中職學校國際商務專業(yè)開展實踐教學的論文

1、中職學校國際商務專業(yè)開展實踐教學的論文    導讀：本論文是一篇關于中職學校國際商務專業(yè)開展實踐教學的的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于實訓論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：摘 要：根據(jù)國際商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在進行專業(yè)課程設置時，要圍繞著職業(yè)技能為中心開展實踐教學。本文詳細探索了各種實踐教學形式，包括校內實訓中心實訓、校外實訓基地實訓、技能競賽實訓的特點、操作可行性和適用范圍，并分析了不同資源條件下，各種實踐教學形式的選擇應用，對當前中職學校開展國際商務實踐教學有一定的指導作用。關鍵詞：國際商務 課程建設 實踐教學 職業(yè)技能1673-979

2、5（2013）04（a）-0033-02國務院國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）明確指出要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，推動職業(yè)教育在規(guī)模、專業(yè)設置上與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應。中職國際商務專業(yè)作為一門應用性的學科，是為社會經(jīng)濟服務的，在進行專業(yè)課程體系設置的時候必須與行業(yè)的就業(yè)崗位對接，圍繞著職業(yè)技能為中心開展實踐教學。那么如何開展實踐教學，總體思路是怎樣的，各學校如何利用現(xiàn)有的條件，整合各種資源，找出自己的優(yōu)勢，設計出適合自己實際情況的實踐教學課程，本文就以上理由做詳細探討。1 中職國際商務專業(yè)開展實踐教學的依據(jù)1.1 符合教育部2010年對國際商務專業(yè)的對應職業(yè)（崗位

3、）分類及外貿(mào)企業(yè)對技能型人才的需求在簽訂合同以后，根據(jù)外貿(mào)流程各環(huán)節(jié)細分出來的各個崗位，包括報關員、報檢員、貨代員、單證員和跟單員都屬于執(zhí)行合同階段的崗位，是一線操作性的崗位，如何使學生在學習中獲得這些崗位的操作技能，需要在教學過程中圍繞著行業(yè)就業(yè)崗位的具體工作內容和場景來開展實踐教學，校內現(xiàn)代化實訓中心、校外實訓基地、校內外技能競賽作為國際商務專業(yè)實踐教學體系的各種形式，成為了學生擁有一線操作技能的載體，老師可以根據(jù)教學的內容選擇性地利用這些現(xiàn)代化的教學資源和設備，以企業(yè)的真實交易案例作為背景資料，使學生在學習過程中能真正融入企業(yè)的崗位角色中，仿真程度高，學生在做中學，實現(xiàn)職業(yè)院校課程與職業(yè)

4、標準融通、教育考核標準與職業(yè)技能考核標準銜接。1.2 符合中職國際商務專業(yè)的學科特點和人才培養(yǎng)目標國際商務專業(yè)學科具有理論水平要求高，外貿(mào)流程環(huán)節(jié)多而復雜，涉及國外法律法規(guī)和慣例，實踐性強的特點，現(xiàn)在的教學模式主要以理論知識的傳授為主，書本內容多而復雜、散而凌亂，缺乏邏輯性，學生靠死記硬背，學完后不懂應用，要轉變傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學模式，將實際工作引入到課程教學中來，需要以學生為主體來設計教學，使學生在兩年的學習期間循序漸進理解、掌握和運用國際商務專業(yè)核心課程的知識內容，在知識目標、能力目標和情感目標達到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，擁有熟練的職業(yè)技能，實現(xiàn)與行業(yè)崗位無縫對接，開展國際商務實踐教

5、學勢在必行。2 中職國際商務專業(yè)開展實踐教學的形式與運用結合外貿(mào)流程各崗位的就業(yè)要求、國際商務專業(yè)的學科特點和中職生的實際情況，對開展國際商務實踐教學的形式做如下分類，各中職學?？山Y合自身資金、師資、場地、企業(yè)資源、課程的內容，選擇性的運用其中的實踐教學項目。2.1 校內現(xiàn)代化實訓中心實訓以學校為基地的學習活動，實訓方案的設計以學校的教學內容為主，注重學術性和實踐性教學大綱及內容的融合。在功能實訓室的布置可以高度仿真企業(yè)的辦公環(huán)境，以實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接。具體分以下三塊。2.1.1 理實一體化實訓室實訓（1）單項實訓：注重教學做一體化，結合每個學期具體開設的課程以及教學進度開展單項實訓

6、，在每一模塊結束后就可以開展實訓，目的訓練該模塊的操作和應用能力，提升和拓展遷移能力。國貿(mào)仿真教學軟件有：國際貿(mào)易實務軟件、單證實務軟件和報關與貨代軟件。（2）綜合實訓：注重知識的系統(tǒng)性和學生的綜合操作能力的培養(yǎng)?？稍趯W生學完全部專業(yè)核心課程之后進行，目的是整合所學外貿(mào)課程的知識，包括國貿(mào)實務、國際貨代、報關報檢、單證實務和外貿(mào)函電，使學生熟悉和掌握整個外貿(mào)業(yè)務的流程和各個操作環(huán)節(jié)的要領。國貿(mào)仿真綜合實訓軟件有：世格外貿(mào)學習平臺。2.1.2 微型模擬實訓室實訓是最適合中職生的教學實踐活動，模擬建設國際商務沙盤、商務洽談實訓室、國際商務綜合申報大廳、國際貨代綜合申報大廳，電子商務實訓室將外貿(mào)業(yè)務

7、流程形象化，使商品、物流以及資金在各職能部門之間的流轉真實地體現(xiàn)出來，學生獲得感性的認知，在做中學，激發(fā)學生的學習興趣。建設了微型模擬實訓室，為項目課程的開展提供了硬件設施方面的保障，教師專業(yè)課程的教學設計將擺脫傳統(tǒng)的以傳授為主的教學模式，教學策略將更為靈活多樣，角色扮演法、情景教學法、案例教學法、小組合作教學法、仿真實訓法的搭配使用，使學習充滿樂趣。學生在操作過程中學會搜索資料、擬定方案、提出理由、深思理由和解決理由，進而不斷改善總結提高，這正是企業(yè)所要求的技能能力。2.1.3 企業(yè)進駐校園實訓中心校企合作的一種方式，校企聯(lián)合實施合作教育，實現(xiàn)雙贏。企業(yè)利用學校的辦公場所和人力資源，降低企業(yè)

8、的運作成本，學校引入企業(yè)，學生與企業(yè)零距離接觸，不但了解具體業(yè)務的運作流程，更重要的是了解企業(yè)的運營模式，用人標準和企業(yè)文化，使學生在學習知識和技能的同時，能結合企業(yè)的工作環(huán)境，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，向職業(yè)人過渡。2.2 校外實訓基地實訓以企業(yè)為基礎的學習活動，注重企業(yè)的經(jīng)濟效益、實際工作成果、技能的掌握和工作培訓。為保證合作項目的質量，雙方對于人員的配備、教學實踐內容的確定、人才培養(yǎng)方案的制訂、技術技能鑒定標準的設立、項目評估標準要形成共識。校外實訓基地與職業(yè)學校的合作有幾種形式：（1）參觀見習，如參觀工廠，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、品質、數(shù)量與中職學校國際商務專業(yè)開展實踐教學的論文資料由論文網(wǎng)提供,

9、轉載請保留地址.包裝；參觀港口，了解碼頭的操作和貨物的裝運。（2）企業(yè)短期實習：便于學生接觸真實地工作環(huán)境，對未來從事的工作內容有深刻的理解，同時，便于企業(yè)發(fā)現(xiàn)和選拔和人才，經(jīng)過試用后所簽訂的聘任合同穩(wěn)定性大大提高，減少了人員流動給企業(yè)帶來的損失。（3）訂單式培養(yǎng)：是校企合作的高級形式。針對行業(yè)企業(yè)需求，校企簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學校根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點設置課程，共同編寫專業(yè)教材。學生在學校和企業(yè)兩個地點學習，定期到企業(yè)進行實訓，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。（4）企業(yè)參與教學：結合專業(yè)課的教學，對于某門課程某些章節(jié)的特定內容，可以和企業(yè)協(xié)商共同設計教學內容，邀請企業(yè)業(yè)務人員上

10、門授課。業(yè)務人員將設施設備，工作場景和真實案例移入教學環(huán)節(jié)中，是一種非常有效地實踐教學方式。2.3 校內外技能競賽實訓鞏固專業(yè)知識的學習，強化學生的實操能力，展現(xiàn)學習的趣味性和實用性，豐富學生的業(yè)余生活。以賽促學，技能比賽成為學生學習專業(yè)課的助推器，是國際商務實訓教學體系的重要一環(huán)。（1）全國或省級技能大賽：是學校在比賽項目上實力的比拼，比賽成績基本反映各地區(qū)各學校在該項目的教研能力、教學質量和師資水平，重塑學校的品牌和知名度，同時，也為尖子生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。（2）校內技能競賽：結合行業(yè)崗位的技能要求，國際商務課程體系主要由專業(yè)核心課程和英語課程組成，校內技能大賽作為實踐教學體系的重要

11、一環(huán)，越來越被各所中職學校重視。需要根據(jù)每個學期的課程設置，設計出即符合課程實訓內容又符合學生循序漸進認知規(guī)律的技能競賽項目。下面是筆者所在學校技能大賽的設計項目和時間安排，希望能為其他中職學校提供一個參考。（見表1）3 中職國際商務專業(yè)各種形式實踐教學實施的條件3.1 校內理實一體化實訓室要求學校有機房，根據(jù)教學需要和財政狀況按模塊購買軟件，同時教師要有實踐教學的能力，熟悉各種軟件的操作，解決學生實訓過程中出現(xiàn)的各種理由，并評介分析學生上交的電子試卷。這種實訓的缺點是學術性強，抽象，由于外貿(mào)環(huán)節(jié)多而復雜，邏輯性強，對于中職生的年齡和認知水平來說難度較大，比較適合尖子生或本科院校采用。3.2

12、微型模擬實訓室是教學效果最好的實踐教學模式，適合中職生，具有形象，生動和趣味的特點。要求學校，學校領導對這一事物的認可和支持，學校有大規(guī)模的實訓場所，有雄厚的資金支撐，師資水平高超，實踐經(jīng)驗超強，能設計出仿真度極高的符合外貿(mào)業(yè)務流程的微型模擬實訓室，同時，為實現(xiàn)與企業(yè)對接，各種實訓室和申報大廳的環(huán)境必須仿真企業(yè)的真實情景。3.3 企業(yè)進駐實訓中心學校要有誘人的資源吸引企業(yè)進駐，涉及到學校的地理位置、辦公場所的大小、人力資源的素質、學校領導層面的態(tài)度和支 導讀：本論文是一篇關于中職學校國際商務專業(yè)開展實踐教學的的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于實訓論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：持力度

13、，校企雙方共同的理念，相互的理解和包容。如果學校沒有以上優(yōu)勢恐怕難以吸引企業(yè)進駐。3.4 校外實訓基地目前狀況是學校愛企業(yè)，企業(yè)不愛學校，理由是中職學校的學生特別是商貿(mào)類的學生沒有自身的優(yōu)勢。即使是勉強簽訂校企合作協(xié)議，也是流于形式，只是掛一個校企合作的招牌。這需要向國外的中職教育學習，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，對校企合作進行立法，對參與校企合作的企業(yè)進行稅收減免、財政補貼和專項資金支持。同時，政府需要出臺一些具體的政策加以鼓勵，獎勵培養(yǎng)高級技能型人才，以增強對校外合作企業(yè)的吸引，這一點昆山市政府給我們樹立了一個好榜樣。3.5 技能競賽相對于以上多種實踐教學，技能競賽最不受各種條件制約，只需要老師設計好技能比賽的項目，制定細則就可以舉辦技能競賽。校內技能比賽以賽促學，強化知識技能，發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀人才。要求老師正確把握國際商務各門課程的教學大綱，根據(jù)培養(yǎng)的目標設計出符合教學大綱及企業(yè)技術技能標準的技能項目。4 結語中職教育雖然迎來了前所未有的發(fā)展機遇，但是各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異，地區(qū)政府的重視程度，學校的規(guī)模、辦學時間、發(fā)展階段的不同，品牌專業(yè)中職學校國際商務專業(yè)開展實踐教學的相關范文由寫論文的好幫手提供,轉載請保留網(wǎng)址.側重，資金實力的差異，改革創(chuàng)新的理念，學校的硬件配備和師資隊