新課程改革心得體會(huì)關(guān)于新課程的心得體會(huì)范文5篇.doc

1、新課程改革心得體會(huì) 關(guān)于新課程的心得體會(huì)范文5篇心得體會(huì)是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到理論中去，通過理論反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)歷總結(jié)。下面是關(guān)于新課程的心得體會(huì)范文5篇，希望對(duì)你有所幫助。關(guān)于新課程的心得體會(huì)(1)化學(xué)學(xué)科將成為21世紀(jì)的“中心學(xué)科”，是許多重要學(xué)科(如生命科學(xué)、材料科學(xué)等)的根底，也是現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步的重要支撐學(xué)科。現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)方面都離不開化學(xué)，現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來越親密。化學(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目的來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，以一種全新的教育思想來指引每一位老師，在今后教育教學(xué)理論中，要求老師必須學(xué)會(huì)用新的思想去解決遇到的問題，充分

2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展，完成從學(xué)生知識(shí)到學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。20_年09月02日拿到了新教材，進(jìn)展比擬，得出以下看法。一、新舊教材的比照1、新舊教材的不同之處傳統(tǒng)教材：(1)過分強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和獨(dú)立性;(2)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)陳舊，不能及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的最新內(nèi)容，某些方面遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際、遠(yuǎn)離社會(huì)消費(fèi)理論以及遠(yuǎn)離學(xué)生個(gè)人實(shí)際;(3)重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，無視學(xué)生解決實(shí)際問題的才能培養(yǎng)，無視開展學(xué)生的個(gè)性，無視對(duì)學(xué)生進(jìn)展交往、合作、主動(dòng)參與、探究等自主學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的的欠缺;(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求是死板的，要求學(xué)生只掌握某些死記硬背的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)

3、的設(shè)計(jì)、觀察、實(shí)驗(yàn)過程的探究要求不到位;(5)要求對(duì)知識(shí)的掌握一步到位，無視學(xué)生的個(gè)性特征和年齡特征，沒有一個(gè)從淺到深的螺旋式上升的過程;新教材：(1)尊重學(xué)生開展的需要，符合學(xué)生個(gè)性開展的多樣化需要，更好地實(shí)現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊，為學(xué)生提供合適于自己開展的化學(xué)課程;(2)精選學(xué)生必備的根底知識(shí)和根本技能，親密內(nèi)容貼近學(xué)生生活，聯(lián)絡(luò)實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)以及科學(xué)開展的最新成果，使學(xué)生切身感受現(xiàn)代化學(xué)和科技的魅力;(3)突出化學(xué)學(xué)科特征，以實(shí)驗(yàn)為根底，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，綠色化學(xué)的根本思想，并

4、非常注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(4)重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展學(xué)生的科學(xué)探究才能，積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究?jī)r(jià)值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜測(cè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他理論活動(dòng)方案，借助模型、圖表、反響式和定量方法等描繪化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究理論中獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。(5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點(diǎn)相對(duì)分散而知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋式上升的過程，從必修到選修實(shí)際上是一個(gè)從知識(shí)儲(chǔ)藏到知識(shí)深化、從才能培養(yǎng)到才能生成的過程。2、新教材

5、對(duì)老師教學(xué)的要求(1)從精英教學(xué)轉(zhuǎn)向到群眾教學(xué)：舊教材的教學(xué)目的是選拔性的，繁、難、偏、深、決定了老師在課堂教學(xué)中以灌輸為主，教學(xué)方式單一，教學(xué)目的高，從而使大多數(shù)學(xué)生過早表現(xiàn)厭學(xué)情緒，不能大面積進(jìn)步教學(xué)成績(jī)。新教材的課標(biāo)是立足于面向全體學(xué)生的開展的，為每一個(gè)學(xué)生的可能開展提供和創(chuàng)造時(shí)機(jī)，所以老師要特別重視每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展，完成從精英教學(xué)到群眾教學(xué)的轉(zhuǎn)化;經(jīng)過這次培訓(xùn)，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標(biāo)準(zhǔn)在變，教學(xué)理念也在變 ，老師的角色也在變，我有信心教好學(xué)生。關(guān)于新課程的心得體會(huì)(2)3月29日,我們一行4人去唐山八中參加了高中化學(xué)培訓(xùn),短短的一天培訓(xùn)早已完

6、畢,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲頗豐。通過講座討論、研討互動(dòng)、觀摩研討等多種形式的學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新教材的各個(gè)模塊有了更明晰的理解，而且也讓我對(duì)新教材新課程的教學(xué)理念有了從新的認(rèn)識(shí)，可以說這次培訓(xùn)不但豐富了我的理論知識(shí)，更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。下面就是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一 .教學(xué)設(shè)計(jì)與施行中應(yīng)注意的問題1、準(zhǔn)確把握知識(shí)的深廣度，防止隨意擴(kuò)展內(nèi)容老師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí)，整合核心知識(shí)，進(jìn)步教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，理解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。2、分析p 欄目功能，合理運(yùn)用教材中各種欄目教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著

7、教與學(xué)的方法，表達(dá)了新課程的理念，理解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)根本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于老師駕馭教學(xué)過程。3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)多樣化活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料搜集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊成效。4、正確處理STS知識(shí)，改變教學(xué)策略知識(shí)情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”;“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用知識(shí)才能，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值;落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目的。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元

8、素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀” 。研究一種物質(zhì) -看組成元素-看物質(zhì)類別-判斷物質(zhì)性質(zhì)-研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。二 .對(duì)新教材教學(xué)的一點(diǎn)困惑1、教材中某一知識(shí)點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理?為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫者將某些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分散排布，例如在教材中出現(xiàn)了有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反響是氧化復(fù)原反響的概念，后繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反響是氧化復(fù)原反響的概念，把原來完好的一個(gè)認(rèn)識(shí)過程僵硬的一劈為二，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?2、課時(shí)缺乏與教學(xué)容量大的矛盾如何解決?在教學(xué)過程中遇到的最大問題是課時(shí)缺乏的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，老師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一

9、定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，同時(shí)教材打破了原有的知識(shí)體系，使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。3、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)展。但實(shí)驗(yàn)室有限，多個(gè)班級(jí)輪流進(jìn)展，一個(gè)實(shí)驗(yàn)要一周左右才可以完成，但有時(shí)連著幾節(jié)課都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排，這個(gè)矛盾不知道怎么解決。還有實(shí)驗(yàn)一多，僅靠化學(xué)老師準(zhǔn)備有時(shí)人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，增加了我們化學(xué)老師的工作量。4、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習(xí)很難跟找。還有我們也沒拿到后續(xù)的教材，有些內(nèi)容專家說要開展

10、，我們也不知道該開展到什么地步?考試大綱到如今還沒確定，不知道高考怎么考?魯迅先生說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”。希望通過我們的教學(xué)嘗試，我們的學(xué)習(xí)和探索，并且通過理論不斷調(diào)整我們前進(jìn)的方向，我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬、越走越遠(yuǎn)!關(guān)于新課程的心得體會(huì)(3)我在學(xué)生時(shí)代特別喜歡聽課，尤其喜歡聽聽這個(gè)老師的課，以偷偷地跑到另一班去聽另一個(gè)老師的課。到了大學(xué)，只要有可能，那些有名教授的課或外來名人的講演，我一定要擠著去聽。聽課，讓我領(lǐng)略了老師們的思維;聽課，讓我感悟了老師的思想。在聽課的過程中，我實(shí)在體會(huì)到了有獨(dú)特見解的知識(shí)淵博的老師，他的課給學(xué)生一種求知欲的滿足和美的享受，而某些老

11、師對(duì)所教課程缺乏個(gè)性化和處理，只是照本宣科，就好似是有肉體沒有靈魂，整個(gè)課堂也就沒有了活力。我進(jìn)中學(xué)當(dāng)了老師以后，就特別強(qiáng)調(diào)每一堂課內(nèi)容的充實(shí)性和生命性，任何一堂課給學(xué)生的應(yīng)該是求知欲的滿足，絕不要犯拼湊、照搬教本這樣毫無活力的教學(xué)缺點(diǎn)。為了使課堂生動(dòng)，有感染力，許多老師也做了一些努力，但可能即使努力了，收效甚微，這是什么原因呢?如何讓學(xué)生上課有精神呢?我個(gè)人認(rèn)為，要讓學(xué)生求知欲得到滿足，使學(xué)生受到感染，首先老師本人要受到感染。假如你講述的課自己都覺得枯燥，沒有活力，學(xué)生何來興趣呢?古代的教育家和文人很講究這一點(diǎn)，他們寫文章或創(chuàng)作詩(shī)時(shí)，要反復(fù)吟唱，直到感動(dòng)得流下眼淚。蘇東坡創(chuàng)作詞曲時(shí)還要手執(zhí)快

12、板自唱自跳。文人的作品是先感動(dòng)自己然后再感動(dòng)別人。作為一名現(xiàn)代老師，講課是他精神和個(gè)性的表達(dá)，每一堂課是他的作品，在完成作品的過程中，要求老師本人得到美的體驗(yàn)，這樣聽課的學(xué)生才有可能受到感染。我們?nèi)缃袷褂玫男陆滩氖菆D文并茂，知識(shí)廣博，有系統(tǒng)，很富有個(gè)性的。即使沒有老師授課，學(xué)生讀起來極易受到感染，興趣濃郁。這已經(jīng)給師生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)條件了，那么老師在使用新教材時(shí)，他扮演一個(gè)什么樣的角色呢?有的人說老師起一個(gè)演員作用，有人說老師起引路人的作用，也有人說老師起組織者的作用，還有人說老師起傳道、授業(yè)、解惑的作用.，這此答案沒有錯(cuò)，但老師首先要起到拔動(dòng)學(xué)生心弦的作用。在上高一化學(xué)新教材每一課緒論這一節(jié)

13、時(shí)，假如老師按新教材的內(nèi)容即使照本宣科式的講課，這堂課內(nèi)容也是很豐富，但會(huì)缺點(diǎn)什么。學(xué)生聽完后會(huì)覺得化學(xué)確實(shí)很豐富，可是沒有一種激情。那么老師在這里就要強(qiáng)調(diào)我國(guó)科學(xué)家對(duì)化學(xué)所做的努力，我國(guó)古代人民對(duì)化學(xué)作出的奉獻(xiàn)，以及人類的聰明智慧在化學(xué)開展中起的作用。拔動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)消費(fèi)生一種努力學(xué)好化學(xué)的志趣。在講述每一章每三節(jié)時(shí)，講完放熱反響和吸熱反響后，針對(duì)書上形象地表示反響物總能量和生成物總能量以及熱量關(guān)系圖，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，再繪一個(gè)圖來表示它們的關(guān)系。這能表達(dá)學(xué)生的創(chuàng)造性，也是拔動(dòng)學(xué)生心弦之時(shí)。氧化復(fù)原反響是第一章的重點(diǎn)，講清氧化復(fù)原反響的的概念固然重要，但講清得失電子的關(guān)系，以及

14、得失電子與氧化性、復(fù)原性的關(guān)系，還有與被氧化被復(fù)原的關(guān)系，這才是重中之重，這些關(guān)系理解了，然后再引導(dǎo)學(xué)生牢記和純熟應(yīng)用這些關(guān)系，這需要老師有縱橫知識(shí)的才能。離子反響是第一章的又一個(gè)重點(diǎn)，電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念以及強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念要講述清楚是前提，然后如何把強(qiáng)、弱電解質(zhì)的范圍和復(fù)分解反響類型的離子反響發(fā)生的條件理解清楚是關(guān)鍵。老師在這里需要力求全面地把強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和所有中學(xué)階段所學(xué)的鹽(除非特別區(qū)別)定下來要強(qiáng)電解質(zhì)，而且要詳細(xì)列出三大強(qiáng)酸，三大強(qiáng)堿，講清楚為什么不溶性的鹽也是電解質(zhì)。再把書后的溶解度表進(jìn)展歸納記憶，并且列出強(qiáng)酸是哪上些，弱堿又是哪一些，確定弱電解質(zhì)的范圍。這樣學(xué)生不僅明白

15、難溶、難電離的物質(zhì)就是弱電解質(zhì)和難溶性鹽，而且明白易溶、易電離的物質(zhì)就是除去了難溶性的鹽的強(qiáng)電解質(zhì)。要求化學(xué)老師不僅全面地把握分類，而且要詳細(xì)列到每一種物質(zhì)或某一類物質(zhì)。老師有廣博的知識(shí)面，學(xué)生的求知欲才能得到滿足，老師才算真正拔到了學(xué)生的心弦?？傊?，新教材就似天生有優(yōu)越條件的美麗的珠江三角洲，開發(fā)時(shí)需要有目光，有智慧，使用新教材也需要老師能用智慧拔動(dòng)學(xué)生的心弦，讓課堂充滿活力。關(guān)于新課程的心得體會(huì)(4)新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了活力，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)學(xué)生承受一定階段教育之后的結(jié)果所作的詳細(xì)描繪，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)到達(dá)的

16、詳細(xì)指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接根據(jù)。我們必須按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20_年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加詳細(xì)化，明確化，方法化，也更符號(hào)學(xué)生的實(shí)際。從價(jià)值取向上看，改版后的課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向上出現(xiàn)了些許的變化。(一)由精英教育走向群眾教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向局部精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都承受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的公民素養(yǎng)。(二)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、

17、體驗(yàn)性目的，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身理論，獨(dú)立考慮，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;開展學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析p 和解決問題的才能以及交流合作的才能。(三)加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革指導(dǎo)。新課標(biāo)從過去單一的期中考，期末考分?jǐn)?shù)的上下評(píng)價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛康亩嘣?、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做?(一)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受?按照建構(gòu)心理學(xué)和承受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個(gè)道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同，盡

18、量讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能，感受體悟，有自己的獨(dú)特見解。(二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條根本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的打破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分類、比擬等根本方法。(三)課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓

19、社會(huì)認(rèn)可?；瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會(huì)消費(fèi)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的互相作用與影響，化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)正經(jīng)歷從知識(shí)取向、才能取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。總之， 我認(rèn)為首先要由單純傳授知識(shí)向目的整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，也表達(dá)出了教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，力爭(zhēng)與時(shí)代進(jìn)步。關(guān)于新課程的心得體會(huì)(5)隨著教育改革的不斷深化，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，理解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系;新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

20、主動(dòng)性和積極性;新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)絡(luò)、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活;從以老師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識(shí)走向注重活動(dòng)。一、從書本走向生活教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，分開了生活，學(xué)習(xí)就成了無之水，無本之木。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，進(jìn)步才能就是會(huì)解難題，對(duì)老師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對(duì)學(xué)生來說，讀書就是讀課本，才能的進(jìn)步就是學(xué)會(huì)解難題?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”別分開來，使教育在“生活世界”的意義

21、失落中困難前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)歷和對(duì)科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會(huì)和科技開展的聯(lián)絡(luò)。新教材注重從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、消費(fèi)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)絡(luò)親密的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能、金屬材料和金屬資保護(hù)，化學(xué)與生活等。在詳細(xì)內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，可以初步解決一些與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的實(shí)際問題，能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類社會(huì)的親密關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)歷的充分挖掘和利用。知識(shí)生活，又用于解決生活實(shí)際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰