那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第26課那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)主備：湯麗玲一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。4初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。5通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課爬山虎的腳，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。教師準(zhǔn)備自制多媒體課件，一張畫(huà)像的修改稿，搜集有關(guān)資料。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，談話(huà)導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道葉圣陶先生嗎？（生

2、介紹相關(guān)資料，投影出示相關(guān)資料）2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與葉圣陶有關(guān)的課文，感受這位文學(xué)家的過(guò)人之處。（板書(shū)課題）3、了解作者肖復(fù)興。（出示資料）二、初讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。（二）自學(xué)生字新詞出示詞語(yǔ)，生讀。（三）檢查自學(xué)情況4自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。莫名其妙 愣住 意外認(rèn)真 平和 質(zhì)樸第一組寫(xiě)肖復(fù)興。第二組寫(xiě)葉圣陶。（四）理清課文結(jié)構(gòu)課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文15邀請(qǐng)做客610）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到

3、了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。2第四自然段題目一張畫(huà)像改成一幅畫(huà)像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。（1）通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。（2）通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話(huà)的意思?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”（3） 借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。（4）師生合作讀整段。（5）有感情的朗讀，體會(huì)葉老

4、的認(rèn)真、平和以及溫暖。3第五自然段“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然?！保?）通過(guò)朗讀明確寫(xiě)作文的兩個(gè)要求：寫(xiě)具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心。四、整合課文，升華情感通過(guò)填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫(xiě)作的信心）。五、讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)修改（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。（二

5、）運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話(huà)。六、拓展延伸，提出問(wèn)題（一）剛才你們修改的就是肖復(fù)興一張畫(huà)像中的句子，你們想知道他在作文中都寫(xiě)了些什么嗎，課下可以讀一讀。（二）再看課題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。（三）布置作業(yè)第二課時(shí)一、回憶內(nèi)容，深入理解（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容1這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事？2葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)第二部分1出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第二部分，思考：“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下

6、了怎樣的印象？2第8自然段通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。3第9自然段我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。通過(guò)朗讀、補(bǔ)充課外資料葉老和“我”談話(huà)的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。4第10自然段（1）理解詞語(yǔ)：楷模榜樣，模范。葉老的人品平易近人、真誠(chéng)寬厚；作品一絲不茍，寫(xiě)作極為認(rèn)真。5在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子，再讀一讀。（2）全班交流：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都

7、變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線(xiàn)的變化，前后描寫(xiě)不同。 6葉老的談話(huà)不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。聯(lián)系課文內(nèi)容填空：作家就是_。作家的作品就是_。三、整合課文，解決問(wèn)題1結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。2小結(jié)：批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。3學(xué)生有感情地