人教版初中生物八上5.3 動(dòng)物在生物圈中的作用 教案 (1)

1、課題：動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能： （1）舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。（2）認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。(3) 辯證的認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系。2過(guò)程與方法：(1) 運(yùn)用材料分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2) 通過(guò)小組相互提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題的能力及其口頭表達(dá)能力。(3) 通過(guò)對(duì)幻燈片和影片的觀看，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及其通過(guò)事物的表象探究實(shí)質(zhì)的能力。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1) 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)及樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物多樣性的觀點(diǎn)。(2) 培養(yǎng)學(xué)生

2、的團(tuán)隊(duì)合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)： (1) 認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。(2) 辯證的認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系。2教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的作用。教學(xué)方法： 教師啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、歸納相結(jié)合 小組討論學(xué)習(xí)法 教學(xué)用具：多媒體電腦課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：流程主要內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言展示08年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它的象征意義。學(xué)生就“動(dòng)物在生物圈中的作用”這一問(wèn)題進(jìn)行舉例說(shuō)明展示幻燈片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。將學(xué)生分好組，形成同組之間相互合作，不同組之間競(jìng)爭(zhēng)的模式。對(duì)

3、學(xué)生的舉例進(jìn)行歸類(lèi)。觀察幻燈片，回答問(wèn)題。積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考并踴躍的回答。同組的同學(xué)相互鼓勵(lì)，積極合作，爭(zhēng)取獲得優(yōu)勝小組。通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的奧運(yùn)會(huì)吉祥物的象征意義提出問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并加以競(jìng)爭(zhēng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性。新課一、動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)學(xué)生以小組的形式在課下自主設(shè)計(jì)并完成“動(dòng)物在自然界中的作用”這一實(shí)驗(yàn)，課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)為生態(tài)瓶，學(xué)生用田螺、黑藻、河水自制生態(tài)瓶。展示課件，學(xué)生進(jìn)行觀看，自己說(shuō)出二氧化碳在自然界中的循環(huán)過(guò)程。對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)加以點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，說(shuō)出二氧化碳在自然界中的循環(huán)過(guò)程。學(xué)生在課上以小組的形

4、式對(duì)實(shí)驗(yàn)加以描述，其中包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑿〗M分工情況、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等。對(duì)課件進(jìn)行認(rèn)真的觀看，并積極的思考、回答問(wèn)題通過(guò)學(xué)生以小組的形式自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生在小組內(nèi)的相互合作，體現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)課件的仔細(xì)觀察和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。二、動(dòng)物可以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡通過(guò)對(duì)2個(gè)真實(shí)資料的分析，得出“動(dòng)物可以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡”這一結(jié)論。對(duì)兩個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)的分析，得出動(dòng)物的種類(lèi)越多，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定這一結(jié)論，人類(lèi)應(yīng)保護(hù)動(dòng)物的多樣性。展示2個(gè)真實(shí)的資料，引導(dǎo)兩個(gè)小組的學(xué)生對(duì)資料相互質(zhì)疑并對(duì)對(duì)方提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。展示幻燈片，讓學(xué)生觀看

5、兩個(gè)不同的生態(tài)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解保護(hù)生物多樣性的原因。認(rèn)真的觀看資料，以小組的形式對(duì)資料進(jìn)行思考、分析、討論、提出問(wèn)題并就另一組提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。學(xué)生分析兩個(gè)不同的生態(tài)系統(tǒng)的幻燈片，并積極的思考造成兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)抗外界干擾能力不同的根本原因以及人類(lèi)應(yīng)如何去做。通過(guò)一個(gè)小組提出問(wèn)題，另一個(gè)小組就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答的模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生不甘落后、勇于面對(duì)困難的意志品德。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的綜合能力，學(xué)生質(zhì)疑、獨(dú)立思考的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、動(dòng)物幫助傳粉、傳播種子通過(guò)觀看影片并回答若干問(wèn)題，理解動(dòng)物幫助傳粉、傳播種子的生物學(xué)意義放映影片，提出要思考的問(wèn)題認(rèn)真地去

6、觀看影片，積極的思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力四、動(dòng)物在自然界中不利的方面1.動(dòng)物危害環(huán)境最佳防治方法生物防治2外來(lái)物種入侵學(xué)生自己說(shuō)出所知道的動(dòng)物危害自然界的事例展示蝗蟲(chóng)危害莊稼的圖片及消滅蝗蟲(chóng)的不同方法，理解生物防治的好處。結(jié)合身邊的實(shí)際情況，舉例說(shuō)出在本市最近應(yīng)用生物防治的例子學(xué)生以小組的形式先行討論，看看自己能否舉出外來(lái)物種入侵的例子。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。教師就學(xué)生所說(shuō)的加以點(diǎn)評(píng)。展示幻燈片，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。展示幻燈片，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；對(duì)有關(guān)外來(lái)物種加以說(shuō)明；闡明觀點(diǎn)：對(duì)不明的物種切忌不要亂堆亂扔積極思考，大膽說(shuō)出自己所

7、知的課外知識(shí)。說(shuō)出應(yīng)用化學(xué)方法所會(huì)造成的嚴(yán)重后果及應(yīng)當(dāng)采取的方式方法。結(jié)合身邊的實(shí)際情況進(jìn)行觀察和思考，并試著進(jìn)行舉例。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，擴(kuò)展思維，大膽的說(shuō)出自己所知的知識(shí)?；钴S課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生勇于回答問(wèn)題的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的橫向遷移能力。使學(xué)生注意觀察到身邊所發(fā)生的事例，養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；钴S課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生勇于回答問(wèn)題的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的橫向遷移能力。使學(xué)生明白如何處理不明物種。小結(jié)動(dòng)物在自然界中的作用。教師對(duì)不同小組的表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：動(dòng)物在自然界中的作用。對(duì)不同小組的表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)。總結(jié)：動(dòng)物在自然界中的作用。

8、培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、記憶能力。使學(xué)生了解小組學(xué)習(xí)，通過(guò)相互合作來(lái)感受成功的喜悅作業(yè)收集資料：動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系教師布置作業(yè)學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)新知，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用 Team 1 VS Team 2一、 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) ：二、 可以維持生態(tài)平衡三、 幫助傳粉、傳播種子教學(xué)反思：本節(jié)課，我試著對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)做出探索，嘗試小組學(xué)習(xí)在課堂上的應(yīng)用。也就是說(shuō)，通過(guò)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)以及同小組內(nèi)學(xué)生之間的相互合作，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課總體上是成功的，從課上的實(shí)例來(lái)看，學(xué)生積極思考，踴躍回答問(wèn)題，都為了使本組取得優(yōu)勝小組而不斷的努力，盡自己的最大