如何實現(xiàn)“入格”班主任的快速成長

1、如何實現(xiàn)“入格”班主任的快速成長如何實現(xiàn)“入格”班主任的快速成長所謂“入格”班主任就是指剛剛參加教育工作，從事班主任工作三年左右的教師，或者雖然參加工作已經(jīng)有幾年，但從事班主任時間不長的教師。在目前學(xué)校中，80后居多，如何加強對這部分班主任的培養(yǎng)，使之成長起來，是每一所學(xué)校特別關(guān)注和努力工作的目標(biāo)。采取有效措施，加強對他們業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，是提高他們業(yè)務(wù)水平，促進其專業(yè)化提高的重要和有效途徑之一。2006年6月，教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見明確指由，“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位”，“做班主任和授課一樣都是中小學(xué)教師的主業(yè)”，“班主任隊伍建設(shè)與任課教師隊伍建設(shè)同等

2、重要”。班主任工作是學(xué)校內(nèi)部比較特殊的一項工作，從事班主任工作的人必須具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)。換句話說，不是所有教師都能當(dāng)班主任，也不是所有班主任都能當(dāng)好班主任。要當(dāng)好班主任，除了具有與其他教師一樣的基本品質(zhì)外，在教育觀念、教育行為和職業(yè)道德方面還有更高的要求。意見的頒布對加強班主任隊伍建設(shè)具有十分重要的意義，為學(xué)校探索班主任專業(yè)化培訓(xùn)提供了強有力的政策依據(jù)。班主任專業(yè)化培訓(xùn)的目的是：使班主任能夠長久地保持工作熱情；幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，成為一個具有專業(yè)素質(zhì)、研究型的班主任。一、樹立服務(wù)青年班主任成長的思想是做好培訓(xùn)的前提之一“服務(wù)是21世紀的精神”，培訓(xùn)為班主任專業(yè)化服務(wù)，就必須以班主任為

3、主體，滿足班主任專業(yè)發(fā)展的需要。近三年入校的新班主任，絕大多數(shù)為“80后”，不少人盡管已為人師，但在日常生活中仍是父母精心呵護的對象，讓他們承擔(dān)起班主任工作的重任，的確是困難重重，問題多多。他們需要關(guān)心、理解、支持和幫助。所以，我們確定培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是服務(wù)，符合班主任的實際需求。為班主任服務(wù)的專業(yè)化培訓(xùn)，就是要充分發(fā)揮培訓(xùn)的“服務(wù)”“幫助”功能，提高班主任專業(yè)化水平，促進班主任的個性發(fā)展。從更深層次理解，我們把為班主任服務(wù)的工作做好了，班主任才會更好地為學(xué)生服務(wù)。培訓(xùn)者要深入基層，對新班主任充滿精神關(guān)懷，盡可能詳細地了解他們在工作中遇到的困難并幫助他們尋找解決辦法。我們的體會是：對班主任工作狀

4、況的調(diào)查了解越深入，對他們工作中的困難了解越具體，培訓(xùn)的效果就越好二、精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容是提高實效的重要保證1 .培訓(xùn)內(nèi)容來自班主任的工作實際為班主任服務(wù)，培訓(xùn)就要貼近他們的工作實際?！?0后”班主任在工作中會遇到很多問題，發(fā)現(xiàn)問題并將其整理總結(jié)由來，是培訓(xùn)工作中的重要內(nèi)容。在調(diào)查中我們了解到，新班主任不知道怎樣對學(xué)生進行常規(guī)教育，不知道怎樣給學(xué)生講“道理”，不知道今天學(xué)校的要求與明天社會的要求有著怎樣的必然聯(lián)系，不知道怎樣召開有實效性、有意義的主題班會，不知道怎樣培訓(xùn)班干部隊伍、怎樣創(chuàng)設(shè)班級文化等等。于是，一方面我們可以請老班主任傳授經(jīng)驗，幫助新班主任掌握日常工作規(guī)范；另一方面我們組織大家聽專

5、家講座，學(xué)習(xí)班主任工作的新理念，共同探索提高班主任工作能力的新方法。例如，怎樣召開主題班會是新班主任感到頭痛的問題。在培訓(xùn)中，我們先請老班主任開設(shè)主題班會示范課，供新班主任學(xué)習(xí)參考?？墒墙涣髦?，新班主任認為與老班主任年齡差距大，思維方式不太一樣，學(xué)起來有一定的困難。我們認為這種想法是有一定片面性的，便又請擔(dān)任了三四年班主任工作的青年教師開設(shè)主題班會示范課。經(jīng)過反復(fù)比較和討論，新班主任終于明白了主題班會的設(shè)計、實施是有一定要求的，并不因為班主任年齡的大小而改變。最終他們學(xué)會了召開主題班會的基本方法?，F(xiàn)在，經(jīng)過探索，很多學(xué)校在培訓(xùn)班主任如何召開主題班會方面已經(jīng)形成了一定的模式：根據(jù)工作計劃和當(dāng)年的

6、工作情況確定班會的主題；請有代表性的班主任開設(shè)公開示范課；由示范課班主任談設(shè)計思路；大家評課，提由改進建議；自己開設(shè)一堂主題班會公開課，邀請其他班主任和德育處老師聽課；總結(jié)座談。新班主任工作熱情高，思維活躍，但在工作中也有很多困惑。例如，到底該怎么教育才有效果？教育是否應(yīng)該具有威懾力？針對這些問題，我們組織了“熱點沙龍”。在“熱點沙龍”中，有新班主任談問題、談案例，也有老班主任談經(jīng)驗，大家共同探討解決問題的途徑和方法。新班主任普遍歡迎這種形式，認為這樣的培訓(xùn)一有指導(dǎo)、有啟發(fā)，二能及時反思自己的教育教學(xué)行為，三可以緩解工作上的壓力。2 .把讀書作為培訓(xùn)的重要方式在班主任專業(yè)化培訓(xùn)中，我們一直倡導(dǎo)

7、新班主任要加強學(xué)習(xí)，但怎樣指導(dǎo)他們開展富有實效的學(xué)習(xí)呢？如讀書問題，剛走由校門的老師不愿意讀“大部頭”理論書籍，喜歡看一些案例，以便從中學(xué)習(xí)人家是怎么解決問題的。于是，我們就給新班主任推薦魏書生老師的班主任工作漫談李鎮(zhèn)西老師的走進心靈等，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的個性化管理經(jīng)驗。工作2-3年后，有了一定的工作經(jīng)驗，需要把經(jīng)驗上升為具有普遍性的規(guī)律，我們就指導(dǎo)他們讀葉瀾老師的教師角色與教師發(fā)展新探關(guān)懷生命：當(dāng)代中國學(xué)校教育價值取向探等理論書籍。每讀完一本書，大家就在“讀書沙龍”中交流學(xué)習(xí)體會。我們的口號是：讓讀書成為習(xí)慣，讓交流成為常規(guī)。在讀完班主任工作漫談和走進心靈兩本書后召開的“沙龍”活動中，有的班主

8、任舉由了一些具體的模擬事例，提由:魏書生、李鎮(zhèn)西兩位老師當(dāng)班主任的一些方法是好，可用在現(xiàn)在的學(xué)生身上卻不靈了。在交流中大家感受到，讀書要讀由精神和思想，而方法則要根據(jù)具有的條件以及學(xué)生的情況自己去創(chuàng)造。只有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作，才會成為一位有個性的班主任。3 .培訓(xùn)活動類型豐富多樣除了常見的講座、專家報告外，我們的培訓(xùn)還有一些“沙龍”型、觀摩型、綜合型等活動。培訓(xùn)活動的最大特點是“幫助與服務(wù)”，它把新班主任的需求和發(fā)展放到培訓(xùn)的核心地位。在一些綜合性的活動中，我們設(shè)計了一些親身體驗的活動內(nèi)容，如心理團隊訓(xùn)練、體育趣味比賽，使新班主任在克服困難、完成活動后，能夠發(fā)自內(nèi)心地體會到成就感和自豪感。每每

9、這樣的培訓(xùn)完成后，都會留下一幕幕難忘的畫面、一個個感人的故事。三、對提高班主任培訓(xùn)實效的思考學(xué)校開展班主任培訓(xùn)，從整體上提高了班主任隊伍的專業(yè)素質(zhì)和工作水平，促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展，由此，我們認為：1 .專業(yè)化培訓(xùn)應(yīng)該給班主任帶來工作的快樂感在實際工作中，不少教師害怕當(dāng)班主任、不愿意擔(dān)任班主任工作，究其原因是班主任工作壓力大、事務(wù)性工作多,是一項非常辛苦的工作。但班主任的這種“苦與累”有一部分原因是自己的錯誤觀念造成的。所以，培訓(xùn)就是要讓新班主任有一個高起點，能以科研的態(tài)度來對待自己的每一項工作，把所帶的班級當(dāng)作自己的教育“責(zé)任田”。根據(jù)實際情況提由科研課題，圍繞課題去思考與探索。班主任

10、如果能做到這些，就會覺得每一天的工作都有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，緊張的工作就會變得有趣、有意義了。其次，潛心于自己的“責(zé)任田”并堅持科學(xué)“種田”，既會給班主任帶來個人發(fā)展的空間，也會為學(xué)生提供自我教育與管理的機會。當(dāng)一個有特色、有個性的班集體形成時，其真正意義上的師生共同成長就展現(xiàn)由來了。2 .接受專業(yè)化培訓(xùn)應(yīng)該成為班主任的自覺追求從個體發(fā)展來說，每個人都具有“未完成性”?！盀榱耸棺约焊墒?，教育智慧潛能得到更充分發(fā)揮，大家都會不斷向自己提由新的、更高的專業(yè)化目標(biāo)?！睆倪@個角度來看，班主任專業(yè)化學(xué)習(xí)，應(yīng)該是主動的、創(chuàng)造的過程。培訓(xùn)只是一種手段，其目的是讓新班主任們通過培訓(xùn)認識到，終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)是權(quán)利、是責(zé)任，更是自我提升、自我價值體現(xiàn)所必需的；今天因為制度性的要求而參加培訓(xùn)，是為了明天的自覺學(xué)習(xí)做準備。3 .培訓(xùn)者必須增強自身的服務(wù)意識學(xué)校班主任專業(yè)化培訓(xùn)的核心是服務(wù)，是圍繞班主任在工作中遇到的問題而服務(wù)的，把新班主任的“學(xué)”作為培訓(xùn)的基礎(chǔ)。在實施培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者應(yīng)注意