初中歷史教學(xué)學(xué)情探析范文

1、初中歷史教學(xué)學(xué)情探析范文一、歷史學(xué)情分析的教學(xué)原則科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則;理論聯(lián)系實(shí)際的原則;直觀性原則;啟發(fā)性原則;因材施教原則;循序漸進(jìn)與鞏固性原則;在此基礎(chǔ)上，還要考慮到學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生不是知識的消極接收器，教師也不可能機(jī)械地把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。教師要使學(xué)生在對知識的探索過程中，通過理解、認(rèn)知、質(zhì)疑、創(chuàng)造、體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)等一系列的活動，不但學(xué)到了知識，而且得到了豐富的情感體驗(yàn)，更為重要的是掌握了學(xué)習(xí)的方法。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，往往出現(xiàn)雙邊活動并不合作的情況，使合作的雙邊學(xué)習(xí)流于形式。二、初中歷史學(xué)情分析存在的問題主要表現(xiàn)為學(xué)生審題能力和知識遷移能力較差。

2、有些題目不知道問的是什么。盡管題目不難，但答的文不對題，效果自然不夠理想。學(xué)生對知識運(yùn)用能力差。學(xué)的比較死板，對于一些歷史知識出題、問法角度變了，或者稍稍擴(kuò)展一些，答起來就感覺手足無措。學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。識記、比較、歸納能力較差。對于開放性的試題無從下手。尤其是抒發(fā)觀點(diǎn)、看法的題目。學(xué)生便不知所云，總想借抄書上原話。用自己的語言表達(dá)便說不到點(diǎn)子上，答的角度也不夠準(zhǔn)確，主要是對歷史事件、現(xiàn)象、人物不能夠科學(xué)、客觀地認(rèn)識和理解。很多學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道主動學(xué)習(xí)，后進(jìn)生學(xué)習(xí)吃力，自制力差。三、學(xué)情分析能力要點(diǎn)分解與訓(xùn)練步驟(一)抓課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固。在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況進(jìn)行

3、摸底調(diào)查過程中(全班50位學(xué)生)，經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)的只有5位，占10%;有時進(jìn)行預(yù)習(xí)的為25位，占50%;有20位學(xué)生從來就沒有預(yù)習(xí)，占40%。預(yù)習(xí)-聽課-復(fù)習(xí)-作業(yè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，沒有預(yù)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)是完全被動的學(xué)習(xí)，它總是被老師牽著鼻子走，教師怎么講，他怎么聽，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，經(jīng)常囫圇吞棗、吃夾生飯，因此教師上課提的問題，有時不知所云或無從下手，這樣就出現(xiàn)了個別好生“一言堂”或“鴉雀無聲”，需要教師不斷啟發(fā)、引導(dǎo)的局面。因此，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，特別是抓課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，就顯得尤為的重要。(二)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生具有傾聽的意識和習(xí)慣。只顧表達(dá)自己的意見

4、，不善于傾聽他人，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，你說，我也說，課堂亂糟糟的，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因此，要求學(xué)生在討論時要相互尊重，學(xué)會傾聽;傾聽他人的意見，就是尊重他人。同時，告訴學(xué)生這也是人際交往的必備素質(zhì)。這樣通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在相互尊重中把雙邊活動搞得更加融洽，讓學(xué)生在雙邊活動中學(xué)會合作，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)-學(xué)會交流與合作。(三)加強(qiáng)激勵機(jī)制，讓不善言談的學(xué)生也暢所欲言。首先，教師要努力創(chuàng)造條件，給那些平時不善言談的學(xué)生留有獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時間與空間。如在提出問題后，可先不急于討論，允許學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，有了自己的想法后再參與討論。其次，要給這

5、部分學(xué)生開小灶，有意識地多提問他們，多給他們鍛煉的機(jī)會，同時善于應(yīng)用積極、肯定、鼓勵的語言激勵他們，使他們盡早樹立信心，大膽發(fā)言。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，又能保證每一位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會。四、提高初中歷史學(xué)情分析的對策夯實(shí)基礎(chǔ)。提高學(xué)生對歷史時間、地點(diǎn)、人物、時間和結(jié)果的掌握。提高學(xué)生能力，包括審題、歸納、分析、評價、遷移、對比等能力。提高學(xué)生的答題技巧。開卷考試不同于閉卷。往往題量較大，這就要求學(xué)生對歷史知識有一個橫向與縱向兩方面的宏觀認(rèn)識。為學(xué)生營造興趣盎然的良好環(huán)境，組織豐富多彩的教學(xué)活動。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理壓力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)歷史。并且學(xué)會賞識，善用鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。五、結(jié)語總之，無論教師的角色如何變化，始終是“平等中的首席”，都要始終堅持把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，提供學(xué)生更多的建構(gòu)屬于自己的思維方式和問題解決策略的機(jī)會，以及解釋評價自己思維結(jié)論的權(quán)利。學(xué)