢？自主學(xué)習(xí)：默讀1112自然段。展示交流:（他救了有一個(gè)俘虜，叫“星期五”，后來(lái)成了他忠實(shí)的仆人和朋友。）他從此不再孤單了。（他發(fā)現(xiàn)了一艘英國(guó)船，和“星期五”離開了孤島。）2.師：魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來(lái)學(xué)會(huì)了在惡劣環(huán)境中生存，還有了忠實(shí)的朋友，遠(yuǎn)離了孤獨(dú)，最后得到了離開孤島的機(jī)會(huì)。是什么使他從逆境中擺脫了出來(lái)？（聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力）3、魯濱遜從此也就結(jié)束了28年漂流的生活，他離開了孤島，但是，他給我們留下了什么

43、呢？或者說(shuō)，你從他的身上，學(xué)到了什么呢？（聰明機(jī)智，勇敢、頑強(qiáng)）（三）學(xué)習(xí)1315自然段1.是的，作者笛福也發(fā)出了這樣的感慨（出示）“害怕危險(xiǎn)的心理不危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。”你能讀出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？你來(lái)讀，你來(lái)讀。齊讀。2.提示任務(wù):這是作者笛福的心聲，那文中的小主人吳緬讀了這本書后有什么感受呢？自主學(xué)習(xí)：輕聲讀讀課文1315自然段。展示交流：誰(shuí)先來(lái)交流？生交流：A：生交流到：很喜歡笛福在書中的一句名言。師：吳緬也喜歡上了這句名言，那他是怎么理解的呢？（指名說(shuō)）生交流。接著出示：一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。讀讀這句話，你體會(huì)到了什么

44、？先讀，后談體會(huì)。（如：了大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)去的精神，什么困難都可以解決。）（出示名言）吳緬喜歡這句名言，我們也很喜歡。讓我們?cè)賮?lái)回味一下。自由讀讀，結(jié)合切身的例子，談?wù)勥@句名言給了你什么啟迪？（如：在學(xué)習(xí)上遇到了困難，先要有解決的信心，自信是成功的一半，有了信心，任何難題，經(jīng)過努力都可以克服。）（再如：遇到任何事情都不能有害怕退縮的心理，記得我小時(shí)候，剛學(xué)騎車時(shí)，看到前面有石塊的時(shí)候，心理想，糟糕了，要摔交了，那就一定會(huì)摔。如果想著，我能避開的，也就順利地騎過去了。所以有的時(shí)候害怕的心理遠(yuǎn)比困難要大得多。）看來(lái)你是真的理解這名言了，讓我們讀好這句話吧。齊讀。名言讓吳緬喜歡，那他讀后還喜歡什么呢？B

45、：生交流：非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。師：讀書的時(shí)候我們除了要理解文字所表達(dá)的意思，還要通過文字發(fā)揮豐富的想象，想象書中的情境和人物形象。吳緬在讀書過程中就慢慢地在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子，我們來(lái)捧起書來(lái)，欣賞吳緬想象中魯濱遜的樣子。師：身著羊皮短衣短褲齊（生齊讀14自然段中間一句。）師：魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)毅力，魯濱遜的冒險(xiǎn)進(jìn)取精神吸引并鼓勵(lì)著吳緬，因此他在日記中鄭重地寫下這句話（出示）：我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。你來(lái)讀你來(lái)讀你來(lái)讀相信這也是我們大家的心聲。齊讀。（引讀：）C：這本好書就該好好的珍藏起來(lái)，等有了兒子，就把這本書再傳給他。吳緬先

46、生這么做，你們想不想這么做呢？（想）你要把這本書傳給自己的兒子，那你會(huì)在書的扉頁(yè)上寫上什么呢？你也能像爺爺，爸爸一樣在書的扉頁(yè)上寫上自己想寫的話嗎？用比寫下你的贈(zèng)言。生寫，師巡視指導(dǎo)。交流。三、總結(jié)全文，拓展延伸。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。1.師：書中的爺爺和爸爸送給吳緬的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們的希望，是什么呢？（指名說(shuō)）為什么魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書？女孩子要不要讀？板書：學(xué)會(huì)生存、堅(jiān)強(qiáng)2.師：書是人類的精神食糧。像魯濱遜漂流記這樣催人奮進(jìn)的經(jīng)典著作鼓舞著一代又一代人。課余時(shí)間，你還讀了哪些好書呢？

47、能給我們大家推薦一下嗎？讓學(xué)生推薦好書，說(shuō)說(shuō)書的大概內(nèi)容，讀后收獲。（3人左右推薦好書。如：上學(xué)期末買的一些童話書，國(guó)慶長(zhǎng)假借的書。）師：真誠(chéng)地希望同學(xué)們多讀好書，用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)心靈中的黑暗。這篇課文就是吳緬寫的一篇日記，也是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記。（手指課題，生齊讀。）這本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀呢？四、檢測(cè)完善。1.完成補(bǔ)充習(xí)題部分。2.課后討論，準(zhǔn)備一場(chǎng)辯論賽。讀一本好書，寫一篇讀書筆記。板書設(shè)計(jì)：11   一本男孩子必讀的書島 ：    荒涼  孤獨(dú)生活：    食物缺乏  

48、0; 住宿困難戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝孤獨(dú)魯濱遜：   聰明機(jī)智、毅力堅(jiān)強(qiáng)六上第 三單元 課題 練習(xí)三 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到好文章是改出來(lái)的，要養(yǎng)成修改作文草稿的好習(xí)慣；2.了解放聲讀是找出作文毛病的主要方法，逐步養(yǎng)成用讀來(lái)修改自己的作文；3.學(xué)會(huì)通過朗讀修改作文的方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)通過朗讀修改作文的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過朗讀修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板學(xué)情分析修改作文一直是學(xué)生的一個(gè)弱點(diǎn)，主要是學(xué)生不知道作文中存在的問題在哪里以及如何下手修改。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）【第一板塊  語(yǔ)文與生活】一、關(guān)注

49、語(yǔ)境，情景導(dǎo)入1談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道人民藝術(shù)家老舍先生和著名教育家作家葉圣陶先生嗎？（請(qǐng)學(xué)生介紹介紹他們的作品）知道嗎？他們之所以能寫出這么優(yōu)秀的著作來(lái)，有一個(gè)共同的秘訣，那就是對(duì)每篇文章都做幾遍甚至幾十遍的修改。古人說(shuō)：文章不厭百回改。但是怎么修改作文呢？黃曉偉遇到了難題，他在寫完作文后，就找不到自己文章中的毛病了，所以，讓他修改作文就成了一件難事。爸爸教了他一個(gè)好辦法：（大家一起讀）出示：放開聲音去讀你的草稿，草稿經(jīng)你這么一讀，好多毛病就能發(fā)現(xiàn)了。爸爸說(shuō)的話和許多大作家說(shuō)的話意思差不多，咱們來(lái)看看名家是怎么談修改的。出示：我寫作中有一個(gè)竅門，一個(gè)東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽

50、（聽不聽由他），看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？老舍修改稿子不要光是看，要念。就是要把全篇稿子放到口頭上說(shuō)說(shuō)看。葉圣陶二、關(guān)注生成，學(xué)練結(jié)合1.那么，這節(jié)課，就讓我們一起用口讀讀自己的作文，用耳聽聽自己的作文，然后用心去改改自己的作文，好嗎？2. 出示要修改的段落，用上面的方法來(lái)修改下面的一段話。我在今年暑假，我有機(jī)會(huì)加入了夏令營(yíng)活動(dòng)。夏令營(yíng)的活動(dòng)內(nèi)容真的是五彩繽紛，豐富多彩，有跳舞、唱歌，還有朗誦，還有寫生，還有做軍事游戲等夏令營(yíng)活動(dòng)既豐富了我的假期生活，而且開闊了我的眼界。3.學(xué)生自由讀，修改。4.與同學(xué)交流。5.班上交流。主要改的地方：第一句中，兩個(gè)“我”重復(fù)，去掉一個(gè)。“加入

51、”用詞不當(dāng)，改為“參加”。第二句中?！拔宀世_紛”與“豐富多彩”重復(fù)，去掉一個(gè)。三個(gè)“還有”重復(fù)，刪去后兩個(gè)?！暗取迸c后面的省略號(hào)意思表達(dá)上重復(fù)，去掉一個(gè)?！凹榷摇标P(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，可把“而且”改為“又”。三、關(guān)注生活，拓展延伸1.學(xué)會(huì)了朗讀修改作文后，我們要小試身手啦！對(duì)自己有信心嗎？2.準(zhǔn)備：將本班學(xué)生按作文成績(jī)好、中、差搭配分為若干個(gè)組，組員以4-6人為宜，指定成績(jī)好的一個(gè)擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納、總結(jié)小組成員的意見或建議，然后有針對(duì)性的指導(dǎo)修改。3.具體操作步驟：第一步是小組中的每位成員朗讀自己的作文，在朗讀中發(fā)現(xiàn)不通順、不連貫的，用詞不當(dāng)?shù)牡胤阶约杭皶r(shí)更正，然后談?wù)勛约簩懽鬟@篇作文的

52、構(gòu)想、過程等。第二步是由組員根據(jù)作者所談的問題及其自己的想法談?wù)劚疚挠心男┛扇≈?、還存在哪些不足？怎么改才能達(dá)到目的？這時(shí)是各抒己見，眾說(shuō)紛紜。第三步是面對(duì)眾說(shuō)紛紜的意見，作者該根據(jù)誰(shuí)的意見去修改呢？這時(shí)就由小組長(zhǎng)和作者及其組員討論誰(shuí)的辦法可行，最能達(dá)到目的，于是作出修改決定。第四步是作者修改后再讀、再討論、再修改直到寫好為止?！镜诙鍓K：誦讀與積累】一、激情引趣，導(dǎo)入新課1.孩子們，先給你們聽首歌吧蒲公英的種子這是老師小時(shí)候很喜歡的一首歌。聽后說(shuō)說(shuō)感受。有棵草的種子，也飛呀飛，落到了巖縫里。發(fā)生了什么故事呢？我們一起來(lái)看。二、解讀內(nèi)容，多邊交流小草的種子隨風(fēng)旅行，落到了巖縫里。巖石對(duì)它說(shuō)過

53、什么？為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（預(yù)設(shè)：1.因?yàn)榉N子落到田野、山坡上、小河邊，他都會(huì)很快地發(fā)芽的。巖縫很小，又沒有泥巴，種子很快就會(huì)死的。所以巖石會(huì)這樣說(shuō)。2.巖縫里還很干燥，沒有水分，太陽(yáng)也照不進(jìn)去，小草的種子不可能活下來(lái)。巖石媽媽很擔(dān)心，所以說(shuō)自己太貧窮了。）3.小草是怎么回答的？讀一讀，從小草的回答里你讀出了什么？（堅(jiān)強(qiáng)、自信。）4.輕讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)小草是怎么生長(zhǎng)的？讀書是需要一個(gè)字一個(gè)詞地去品味的，你從哪些字詞里感受到了小草的堅(jiān)強(qiáng)和自信的？用筆圈一圈，然后再認(rèn)真地讀一讀。5.交流閱讀收獲。預(yù)設(shè)：（1）“經(jīng)過陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽?！蔽覐倪@句話體會(huì)出來(lái)的。 “冒”出了嫩芽，寫

54、出了小草是慢慢地生長(zhǎng)，說(shuō)明它要長(zhǎng)出來(lái)是需要很大的努力的。（2）我是從“滋潤(rùn)”體會(huì)出來(lái)的。下過陣陣的春雨，在巖縫里的種子就好不容易喝到了水，才能一點(diǎn)一點(diǎn)艱難地長(zhǎng)，最后長(zhǎng)出了嫩芽。6.在春雨的幫助下，種子才從巖縫里冒出了嫩芽，是多么艱難呀！小草的生長(zhǎng)還有誰(shuí)的幫助呢？（陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)、泥土。）7.教師小結(jié)：在大家的幫助下，小草終于長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)得很挺拔，很結(jié)實(shí)。我們都為種子活了下來(lái)而高興。種子的生命力是多么頑強(qiáng)呀！ 想去看看它嗎？來(lái)，閉上眼睛，讓我們展開想像的翅膀，走進(jìn)小草的生活，用心去想像，用心去感受。（老師很深情地配樂朗讀課文的第5自然段。學(xué)生閉上眼睛進(jìn)入情境）8.你看到了一幅怎樣的畫面？你感受到了什么？如果你看到了，感受到了，請(qǐng)舉手告訴我們。（伴著舒緩的優(yōu)美的旋律，學(xué)生靜靜地感受，盡情地想像。）（預(yù)設(shè)：（1）我看到了種子從巖縫里冒出了嫩芽。陽(yáng)光照耀著他，春風(fēng)輕輕地吹著他。我感受到很溫暖，很舒服。