中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表年級：班級：姓名： 性別：年齡：同學(xué)們：下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請你仔細、認(rèn)真、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝！本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項，請不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項。請認(rèn)真回答這些問題后，再看后面的評分方法。1如果老師布置一項社會調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開學(xué)后提交一份報告， 你會：（）A、沒有把這件事放在心上量B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事C、和幾個要好的同學(xué)一塊完成并趁機游玩D形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力2、 本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會：（）A、無所事事，等待開

2、學(xué)B、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成D考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，爭取有所進步3、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內(nèi)引導(dǎo)大家進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？（）A、5分鐘B 、10分鐘 C、15分鐘D 、20分鐘4、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）A、不預(yù)習(xí) B 、很少預(yù)習(xí) C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、經(jīng)常預(yù)習(xí)5、 如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項。）（）A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目C、家長強調(diào)的

3、重點科目D 、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績不理想的科目6、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（）（注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫）A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點和難點C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難7、課堂上，你最喜歡（）A、答問 B 、自由閱讀 C、老師講解D 、討論8、 有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）A、對感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽D、基本不會走神9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）A、聽課

4、時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）B、老師讓記什么就記什么C、聽課時會記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容D、一面聽，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上10、你覺得自己的聽課效果怎樣（）A、不清楚B、全聽不懂 C、部分聽懂D、全能聽懂11 等級科目課上，你通常（）A、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究B、主要精力放在解題上，沒有對基礎(chǔ)知識進行認(rèn)真復(fù)習(xí)C、既注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié)D、主動對問題進行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流12、開學(xué)一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會（）A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)

5、不會B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫D請教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對路13、上自習(xí)課的時間里，如果沒有老師在場（）A、無所事事，逮著什么就看什么B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè)C、查缺補漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科D思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)14、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得15、 關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？（）A、在平時、測驗和考試前都不復(fù)習(xí)C、平時不復(fù)習(xí)，測驗和考試前會復(fù)習(xí)）B、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助D 、經(jīng)常幫助其他同學(xué)從B 、老師強調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí)D、在平時、測驗和考試前都

6、會認(rèn)真復(fù)習(xí)16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫）A、只會翻閱筆記B、把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍C、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固D、回憶學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂17、 你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè) B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記C、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學(xué)、老師D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點、難點之后再寫作業(yè)18、 你怎樣完成作業(yè)的呢？（）A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學(xué)、老師B、只講究速度做完就完事C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成D、能自己快

7、速準(zhǔn)確的完成19、當(dāng)考試后，你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕 ，你會 （）A、無所謂，來日方長，我會努力的 B、從頭開始，扎扎實實再從頭學(xué)起C、從現(xiàn)在開始努力D、要為成功找方法，不為失敗找理由。20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？（）A、從不訂正B、晚自修時C、老師講評時D 、立即評分標(biāo)準(zhǔn)凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查表 摘要：許多高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，從而影響了 他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。本文對高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與 學(xué)習(xí)習(xí)慣展開調(diào)查并以此探索、分析和指導(dǎo)高一學(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí) 方法與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、關(guān)健詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法引言：由于高一學(xué)生剛從初中過來，初中和高中是兩個不同的學(xué)習(xí)階 段，并且高中的學(xué)科增多。很多學(xué)生早不到正確的學(xué)習(xí)方法，和合理 的安排時間，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到比較困難，學(xué)習(xí)成績不高。原因是什么？怎樣才能學(xué)呢？而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣又怎樣呢 ？ 為此，本文先對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行調(diào)查與探索。一、調(diào)查目的1, 了解高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀；2, 分析初高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異；3, 尋求適合高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、調(diào)查對象：高一班學(xué)生52人三、調(diào)查方法和步驟調(diào)查采取問卷四、問卷調(diào)查（見附錄1）五、調(diào)查結(jié)果1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1

9、2 13 14 15 16A 6 14 1 4 3 4 1 2 12 3 2 1 1 2 1 5B 5 12 3 1 2 20 4 1 7 2 14 4 8 3 5 4C 14 4 8 1 21 2 6 31 15 25 18 17 17 26 19 16D 12 7 26 27 11 12 26 2 3 9 13 14 11 6 12 11六結(jié)果分析1, 預(yù)習(xí)情況和方法調(diào)查表明，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在"老師要求 預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的狀態(tài),占總數(shù)的50%,還有"老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的, 占總數(shù)的30%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%.從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方

10、法大部分處于"把要學(xué)的內(nèi)容看一遍"的狀 態(tài);而通過預(yù)習(xí)找難點，找重 點或解決疑難的比率較低，原因是高一年 級的學(xué)科較初三年級學(xué)科多，從初中進入高中，學(xué)習(xí)方法仍停留在初中 水平。高一學(xué)生除了要預(yù)習(xí)語文，數(shù)學(xué)和外語外，還要預(yù)習(xí)物理，化學(xué) 政治等其他學(xué)科。 調(diào)查表明，高一學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把 預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，這樣既浪費了大好時光，也沒有大的收獲。； 從中得出高一學(xué)生缺乏自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力.預(yù)習(xí)情況：不預(yù)習(xí) 很少預(yù)習(xí) 老師布置才預(yù)習(xí) 經(jīng)常預(yù)習(xí)所占比率：28% 44% 2 0 % 8%預(yù)習(xí)方法：看

11、一遍 找重、難點 對照資料 所占比率：52% 30% 18%2, 課堂聽講情況和方法調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的35%由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣 所以調(diào)動不了學(xué)習(xí)的積極性.統(tǒng)計表明,米取第三種方式的學(xué)生較多， 從整體來看，學(xué)生聽課時思維不夠活躍影響了思維能力的訓(xùn)練傾向 于灌輸式學(xué)習(xí)。這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任然停留在初中。 高中的學(xué) 習(xí)對學(xué)生的主動性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見，由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。聽課情況：對上課內(nèi)容不感興趣，不想聽上課內(nèi)容聽不懂 其它所占比率：2

12、2% 46% 32%3, 課堂記筆記的情況和方法調(diào)查表明，記筆記的方法是隨學(xué)生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。說明 對于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講，以 免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象確實有一部分教師習(xí)慣 于寫板書，也要求學(xué)生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也 影響 了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過眼看，耳聽，動手,動腦 和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展因此，對較難學(xué)科應(yīng)該以聽，想為主。課堂筆記：只聽不記 邊聽邊記，盡可能記下所有 邊聽邊記重點 邊 聽邊記邊思考所占比率：36% 42% 14% 8%4, 做作業(yè)的情

13、況和方法課外作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨 立完成學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的 做作 業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子表五反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀："先做后看書”的方法比率較高,"有問題問別人”的方式比率也較高.但 是，仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象.調(diào)查表明,"先做作業(yè)后看書"的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很高.原因是學(xué)生 先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨

14、立思考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時，還可引起學(xué)生對解疑的需要，促使他有針對性地去 看 書,一旦從書中找到解題的思路，做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘 的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并 學(xué)會應(yīng)用知識的方法.。學(xué)生 抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績是負相關(guān)狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。作業(yè)方式：先看書后做、先做后看書、抄答案所占比率：32% 58% 10%5, 復(fù)習(xí)方法的情況學(xué)生對復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排， 調(diào)查統(tǒng)計統(tǒng)計表明，各年級學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的， 其比率較其它方法相對要高復(fù) 習(xí)方法隨年級的不同而有變化初一學(xué)生多是按老師布置

15、的提綱進行復(fù)習(xí)，初二學(xué)生側(cè)重在背重點，初三學(xué) 生側(cè)重在抓難點原因是初一學(xué)生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點，給明確復(fù)習(xí)的主要 內(nèi)容初二學(xué)生面對加重 的作業(yè)負擔(dān)，必須進行重點復(fù)習(xí)；同時由于難度的增大，難點較多,抓難 點的復(fù)習(xí)方 法比率也較高；初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復(fù)習(xí) 的基礎(chǔ)上著重解決疑難.復(fù)習(xí)方式：不復(fù)習(xí)、看主要內(nèi)容、看一遍、復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題所占比率分別為：10% 26% 48% 16%六、討論調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)高一學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動性較強，他們主動學(xué)習(xí)和探求知 識很不夠，還沒有掌握適合獨立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法 這種學(xué)習(xí)的被動性， 表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背 他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù) 習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類題解， 這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨