二氧化碳與氫氧化鈉的反映

1、板書 如何用實驗證明CO2與NaOH發(fā)生了反應？方案一生1：由于CO2與NaOH反應生成Na2CO3，Na2CO3和鹽酸反應有旗袍，NaOH和鹽酸反應沒有旗袍。我設(shè)計的方案是：將CO2與NaOH反應，在反應后的溶液里滴加HCl，如果有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應。師：大家同意他的說法嗎？ 生：同意。師：這組同學通過檢驗生成物Na2CO來驗證，但我有一個問題：CO2也能與H2O反應生成H2CO3，同樣含有CO3，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO3與酸反應放出的CO2，還是H2CO3中的CO3與酸反應放出的CO2？怎么消除H2CO3的影響？生1：先將反應后的溶液加熱，使H2CO3分

2、解，再滴加HCl。師：改進后這個方案變得完整了，設(shè)計方案能否成功？讓我們用實驗說明。（學生根據(jù)設(shè)計進行實驗，方案一獲得成功）師：實驗證明，有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH確實發(fā)生了反應，這組同學的設(shè)計獲得了成功，我們向他表示祝賀！方案二生2：由于NaOH是堿性的，生成的是鹽，應該是中性的，我設(shè)計的方案是在NaOH中滴幾滴酚酞，這時酚酞顯紅色，再通入CO2，如果CO2能與NaOH反應，酚酞會褪色。師：這位同學采用指示劑的方法，大家有異議嗎？生3：我認為不行，因為Na2CO3顯堿性，同樣會使酚酞顯紅色。師：兩位同學產(chǎn)生了分歧，到底誰對？我們也用實驗來檢驗。（老師演示方案二，酚酞沒有褪色，方案失?。?/p>

3、師：雖然這位同學的設(shè)計沒有獲得成功，但他考慮到了用指示劑，這也是思考的一個途徑，的確有一些反應可以用指示劑來檢驗，如：酸堿的中和反應時，通過指示劑來顯示是否反應方案三生4：CO2與NaOH的反應，是氣體被吸收進溶液的反應，氣體減少了，會使氣壓減小，因此我設(shè)計的方案是：在集氣瓶中收集滿CO2，迅速地倒入NaOH，用一個帶有U型導管的橡皮塞塞緊，如果燒杯里的水被吸上來，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應。師：他的分析有沒有道理？大家認同嗎？生：認同（學生相互討論）。師：這位同學的物理學得很好，他從反應物和生成物的狀態(tài)變化入手，注意到反應引起氣壓的變化，將化學和物理結(jié)合起來，想法很好，能不能達到預想的效

4、果？實驗是最好的證明。（學生演示方案三，實驗成功）師：現(xiàn)象很明顯，這位同學同樣獲得了成功，而且創(chuàng)意新穎。方案四生5：我想到了我們曾經(jīng)做過的一道題，用氣球來做實驗。在一個瓶里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一個帶有導管的塞子塞緊，導管的一端套上一個氣球，我預計能看到氣球鼓起。師：這位同學很有心，聯(lián)想到我們曾做過的題，如果能成功，是一個很有趣的設(shè)計。（學生演示方案四，成功）生：（發(fā)出贊嘆聲，露出驚喜的表情）方案五生6：我設(shè)計的方案是：在一個燒杯里放入NaOH溶液，用一個大試管收集滿一試管CO2，倒扣在燒杯里，如果CO2能與NaOH反應，試管里的氣體減少，液面會上升到試管里。師：這位同學應用

5、的原理與前兩位同學一樣。（方案五，成功） 方案六生7：我們用一個礦泉水瓶！在礦泉水瓶中收集滿CO2，迅速倒入NaOH，蓋上瓶蓋，礦泉水瓶會變癟。（學生演示方案六，現(xiàn)象明顯）師：他們應用生活用品做化學實驗，設(shè)計出裝置簡單、現(xiàn)象明顯的實驗方案。同學們設(shè)計出了許多方案，我也思考了這個問題，也設(shè)計了一個實驗方案，請同學們幫我檢驗一下，看看我的方案是否可行。方案七師：我設(shè)計的方案是在一個干燥的燒瓶里收集滿CO2，迅速地倒入NaOH，用一個帶有導管的橡皮塞塞緊，導管的中間用止水夾夾住，導管的下端伸入水中，打開止水夾，會有水上升到燒瓶里，形成美麗的景象。（老師演示方案七，形成噴泉）生：（一片驚嘆聲）師：這個

6、實驗能否證明CO2與NaOH發(fā)生了反應？生：能（齊聲回答）。教師：同學們的設(shè)計都成功地證明了CO2能與NaOH反應，設(shè)計都具有異曲同工之妙，那么同學們主要是從哪些方面考慮的？生8：從兩個方面：一個是從檢驗產(chǎn)物，一個是從反應物狀態(tài)的變化引起氣壓的變化考慮的。師：好，總結(jié)得很好。通過這堂課的學習，我相信每一位同學都有自己的所得所獲。還有一些的實驗都是沒有明顯現(xiàn)象的，我們都可以設(shè)計實驗加以驗證。那么想一想設(shè)計實驗一般有那些步驟？生：先要明確目的；再選擇實驗原理；考慮用到哪些實驗儀器；還要考慮安全；經(jīng)濟、 實驗效果 方案8實驗結(jié)論：二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了化學反應。改進優(yōu)點：實驗操作簡單易行，

7、實驗現(xiàn)象明顯。通過比較、對照，使由現(xiàn)象得出的結(jié)論更具有說服力，更能充分說明二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學反應。方案九如圖：在一個燒杯里放入NaOH溶液，用一個集氣瓶收集滿一試管CO2，倒扣在燒杯里，水進入試管內(nèi)，證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應了。2、如圖：在集氣瓶中收集滿CO2，迅速地倒入NaOH，用一個帶有U型管的橡皮塞塞緊，如果U型管中的液面發(fā)生變化，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應。3、如圖：將氫氧化鈉溶液滴入裝滿二氧化碳氣體的燒瓶中，若水沿導管倒流入燒瓶中，證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應了?！驹矶刻骄可晌飳嶒炈幤罚捍罄硎?、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液實驗用品：二氧化碳發(fā)生裝置、試管、導管

8、、膠頭滴管、酒精燈、火柴、試管夾實驗說明：本實驗運用的原理是：CO2+2NaOH Na2CO3 +H2O Na2CO3 + 2HCl 2NaCl2+H2O +CO2，為了證實溶液中的CO3不是來自于二氧化碳和水反應生成的碳酸，可將反應后的溶液加熱后再滴加鹽酸。實驗步驟：1、向裝有5ml較濃氫氧化鈉溶液的試管中通入一定量的二氧化碳2、將上述溶液加熱至氣體不再生成3、等試管冷卻后，向試管中滴加稀鹽酸實驗現(xiàn)象：有氣泡生成實驗結(jié)論：二氧化碳和氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了化學反應。改進優(yōu)點：改進后的實驗，向氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳后加熱至氣體不在生成，排除了二氧化碳和水反應生成碳酸的干擾，使實驗更加完整。四.反思與體會本節(jié)課通過引導學生設(shè)計探究，旨在引導學生了解科學探究的基本過程，掌握科學探究的一般方法。在教學過程中要鼓勵學生積極思考，大膽提出自己的見解。培養(yǎng)交流與合作的的能力。課堂教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主動探究的能力是我們一線教師值得思考的問題。教師要對自己在教學過程中扮演的角色要有正確的定位。教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的組織者，教師的教育觀念和教學方式也要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。新的學習方式使學生越來越主動，教師要跟上學生的步伐，必須比學生站得更高。點評課堂教學是培養(yǎng)學生分析與綜合思維方法的重要途徑。此案例中教師以引導學生從“初步分析” “實驗分析”