《我們離老師有多遠？》

1、七年級思想品德上冊我們離老師有多遠？教學設計教 學 內 容課題名稱我們離老師有多遠？學科思想品德總課時數1版本名稱人民版年級七年級冊 次上冊單元章節(jié)名稱第二單元第六課走近老師第二框我們離老師有多遠 頁 碼第 6163 頁教學分析教材分析一教材地位分析：1新的中學生活需要學生學會處理好與老師的關系。進入中學，學生會發(fā)現(xiàn)中學老師與小學老師相比在教育、教學風格和要求上有很多不同之處。怎樣處理好與中學老師的關系，成了學生進入初中后面臨的迫切需要解決的問題之一；能否適應與中學老師的交往，并處理好兩者之間的關系，直接關系到學生的身心發(fā)展和學習效果。2在日常學校生活中，由于老師與學生的角色差異和學生個人的個

2、性特點影響，有些學生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，特別是不能正確對待老師的表揚與批評。如何解決這個問題呢？學生學習本課的過程本身就是師生的情感交流過程。 3通過正確引導學生處理好師生之間的關系，正確對待老師的表揚與批評，有利于學生身心的健康成長。二、框節(jié)知識結構 我們離老師有多遠？1、老師可怕嗎？2、老師的批評三、編寫的意圖和特點：本節(jié)旨在引導學生消除與老師的隔閡與距離，正確對待老師的批評，學會與老師溝通和交流。 教材編寫淡化了知識體系，突出了初中學生的生活話題。教材主張讓學生說體驗，談認識，在設定的情境和交流中學會與老師相處。四、學生情況分析：根據初中

3、學生的年齡特征和心理認知水平，他們越來越需要一種與小學截然不同的平等、尊重的成人式的師生關系。因此，教師要加強對學生進行課堂心理輔導，學會與老師相處，正確對待老師的表揚與批評。教學目標知識目標：讓學生知道了解、熟悉老師，正確對待老師的批評，才能與老師和諧相處。能力目標：消除與老師的距離，正確對待老師的批評，學會與老師溝通，消除師生之間的隔閡。情感、態(tài)度、價值觀目標：教育學生正確處理與老師的隔閡、矛盾與沖突，主動增進與老師的感情，正確對待老師的表揚與批評，能夠與每位老師和諧相處。教學重點讓學生克服對老師的懼怕心理，正確對待老師的批評。教學難點消除學生與老師之間的距離，正確對待老師的批評，與老師和

4、諧相處。教學準備教具學具補充材料一、教具學具：多媒體課件、教材二、補充材料： 孫杰、殷雪梅、胡安梅，幾位老師的事跡簡介教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖執(zhí)教者個性化調整創(chuàng)設情境 閱讀教材   聯(lián)系實際   探究學習 教學小結 主題探究 利用教材 分析理解     歸納小結   情感升華1假若今天老師去你家家訪，你會是什么心情？教師根據學生的回答，判斷其師生關系：師生關系對我們的成長有什么影響？2.閱讀教

5、材“家訪”思考以下問題：（1）文中講許嵐怕老師怕到什么程度？（2）她后來為什么消除了對老師的懼怕心理？3實話實說：從上學到現(xiàn)在，你最喜歡哪位老師？哪位老師讓你有點怕？你為什么怕他（她）？老師真的就那么可怕嗎？4回顧過去的學習生活，當你遇到困難時，老師是怎樣對待你的？ 5認識明星老師，依次展示孫杰、殷雪梅、胡安梅老師的先進事跡，總結這些老師有什么共同特點。(滿腔的熱情、高尚的情操、無限的愛心。)6小討論：既然老師這樣愛我們，我們又有什么理由懼怕老師呢？你準備怎么去克服懼怕老師的心理？7教學小結，友情提示：走近老師、主動溝通真誠理解、充分信任8.主題探究：與老師相處，免不了要挨老師的批評。老師的批

6、評會拉開我們和老師之間的距離嗎？9閱讀教材P63頁又見雪飄，自愿選擇答題：（1）作者對初一時候老師的批評為什么會有兩種不同的感受？（2）當時老師的批評是否恰當？（3）當時作者如何處理就會改變老師的批評對自己造成的負面影響？ （4）回憶印象最深的一次老師的批評，難以忘懷的原因是：假如老師在批評你時用了過激的語言，你怎么辦？我是這樣看待老師的表揚與批評的10.特別提醒： 面對批評 客觀分析、正確歸因 有則改之、無則加勉 得理讓人、無理認錯 換位思考、主動溝通11總結歸納：同學們，老師像父母一樣關愛著我們，我們走近老師，正確對待老師的批評，學會快樂地學習，才能提高學習效率，取得更好的成績，健康的成長

7、。12顯示本節(jié)內容框架13.完成作業(yè)：（1）選擇題（2）請搜集兩條關于正確對待表揚與批評的名言警句 積極思考、回答  認真閱讀理解回答  聯(lián)系實際實話實 說  觀察思考交流討論明確加深理解    閱 讀思考自愿回 答       分組討論交流有效方法。 認真領會        鞏固訓練 從側面了解師生關系引導學生認識處理好師生關系的重要性。利用教材，使學生初步認識老師也是普通人，老師并不可怕。聯(lián)系學生實際，了解學生懼怕老師原因。因勢導出老師的可親可愛。引導學生了解、熟悉老師，體會老師特點。           探究老師批評得應不應該及方式是否正確，并研討被批評者想法是否正確。   啟發(fā)引導學生正確對待老師的批評。