乘法的初步認2

1、乘法的初步認識教材分析：“乘法的初步認識”一課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）第 4546頁的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。本節(jié)課的教學目標是要使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團結合作精神，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進行有條理的思考；認識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。根據(jù)新課程標準的精神，新教材中“乘法的初步認識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景

2、，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。例1則以學生的操作活動入手，展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設計提示教師在進行乘法的教學時要從學生的活動入手，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并且解決問題，然后再給出相同加數(shù)連加的另一種表示方法，即乘法。學情分析：1、沒學過的學生.部分學生家長對孩子提前教學，但在教的過程中，只是生搬硬套地教育孩子對相同加數(shù)連加時，就可以用乘法幾乘幾的乘法計算，因此問其乘法算式表示的意義時學生無法回答。.部分學生受家長教育影響，讀幾乘幾時，讀成幾乘以幾。2、學過的學生。對于用數(shù)學

3、符號表示的連加算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=是幾個幾，學生做題正確率很高?？墒菍τ谟脠D形表示的如 表示幾個幾，學生受到先觀察局部再到整體的觀察順序影響，先觀察到的是每份數(shù)的個數(shù)，再觀察到整體的份數(shù)，導致了發(fā)生2個3的錯誤思維。錯誤的根本原因在于學生對乘法意義的理解不透。教學目標：知識目標：（1）在具體的情境中體會乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算；（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；能力目標：通過觀察、動手操作等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。情感目標：感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)，經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。教學重點：知道求幾個相同加數(shù)的

4、和，可以用乘法計算。教學難點：在具體的情境中明白乘法的意義“表示幾個幾”，并列出相應的乘法算式。教學過程：一、 動手操作情境導入新課。師：孩子們，今天覃老師給你們帶來了一些神奇的小棒，一起去看看，小棒擺成了幾棵小樹和幾個漢字，多神氣??！讓你們的小棒也動起來，同桌合作，看看那個學習小組能在兩分鐘的時間里擺出漂亮的圖形，邊擺變想這兩個問題。（課件）明白了嗎？好，開始，（下去找相同圖形的同學記下位置）時間到，前后桌互相交流一下你們的圖形吧！二、新授。（一）、解決“一共用了幾根小棒？”抽象出加法算式。師：恩！咱們班的小組合作學習做得真棒?，F(xiàn)在老師很想知道你們擺的圖形一共用了幾根小棒呢？請你們列出加法算

5、式，（繼續(xù)去盯這三個人）看誰做得又快又對，列完的就舉手。哪個一桌愿意把你們的學習成果展示出來，你來，你來，你來。（點前面觀察到的3個同學的算式）為了方便大家研究，老師吧他們的加法算式放大到黑板上，你們對照圖看算式都對了嗎？都對了嗎？請同學們觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加的數(shù)都相同）你觀察得真仔細，對，（你的意思是說）每個算式的加數(shù)都相同，我們把這些加數(shù)叫相同加數(shù)。（板貼）（二）觀察加法算式，學習乘法算式。1、理解幾個幾相加。師：這一題的相同加數(shù)是幾？（板書：3）對，這題的相同加數(shù)是3，這題呢？（板書：5）請你把話說完整好嗎？瞧，這樣多清楚??！這題呢？（板書：10）是幾個10相加呢？對，有4個

6、10相加（板書：4個10 相加不同顏色）這一題是幾個5相加5？（板書5個5相加）這一題呢？你說（板書6個3相加），是不是呢？咱們一起數(shù)一數(shù)，這是1個3，接下來是，確實是6個3相加。2、矛盾沖突引出乘法的必要性。師：6個3相加的加法算式是這樣的，你能寫出寫10個3相加的算式嗎？好，動筆寫！看寫得最快，寫好的舉手。你們太厲害了，10個3相加都能寫出來了，現(xiàn)在請你們繼續(xù)寫出100個3相加，動筆寫吧?。ㄍＲ幌拢槭裁床粚懩兀磕阆胝f什么？是??！我也覺得太麻煩了，你們有什么好辦法解決嗎？（用乘法）你是怎么知道的?。磕阏媸莻€愛學習的孩子，同學們，數(shù)學家們也遇到過這樣的問題，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，像這樣的加法算式（指

7、加法算式），還可以用乘法表示，這節(jié)課我們就來學習乘法的知識。（板書：乘法的初步認識）3、教學乘法算式的意義。師：像6個3相加，（指著算式）就可以寫成6×3=18或3×6=18（不要把等于念出來），這就是乘法算式。對比一下加法算式和乘法算式，你有什么要問的嗎？（預設：、為什么可以寫成這樣的乘法？師：這是數(shù)學家們經(jīng)過長時間的研究總結出的，6個3相加就可以寫成6×3=18或3×6=18，還有什么不同的問題嗎？、算式中的叉叉是什么？師：誰知道，對這個就是乘號，（板書，乘號）乘號是l7世紀英國數(shù)學家歐德萊最早發(fā)明使用的。因為乘法是由加法得來的，所以歐德萊就把加號一

8、歪變出了乘號。、6×3為什么還可以寫成3×6？師：這是我們以后要學習的乘法交換律的問題，把今天的知識學好了，以后才能把你的問題解決得更好。、這個算式怎么讀呢？師：誰會呢？讀得真棒，（板書）。咱們大家一起來讀一讀。、怎么計算?。磕闾岬膯栴}很好，這個只是后面幾節(jié)課我們就會學到了。）(給兩三個學生提問題)你們呢真是一群愛思考，善于提問題的孩子，老師這里也有個問題，這個乘法算式中6和3在這里（指圖）分別表示什么？小組合作討論一下吧！那個小組的代表來說一說，你的意思是3是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個數(shù)，有6個3相加是嗎？你們小組理解得很好。6個3相加就可以寫成6×3=18或3

9、×6=18。4、教學乘法算式的讀法及乘號。師：誰知道這個符號叫什么呢？（板書乘號），乘號是l7世紀英國數(shù)學家歐德萊最早發(fā)明使用的。因為乘法是由加法得來的，所以歐德萊就把加號一歪變出了乘號。誰會讀這個算式呢？（板書讀法）讀得真準確，大家一起讀一讀。聲音真響亮。這個算式會讀嗎？會讀的大聲讀出來。這幾個算式怎么讀？誰來當小老師教大家讀一讀。這題誰來讀？她讀得怎么樣？這題誰來當小老師教大家讀。最后一題，全班一起讀。5、寫出其他兩個加法算式的乘法算式。師：大家讀得這么好，把掌聲送給自己。同學們，看黑板上這兩個算式你們能用乘法表示嗎？想一想。誰來說？干嘛不是5×6呢？（個數(shù)錯誤的錯例反

10、問）對，相同加數(shù)的個數(shù)得數(shù)清楚。這題誰來說？（不用說理由） 6、改寫同學們自己寫的加法算式并小結。師：同學們這兩道加法算式你們都會用乘法表示了，接下來拿出你們的墊板，觀察你寫的加法算式能不能用乘法表示。如果能請把乘法算式寫在加法算式的下邊。（教師下去收集不能改寫，并詢問原因），寫好了的請舉手，剛才有個學習小組，他們認為他們的算式不能用乘法表示，我們一起來看看（把算式寫大），我們請他們說說理由，你來說。對，求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。7、回應100個3相加。師：哪同學們100個3相加，用乘法表示你們會寫嗎？（課件）你來說。哦！剛才讓大家寫100個3相加，好多同學都不樂意，現(xiàn)在寫的這么快，用

11、乘法表示多簡便呀！三、鞏固練習。1、蕩秋千師：同學們，你們今天表現(xiàn)得真棒，為了獎勵大家，我們來蕩一蕩秋千放松一下吧！跟著老師蕩起來，（手勢坐好）同學們，蕩秋千也蘊含著我們今天所學的知識哦，快速打開課本46的做一做。看看你能提出什么數(shù)學問題？（好問題，也行）同學們帶著問題，列出加法算式和乘法算式。數(shù)來匯報，你是怎么想的？你的理由說得真棒，我們一起來看看，這是1個2，接下去求4個2相加，用乘法表示就是4×2=8。還有不同意見嗎？（沒有學生舉手就過） 2、辨析題。師：同學們我們的老朋友聰聰和明明也學習了今天的知識，可是他們遇到了一個問題，正在爭論不休呢？一起去看看。聰聰說5+5=2

12、5;5，明明說5+5=5×5，你們認為誰說的有道理，你說，請說說你的理由。（你的理由真充分），其他同學聽明白了嗎？你來說說？你真是一位善于傾聽的孩子，對啊，以后我們可不要犯明明這樣的錯誤，要弄清楚到底是幾個幾相加。明明的為什么沒有道理呢？（你從結果上發(fā)現(xiàn)他們是不相等的是嗎？可以）（學生能完整說出理由不用玫瑰圖驗證）。（他認為5+5有兩個5相加，是不是呢？咱們用玫瑰花來驗證一下，這是1個5，接下來是2個5，2個5相加寫成乘法就是2×5=10。5個5相加又是什么樣子呢？我們也用玫瑰花來數(shù)一數(shù)，這是幾個5？往下 5個5相加寫成乘法就是5×5=25。所以誰的是正確的？ ）3、（加法改寫成乘法。）師：寫下來老師想考考大家，把加法算式改寫成乘法算式，拿出這張練習紙做一做，做完了就舉手。很多同學都用端正的坐姿告訴我，她已經(jīng)做好了真棒。誰來說第一題。如果他做對了就送上你們的掌聲。不用追問，有錯就糾，沒有不用糾錯。4、情境圖題。師：同學們恭喜你們成功地把三個加法變成了乘法，這次魔術非常成功，表揚一下自己吧！同學們喜歡去游樂場里玩嗎？好玩嗎？我們一起去