初高中語文教案范文高中語文教案范文高中語文教學(xué)設(shè)計(精選多篇).doc

1、初高中語文教案范文_高中語文教案范文 高中語文教學(xué)設(shè)計(精選多篇)高中語文教學(xué)設(shè)計課題名稱：豪放派詞的興起開展，以及代表詞人和作品一：課程說明1：教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生對豪放派詞產(chǎn)生興趣；理解豪放派詞產(chǎn)生的背景與形成過程；理解豪放派詞的特點；理解豪放派的代表詞人及其作品；掌握運用所學(xué)知識知識的才能與技巧；可以掌握各類詞派學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；2：教材分析p ：對豪放派詞的產(chǎn)生與開展有系統(tǒng)而詳細(xì)的說明與分析p ；3：學(xué)習(xí)者特征分析p ：年級：高中一年級優(yōu)點：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真；好奇心強缺點：根底知識掌握不牢靠；知識的運用才能較差；分析p 才能較弱；解題思路不明晰；4：教學(xué)重點：識記豪放派詞的代表作者及其作品；可

2、以概述豪放派詞的產(chǎn)生與開展歷程；掌握并運用所學(xué)知識解決問題；明確此類型題的解題思路；5：教學(xué)難點：將詞作與作者所處的時代背景相聯(lián)絡(luò)；理解豪放派詞人其詞作所表達的思想感情；分析p 豪放派詞的特點及代表詞作的表達方法；二：課前準(zhǔn)備1：教學(xué)方法：1.以代表詞作的誦讀為開場，讓學(xué)生在誦讀過程中感受豪放派詞的特點，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2:以豪放派詞的代表人物生平為例，使學(xué)生通過對人物的理解繼而理解人物所處的時代；3.引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮，使學(xué)生可以自發(fā)的解決問題并提出新的問題；4.讓學(xué)生自主總結(jié)課堂所學(xué)知識及感悟，理解教學(xué)中所存在的問題2：教學(xué)器材：教材，3：時間分配：代表詞作誦讀及學(xué)生感受5分鐘；豪放派詞根

3、本引入介紹5分鐘；時代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學(xué)生自主考慮豪放派詞的特點并簡要表達5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進展詳細(xì)鑒賞10分鐘；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學(xué)生自主鑒賞練習(xí)10分鐘；解題思路及知識運用總結(jié)5分鐘；學(xué)生自主總結(jié)課堂所學(xué)知識及感悟2分鐘；老師總結(jié)3分鐘。(好WTT)三：課程設(shè)計1：老師活動及學(xué)生活動：老師引入話題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧靜溫婉，豪放派的萬丈豪情，都是值得我們永遠(yuǎn)銘刻并繼承與學(xué)習(xí)的珍貴財富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。豪放派詞的詞人中

4、，蘇軾無疑是不容無視的，首先，我們?nèi)√K軾著名的念奴嬌·赤壁懷古請同學(xué)誦讀，誦讀時請注意作者想要表達的思想感情。學(xué)生誦讀蘇軾詞念奴嬌·赤壁懷古大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。如畫，一時多少豪杰！遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。學(xué)生表達誦詞時的感受及所理解的詞人的思想感情。老師對此進展簡要評價并引入教學(xué)內(nèi)容：好了，那么到底這些詞人在作詞時終究是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時代背景是密不可分的。老師進展豪放派詞根本介紹：眾

5、所周知，詞開展的黃金時代是宋朝，但它并非起于宋朝，詞興起于晚唐，開展于五代，繁榮于北宋，派生于南宋。詞最開場是為曲而生的，因此詞有詞牌名，其實一個詞牌名，就是一首曲子，因此字?jǐn)?shù)都是規(guī)定的。詞最開場的時候大都是描寫閨房春愁，傷春悲秋的，如最開場的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。我們先看他在投降時寫的一首詞。破陣子四十年來家國， 三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢， 玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈？ 一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。 最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。 垂淚對宮娥?？梢哉f從這首詞開場，詞真正走出了閨房，由“伶工之詞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆看蠓蛑~”。王國維對此的評價是：“眼界始大，感慨遂深”。在古代，士大夫的重要標(biāo)準(zhǔn)就是要有關(guān)心國家大事的胸懷和理想，所以，當(dāng)李煜把他對國家的感情表如今詞中，他的詞也就成了“士大夫之詞”。這個轉(zhuǎn)變，真正把詞的地位進步了，實際上漸漸為后來的蘇辛豪放派打下了根底。而詞開展到宋，漸漸出現(xiàn)了豪放派的詞，豪放詞的前驅(qū)是范仲淹，北宋時期的蘇軾在詞史上創(chuàng)始性地開展了豪放詞，在內(nèi)容和形式上均做出了打破。南宋時期的辛棄疾極