二年級音樂教學設計哎哎

1、二年級音樂課教學設計<<哎哎>> 仙桃市實驗小學 劉英教學目標:1、藝術目標:以故事<<猴子學樣>>為線索，指導學生用輕松愉快的聲音演唱歌曲<<哎哎>>,能通過力度、速度的變化來表現(xiàn)歌曲，并通過表演、創(chuàng)編歌詞來培養(yǎng)學生豐富的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作意識。    2、人文目標:在音樂活動中認識猴子的可愛、人的聰明，激勵學生要學會動腦筋想問題。教學重點:    在情境中學會歌曲<<哎哎>>.教學難點:   &

2、#160;改變力度、速度，用多種形式表現(xiàn)歌曲。教學準備:    多媒體課件 鋼琴 猴子面具 教學過程:一、聽音樂，學生做律動走進教室。    多媒體播放動畫片<<西游記>>中的歌曲，學生隨節(jié)奏拍手走進教室。    (多媒體營造音樂的氛圍，創(chuàng)造快樂的情境.)二、談話導入新課，初步感知歌曲旋律。 1、多媒體出示美猴王孫悟空的形象。    師:你們喜歡看動畫片<<西游記>>嗎?最喜歡誰

3、?為什么?    師:看，他的火眼金睛正看著大家呢，他說這節(jié)課誰最棒，就和誰交朋友。 2、請學生戴著孫悟空的面具模仿猴王的動作。 3、播放歌曲<<哎哎>>的伴奏音樂，學生一起模仿猴王的動作。    (多媒體讓學生在生動的畫面中，動聽的音樂中，初步感知猴子的形象，初步感知歌曲的旋律。)三、認識休止符，整體欣賞歌曲<<哎哎>>。 1、學生說說生活中的猴子長的什么模樣，有什么生活習性。 2、出示節(jié)奏條，模仿猴子的叫聲。×&#

4、215; 0 ×× 0 ×× 0 ×× 0 吱吱， 吱吱 ， 吱吱 ， 吱吱。    學生拍節(jié)奏，模仿猴子的叫聲，老師引導學生認識休止符:”看，這個符號多像個小桃子，猴子在吃桃子的時候嘴巴是不發(fā)出聲音的。” 3、欣賞日本歌曲<<哎哎>>，聽聽歌里的小猴子住在哪里，長的什么樣呢?學生熟悉歌詞。   (多媒體展現(xiàn)猴子生動的形象，播放動聽的歌曲，激發(fā)了學生學歌的興趣.四、以故事<<猴子學樣>>為主線，讓學生在故事情

5、境中學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。1、導入故事。  孫悟空是一只聰明機智，會七十二變的神猴，在日本南方的一座島上，有一群傻傻的猴子，今天老師就給你們講講它們的故事吧-<<猴子學樣>>. 2、在故事中引導學生進行節(jié)奏訓練，歌唱及表演。  教師用多媒體出示故事情節(jié)的畫面，逐步敘述故事，并開展各種音樂活動。故事情節(jié)(一)    有一天，一位老爺爺挑著兩筐草帽，到很遠的集市上去賣，他要翻過一座很高很高的山。師生活動:    出示節(jié)奏條，學生模仿老爺爺走路的樣子，掌握歌曲中的難點節(jié)

6、奏    × ×0 × ×0× ×0 × ×0× × × ×× ××× 0     嘿 喲， 嘿 喲，嘿 喲，嘿 喲，老 漢 我 挑著 帽子 走。故事情節(jié)(二)    老爺爺一邊走一邊欣賞山上的美景，突然他看見遠處有許多小猴子，它們有的在吃桃子，有的在爬樹-老爺爺很高興，就朝猴子們喊:”喂，你們好?！彼@一喊啊，山里居然有回聲?；芈曊婧寐牐蠣敔敻?/p>

7、樂了，就邊走邊唱起了那首<<哎哎>>的歌，他一唱，山里又有回聲了。師生活動: 1、學生模仿回聲，感受氣息的控制。 2、教師分句教唱歌曲，學生用模仿回聲的方法輕聲學唱。 3、師生接龍演唱。 4、在音樂的伴奏下，學生踏著老爺爺走路的節(jié)奏演唱。 5、請學生表演。故事情節(jié)(三)    老爺爺唱著走著來到了山頂，這時候太陽高高地掛在天空，老爺爺覺得又熱又累，就找了棵樹靠著，在樹蔭下休息，不一會啊，他睡著了。師生活動:    引導學生用很輕很輕的聲音演唱歌曲，要唱出搖籃曲的

8、風格。故事情節(jié)(四)    老爺爺剛睡著，一群淘氣的小猴子從樹上跳下來，偷走了老爺爺?shù)拿弊?，戴在了自己的頭上。師生活動:    請幾個學生演猴子去偷老爺爺筐里的帽子，引導學生用活潑有彈性的聲音唱出歌曲旋律，表現(xiàn)猴子的淘氣活潑。故事情節(jié)(五)    老爺爺一覺醒來，發(fā)現(xiàn)猴子偷走了帽子，很著急，他跺腳，猴子學他跺腳，他拿扇子扇風，猴子也學他那樣子，他拿小石子扔猴子，猴子拿樹上的桃子扔老爺爺，哎呀，不好-師生活動:   1、請一個學生演老爺爺，其他的學生演猴子。   2、讓學生想個辦法幫老爺爺拿回帽子。故事情節(jié)(六)    老爺爺把自己的帽子往地下一扔，猴子們也把自己的帽子往地下扔，老爺爺趕緊撿起地上的帽子，裝進筐里，高興地唱著歌出發(fā)了。師生活動:    學老爺爺挑著擔子，邊走邊用高興地情緒演唱歌曲<<哎哎>>。   (多媒體播放故事情節(jié)的畫面，把學生帶入故事的情境中，在音樂的伴奏下，學生唱出了歌曲不同的情緒和風格。)五、德育滲透，拓展延伸。1、師:  聽了故事，你想對小猴子說些什么呢?2、學