如何抓好教學(xué)常規(guī)管理

1、如何抓好教學(xué)常規(guī)管理教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。那么，如何抓好教學(xué)常規(guī)管理？具體要求是：一是嚴(yán)格實行教師“坐班制”;二是強化教師的備課、上課、計劃落實、教學(xué)反思、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測的過程管理，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。一、加強教師備課管理隨著我縣電子白板使用的全面鋪開,電子備課室的啟用，備課管理要實行教師資源共享，更好促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),教學(xué)相長.針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，應(yīng)出臺教師如何備教案及教案檢查的辦法,定期進(jìn)行檢查，并做到有記錄、有通報。把檢查的情況與教師的績效考核掛鉤，確保教學(xué)目標(biāo)落實，教學(xué)管理流程落到實處。二、抓實課堂監(jiān)

2、控課堂是“教”與“學(xué)”的主陣地，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在提高課堂效率上:組織教學(xué)是關(guān)鍵;精講多練是重點;導(dǎo)入、講課、提問、作業(yè)、板書重細(xì)節(jié)；處理好“創(chuàng)新”與“雙基”兩個關(guān)系是保障。同時，學(xué)校可開展以老帶新、學(xué)科組內(nèi)相互聽課、行政推門聽課、“走出去，帶進(jìn)來”等活動,進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。三、落實教學(xué)計劃教學(xué)計劃的制定是為了讓自己的教學(xué)過程有序的進(jìn)行，做到不盲目進(jìn)行,如果你的教學(xué)過程隨意性較大，肯定會影響教學(xué)的有效性.四、培養(yǎng)教學(xué)反思意識在我們的教學(xué)實踐中，對于教學(xué)反思我們常常是口頭說的多,記錄整理的少，反思教師自身的多,反思學(xué)生表現(xiàn)的少。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)反思的效

3、果很差，只是流于一定的形式，對教師的專業(yè)成長沒有起到太大的作用.究其原因,就是因為我們的很多教師缺乏一定的反思能力.提高教學(xué)反思能力的基本方法：1 、在教學(xué)實踐中提高教學(xué)反思能力。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛??；下課之后，教學(xué)設(shè)計的疏漏不找自現(xiàn)。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后,要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩的片段值得仔細(xì)咀嚼，哪些學(xué)生的問題讓你措手不及，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需改進(jìn)等等。同時在思考的過程中要注意隨時記錄，主要記錄三點：教學(xué)的成功經(jīng)驗.每一節(jié)課都會有精彩的片段，教師要學(xué)會做有心人，在教學(xué)

4、的過程中，要堅持把教學(xué)中的成功、精彩之處記錄下來并長期積累。長此以往，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師提高自己的教學(xué)水平.教學(xué)的失敗原因。在教學(xué)過程中,不管教學(xué)設(shè)計多么完美，在教師的施教過程中，也不可能十全十美,有時可能還會出知識性錯誤等.如果出現(xiàn)這種情況，教師在課后要靜下心來,認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日趨完善.學(xué)生的活動情況.教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于針對性的改進(jìn)教學(xué).同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可能會拓寬教師的教學(xué)思路，及時記錄在案,師生互相學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。2 、在理論學(xué)習(xí)中提高

5、教學(xué)反思能力.新時期、新背景下的教師要積極地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并在教學(xué)活動中自覺的運用理論知識來反思自己的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并及時付諸實踐.3、在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力.教師之間,多開展相互聽課、觀摩活動，只要有可能,不要放過一切聽課的機會,不要放過聽課過程中的一些細(xì)節(jié).除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄,從課堂結(jié)夠、教學(xué)方法的選擇、語言表達(dá)、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽的每一節(jié)都要進(jìn)行研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走想創(chuàng)新。4、在每

6、次學(xué)生考試后提高教學(xué)反思能力。其實每次考試結(jié)果出來后,有不少老師都在議論自己所教班級在平時教學(xué)過程中存在的問題，如果將每次議論出的問題，在今后的教學(xué)過程中想辦法解決,對于教學(xué)質(zhì)量的提高又增添的舉措。五、注重作業(yè)布置與批改管理作業(yè)是直接反映出教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時。精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率.教師要精心批改作業(yè)，并做到及時準(zhǔn)確，評價時最好用鼓勵性語言，或用等級評價等多種形式進(jìn)行評價。批改的形式要靈活多樣，盡可能采取面批面改的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交

7、流的載體，應(yīng)該說是對培優(yōu)磨尖、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到重要作用.對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正,并進(jìn)行再次批改。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題,反思自己的課堂教學(xué)行為.教師還要培養(yǎng)學(xué)生制作錯題集的習(xí)慣，便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。同時,教師也可以將典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，堅決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。六、抓好課后輔導(dǎo)與階段檢測1、抓好課后輔導(dǎo)工作。課后輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須有效做好培優(yōu)輔差工作.學(xué)校要制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，具體做法：召開好“兩會”,既“教師會”和“學(xué)生會”，明確對象、任務(wù)

8、、要求等過程。教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。2、抓好質(zhì)量檢測.質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。一學(xué)期組織3-4次大型考試，并由教務(wù)處做好質(zhì)量分析報告,進(jìn)行集中反饋。在反饋中對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。七、抓好教研工作根據(jù)校情,學(xué)校要重視教研工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。1、

9、科研工作全員參與。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，要將課程改革的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為。如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？不斷提高教學(xué)質(zhì)量？教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動力。學(xué)校要明確把興校之策定在教育科研上.2、以課題研究為載體。最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中，堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。教師通過課題研究，與合作伙伴的教學(xué)資源進(jìn)行對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題，實現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)的目的.八、強化學(xué)生管理學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫