人民教育出版版高中語文必修三過秦論名師精講

1、第11課 過秦論【大成目標】1、通過朗誦、理清思路，理解賈誼對秦王朝速亡原因的分析。識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞。(重點)2、掌握文章借古諷今的寫作手法，了解文中對比的運用；（難點）3、體會賈誼的關(guān)心百姓社稷的心腸；理解他所提倡的仁政思想； 【使用說明】1、建議1課時完成；2、結(jié)合學生狀況適當調(diào)整進度；3、讀書要求 （1）借助注釋、工具書疏通文章。 （2）反復閱讀課文，能夠背誦。 基 礎(chǔ) 案（10分鐘）學生預(yù)習，流暢誦讀。1、結(jié)合課文注釋和自查字典流暢誦讀課文。2、基本明確文章大意。知識鏈接 1、了解賈誼的生平材料學法指導：知識鏈接中13要求到圖書館或上網(wǎng)查

2、閱完成。2、西漢的時代背景3、相關(guān)資料（1）連橫政策（2）合縱盟約升華案（25分鐘）1、小組討論交流，理清思路。2、組長帶領(lǐng)組員完成文言知識的梳理。3、教師巡回指導，完成大成目標1、21、整體感知2、課文剖析（1） 這一篇史論的主要觀點是什么？說說哪些段寫“攻勢”，哪些寫“守勢”。 讀第一段，想想“有席卷之心，之意”句如何翻譯，作者舍簡就繁的作用是什么？ 【學法指導】重點詞：席、包、囊、斗、于是 “仁義不施而攻守之勢異也”。 第1、2段及第3段第一層“及至始皇威震四海”寫攻勢，第3段第二層及第4段寫“守勢”。意在突出秦孝公吞并六國的野心。根據(jù)表達的需要，這里的繁筆增加了氣勢。（2）

3、第二段主要是寫秦的強盛，為何又如此詳細寫各諸侯的活動？ 【學法指導】重點字詞：因（遺策）、弱、愛、（合）從（締交）、（叩關(guān)）而（攻秦）、（逡巡）而（不敢進）、而（天下諸侯已困矣）、因（利乘便 ）作者既渲染秦的強盛，又權(quán)力鋪寫諸侯合縱締交，會盟弱秦時的地廣人眾作用是反襯秦國之強。（3）第3自然段講了秦始皇“攻”天下的業(yè)績和“守”天下的措施。試指出文中哪些文字是寫其“攻”的，哪些是寫其“守”的。從哪些方面寫了其“守”的措施，為什么要寫這些？分別從軍事(南取百越之地卻匈奴七百里)【學法指導】重點字詞：亡（諸侯），卻，愚，弱，因（河為）池，以為(關(guān)中之固)特殊句式：以為桂林、象郡, 鑄以為金人十二子孫

4、帝王萬世之業(yè)也上的擴張之策、文化（廢先王之道以愚黔首）上的愚民政策、經(jīng)濟（隳名城以弱天下之民）上的弱民政策及政治（踐華為城信臣精卒陳利兵而誰何）上的防民政策等四個方面來寫其“守”。揭露秦始皇的不施行仁義暴虐無道?！緦W法指導】重點字詞：甕、牖、繩、樞、云（集）響(應(yīng))、景特殊句式：然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；（4）作者寫了陳涉起義的哪些弱勢（不利條件）？作者為什么要詳寫陳涉的不利條件與天下人的積極響應(yīng)？出身地位卑微：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中?！眰€人素質(zhì)低：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富?！逼鹆x軍不正規(guī)：“疲弊之卒，數(shù)

5、百之眾”。武器差：“斬木為兵，揭桿為旗”。從反面突出秦王暴政不得民心，生靈涂炭，只能奮起推翻秦王朝。（5）這一篇史論的主要觀點是“仁義不施而攻守之勢異也”， 如何理解這句話？ 【學法指導】重點字詞：(非尊)于、度、絜、隳 特殊句式：非尊于齊、楚中山之君也；為天下笑者“仁義不施而攻守之勢異也”，這句話是對秦王朝所犯過失的總結(jié)，是對文章前四段秦興亡史實的概括議論，秦王朝“仁義不施”結(jié)果導致亡國。鞏 固 案（5分鐘）使用說明：本節(jié)問題探究藝術(shù)特色鑒賞使用分組討論，集體歸納得出。（1）為了使文章主旨鮮明顯豁，具有無可辯駁的說服力，作者無論在敘述還是議論時，都采用了帶有夸張意味的對比手法，使矛盾更為突出

6、，觀點更見鮮明。本文有哪些對比？【學法指導】認真想，細細找，分析歸納。參考答案：（1）六國與秦之對比。（2）陳涉與秦王朝的對比。（3）陳涉與六國的對比。課后反思1、 本課學習中認識的文言現(xiàn)象2、 本課學習后學會的對比寫作技巧課后練習：一、背誦默寫后三段二、完成以下文言知識練習1、解釋以下通假字合從締交：“從”通“縱”，指合縱的策略。約從離衡：“衡”通“橫”，連橫，秦國采用的一種離間六國，使六國分別跟秦國聯(lián)合，從而各個擊破的策略。威振四海：“振”通“震”，震懾。而倔起阡陌之中：“倔”通“崛”，突出，突起。贏糧而景從： “景”通“影”，影子。百有余年矣：“有”通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間。2、解釋

7、下列詞語在句子中的含義制亡利固遺以因答案：統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)率/控制/規(guī)模/制作。逃跑，代指逃跑的兵士/丟失/滅亡/通“無”，沒有。好處/有利，代指有利的形勢/鋒利。險固，代指險固的地勢/鞏固/固執(zhí)、頑固/本來。丟、丟失/遺失之物/遺留下來的/讀wèi, 給予。.連詞，來/介詞，憑借/連詞，表修飾，相當于“而”/介詞，用。.介詞，趁著/動詞，沿襲/介詞，憑借，依仗/介詞，由于。4、解釋下列劃線字的含義有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意：_天下云集響應(yīng)：_贏糧而景之：_內(nèi)立法度：_南取漢中：_尊賢而重士：_且夫天下非小弱也：_外連衡而斗諸侯：_吞二周而亡諸侯：_卻匈奴七百余里：_序八州而朝同列：

8、_會盟而謀弱秦：_焚百家之言，以愚黔首：_答案名詞作狀語，表示動作行為的狀態(tài)。席：像席子一樣。包：像包裹一樣。囊：像口袋一樣。名詞作狀語，表示動作行為的狀態(tài)。云：像云那樣。響：像回聲那樣。名詞作狀語，表示動作行為的狀態(tài)。景：像影子那樣。方位名詞作狀語，表示行為的方向。內(nèi)：對內(nèi)。方位名詞作狀語，表示行為動作的方向。南：向南。形容詞作動詞。重：敬重、看重。形容詞作動詞。?。鹤冃　Ｈ酰鹤?nèi)?。動詞的使動用法。斗：使相斗。動詞的使動用法。亡：使亡，滅亡。動詞的使動用法。卻：使退卻。動詞的使動用法。朝：使朝拜。形容詞的使動用法。弱：使變?nèi)?，削弱。形容詞的使動用法。愚：使愚蠢。5、解釋下列古今異義流血漂櫓古義：_今義：_于是秦人拱手而取西河之外。古義： _今義：_九國之師。古義：_今義：_以為桂林、象郡。古義：_今義：_山東豪俊遂并起而亡秦族矣。古義：_今義：_答案