人民教育出版版語文八下敬畏自然教學設計之一

1、教學內(nèi)容敬畏自然課時2課 型略讀課授課班級日期教學目標活動指導思想教學重點1. 把握作者的觀點。掌握層層推進的論述方法。2.把握關鍵性語句的深刻含義。教學難點1.理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領會“宇宙的智慧”?！坝钪娴纳钡暮x。2.理解本文形象的富有文學色彩的語言特點。教學方法情境教學法和討論點拔法并用。 教學用具板書設計結構分析： 引論（1） “征服自然”不自量力（24）人類的智慧 （25）自然的智慧 本論 （27） （67）人類智慧與自然智慧的關系 （810）宇宙的生命  結論（11）敬畏自然，愛護自然 評價與反思 時間分配教師活動教 學 過 程

2、學生活動設計意圖導入新課明確教師指點對無法解決的問題，教師點拔或解答。明確：見教學用書。第一課時一、“愛護環(huán)境”是我們當今一個“時髦”的話題，也是一個嚴峻的話題，我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜?，就應當驚愕地承認：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被“現(xiàn)代文明”的煙塵復印得渾濁而模糊不必違言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、珞沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。此外，我們曾經(jīng)那么意氣風發(fā)地相信“人定勝天”，喊著要創(chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的樹木，人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失，

3、上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬年才進化而成的物種，可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的？可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？本文會給我們指點迷津的。 二、整體感知課文，集體探究：1. 提問：作者的觀點是什么？關鍵語句是哪一段。學生明確：課文第十一段。2.作者為什么提出這一觀點。作者之所以提出“敬畏自然”的觀點。是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，結果往往導致自然被破壞，導致大自然對人類的懲罰。 三、精讀課文：邊讀邊看課件：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動

4、物暴減，非典，禽流感思考：1.人與自然的關系？2.說出讀了本文的感受：互相交流明確：1.人是自然的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分，人類要敬畏自然，愛護自然。2.本文談論的是人與自然的話題，作者認為應從根本上糾正“征服自然”的理念，應敬畏自然，愛護自然。四、合作研究，把握文章結構。五、教師小結：本文是一篇議論性散文，從否定“征服自然”的口號開頭，比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進了一層，最后得出結論“敬畏自然”。全文以“提出問題分析問題解決問題”的思路展開，由引論到本論，層層推進，水到渠成。六、作業(yè)設計：1.畫出文中一些富有哲理的語句2.再讀課文，說

5、說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。第二課時一、學生自由質(zhì)疑問難，合作探究。1 一小組為單位，展開討論，合作探究，并存疑。2就尚未解決的問題，全班展開討論， 二、研讀賞析，體味科學文藝作品的文藝性。1體會語句運用的修辭，加深對課文主旨的理解。例：（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷井呢？（理解：比喻，人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。）（2）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。（理解：比喻，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部

6、分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）（3）宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。（理解：擬人。宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，都是生命的一種形式。（4）在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。（理解：同3）（5）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）（6）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（理解：反句，更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是

7、毫無理由，毫無資格的。）（7）那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？（理解：反問，更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈，且有催人深思的效果。）（8）你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？（理解：同7）2學生齊讀這些句子，再次品味本文語言的形象性。3教師引申：反問是一種用疑問句式來表達確定意義的修辭手法。用否定句來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思，反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。三、難點探討：1.作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結論？2.為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？3. “敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無為的口號？4. “宇宙的智慧”，“宇宙的生命”究竟存在不存在？這個“智慧”，這個“生命”是從什么意義上說的？四、延伸擴展作業(yè)：1.積累詞語，摘抄富有哲理、講究形象的語言2.學了本文后你有什么感受，寫讀后感。3.有興趣的同學可以辦