人教 二年級下語文

1、 第（ 六 ）單元備課單元主題 培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)單元教材分析 本單元主要由三篇精讀課文、一篇略讀課文及“語文園地六”組成。畫家與牧童講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事，贊揚(yáng)了牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。我為你驕傲講述了“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，后來卻用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信，得到老奶奶的原諒和肯定。三個兒子中的三個兒子面對著三個媽媽拎著沉重的水桶時的不同表現(xiàn)，告訴我們要孝敬父母的道理。玩具柜臺前的孩子中的小男孩能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，而只是看看柜臺上跑動的汽車，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛父母

2、、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。“語文園地六”是對本單元主題的拓展和延伸。尤其是“口語交際”和“展示臺”兩個欄目，讓學(xué)生懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。單元教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識47個生字，會寫33個生字。按要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色表演三個兒子；學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀課文的能力。3、圍繞大家都來幫幫他的話題進(jìn)行口語交際，討論、交流自己的看法。單元重點(diǎn) 1、指導(dǎo)識字寫字。積累好詞佳句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文內(nèi)容。單元難點(diǎn) 學(xué)會欣賞課文。懂得要孝敬父母。課時劃分 本單元可安排18課時。三篇精讀課文各安排4課時，玩具柜臺前的孩子安排3課

3、時，“語文園地六”安排3課時，其中“口語交際”安排1課時。 備課記錄課題 21 畫家和牧童課時4教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞；積累文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想象，引導(dǎo)學(xué)生懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎的道理。教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)、結(jié)合插圖，通過各種方式的朗讀，體會人物的品質(zhì)，懂得文中課文的道理。教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入

4、，激發(fā)興趣 1、學(xué)生齊背古詩所見。 2、教師：古詩中描寫的人物是誰？（牧童）（板書：牧童）牧童指的是放牛放羊的孩子。那畫家是什么人呢？（板書：畫家）畫家是指擅長繪畫的人。畫家和牧童（板書：和）這兩個人會發(fā)生什么故事呢？讓我們到文中尋找答案吧。 二、初讀課文，整體感知 1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）圈出生字，并掌握它們。（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾段話。（3）思考：課文講了畫家和牧童之間一件什么事？2、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。3、小組讀，要求讀正確、流利。4、指名逐段朗讀課文，說說自己都懂得了什么。5、說說課文講了一件什么事。 三、指導(dǎo)書寫1、出示要求書寫的生字。2、指名讀

5、，說偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說說自己的發(fā)現(xiàn)?！澳?、擠、拱、批”都有提手旁；“商”字很像“摘”的右半邊，但同字框里面不一樣；“錢”字和“淺”只是右邊的偏旁不同。4、教師范寫生字。5、學(xué)生描紅，然后自由練寫。 四、課堂小結(jié) 第二課時 一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、教師板書課題。（板書：畫家和牧童）（“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些）2、教師：誰知道老師為什么這樣寫課題？ 二、品析感悟，積累語言1、 教師：課題中的畫家指的是誰？課文是怎么說的？找出來讀一讀。2、 齊讀：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。 （1）這句話告訴了我們什么？ （2）“著名”是什么意思？ （3）再次齊讀這句話?！爸币辉~。3

6、、教師：課文從哪些地方說明戴嵩是個著名的畫家、他的畫技高超呢？4、學(xué)生自讀課文，用橫線畫出說明戴嵩是個著名畫家、畫技高超的句子。5、全班交流。 三、評價人物，體會品質(zhì)1、教師：當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的畫時，一個牧童擠出來喊著：“畫錯啦，畫錯啦！”2、教師讀第五自然段第一、二句。 （1）指名讀，男女生讀，齊讀。 （2）“這聲音”指的是什么？為什么說“像炸雷一樣”？ （3）理解“呆”，表演“呆”。3、 教師：到底是大畫家錯了，還是小牧童說錯了呢？我們讀一讀第5、6自然段就知道了。4、 自由讀第5、6自然段。5、 齊讀課文。6、 教師：是啊，要想發(fā)現(xiàn)別人的不足，必須建立在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上。同學(xué)們，面

7、對著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯誤，你覺得這個小牧童怎么樣？7、 教師：當(dāng)牧童當(dāng)眾指出戴嵩的畫錯誤時，戴嵩怎樣？從哪些地方看出他的謙虛？四、拓展升華1、教師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對文中的人物說點(diǎn)什么嗎？2、學(xué)生說話練習(xí)：我想對戴嵩（或牧童）說3、小結(jié)。 第三課時 指導(dǎo)學(xué)生在拼寫本上寫本課生字。 第四課時指導(dǎo)學(xué)生做本課練習(xí)冊。1、 注意“抹”和“墨”、“慚”和“漸”的讀音。2、 書寫時注意上下部分的比例以及左窄右寬。3、 注意形近字。作業(yè)布置1、 抄寫本課生字。2、 正確、流利地朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 21 畫家和牧童大人 小孩著名畫家 牧童畫畫 放牛謙虛 勇于、實(shí)事求是 敢于

8、挑戰(zhàn)權(quán)威教學(xué)反思教學(xué)本課時，我始終引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，理解課文，體會品質(zhì)，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言，在讀中促進(jìn)運(yùn)用。如，在教學(xué)第1自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言，練習(xí)用“一.就.”說話；在教學(xué)第2、3、4自然段時，通過分角色朗讀等方式，讓學(xué)生感悟感嘆句的強(qiáng)烈感情，又積累了“夸贊”“稱贊”“贊揚(yáng)”等詞語。備課記錄課題22 我為你驕傲課時4教學(xué)目標(biāo)1、 會認(rèn)9個生字，會寫12個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3、 學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞；朗讀課文，了解“我”情感的變化。2、 難點(diǎn)：理解老奶奶為什么寫“我為

9、你驕傲”。教學(xué)方法圖文結(jié)合，以讀代講、朗讀體驗(yàn)、讀中感悟。教學(xué)過程 第一課時一、談話激趣1、談話：你知道驕傲是什么意思？出示插圖，交代“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲“是什么意思呢？老奶奶為什么要“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。2、板書課題，齊讀課題。 二、整體感知，學(xué)習(xí)生字1、教師出示要求，學(xué)習(xí)自由讀課文。 （1）圈出生字，并掌握它們。 （2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾段話。 （3）思考：誰為誰驕傲？因?yàn)槭裁炊湴粒?、出示： 為 驕傲，指名填。3、教師出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。 三、抓住關(guān)鍵句品讀，體會開心

10、 1、“我”為什么很開心呢？讀課文，畫出有關(guān)句子。 2、指名反饋。 3、聯(lián)系生活，說說自己平時玩游戲時的心情、動作。 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 四、聯(lián)系實(shí)際，體會害怕1、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：如果是你把別人的玻璃砸碎了，你心里怎樣？是啊，課文中的“我”和你們一樣大，所以他也顯得特別害怕。課文是怎么寫出“我”的害怕的呢？2、學(xué)生輕聲讀課文，用橫線畫出表現(xiàn)害怕的句子。3、集體交流反饋。4、教師小結(jié)：“我”害怕什么？“我”擔(dān)心什么？ 五、自主感悟，體會不自在 1、教師導(dǎo)讀：我既擔(dān)心又害怕，這以后，我還是和往常一樣（每天給她送報紙）。她也和往常一樣（微笑著跟我打招呼），我卻很不自在。 2、教

11、師：“我”為什么會覺得不自在？ 3、教師：再想想，從“我”的“不自在”中，你還能讀出什么？ 4、教師：同學(xué)們，你們都做過錯事吧，想著你做錯事時的情形，讀出“我”的害怕、擔(dān)心、很不自在。 5、齊讀第三自然段。 六、指導(dǎo)寫字 1、教師出示要求書寫的4個字和1個詞語。 2、指名讀，說偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說說發(fā)現(xiàn)。4、教師范寫，學(xué)生練寫。 七、課堂小結(jié) 第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫上節(jié)課的生字。二、 品讀感悟，體會品質(zhì)1、 教師：小男孩砸碎了玻璃，害怕、擔(dān)心、不自在，后來卻心里頓時感到一陣輕松。這是為什么呢？他是怎么做的？2、 學(xué)生細(xì)讀第4、5自然段。3、 交流匯報。4、 出示一張便條，了解

12、便條的格式。5、 教師：這張便條真的很神奇！它讓擔(dān)心、害怕的小男孩一陣輕松；讓老奶奶不僅沒有責(zé)怪他，反而為他而驕傲。這張便條上到底寫了什么呢？6、 出示便條格式，填補(bǔ)便條內(nèi)容。老奶奶：您好！ 打碎玻璃的小男孩 X X 年 X 月 X日7、討論交流便條內(nèi)容。8、教師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？9、默讀第6、7自然段：邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動是你沒想到的？10、結(jié)合插圖交流匯報。11、教師引讀第7自然段。12、交流討論。13、教師：老奶奶為什么不直接對我說？14、齊讀第6、7自然段。三、 結(jié)合實(shí)際，領(lǐng)悟中心1、 學(xué)完了這篇課文，你有什么體會？結(jié)合實(shí)際生活說一說。2、 在生活中，你遇到過這樣

13、的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？四、 指導(dǎo)寫字1、 出示本課3對詞語。2、指名讀，說偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說說發(fā)現(xiàn)。4、教師范寫，學(xué)生練寫。 第三課時 指導(dǎo)學(xué)生在拼寫本上寫本課生字。 第四課時指導(dǎo)學(xué)生做本課練習(xí)冊。1、 指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語。3、 弄清比喻句，知道把什么比作什么。五、講解便條的內(nèi)容和格式。作業(yè)布置1、 抄寫本課生字新詞。2、 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 22 我為你驕傲 老奶奶 “我” 開心 害怕、擔(dān)心 不自在 輕松 寬容、慈愛 敢于承擔(dān)責(zé)任教學(xué)反思備課記錄課題23、三個兒子課時4教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)6生字，會寫9個生字。 2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。 3、欣賞課文，懂

14、得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。2、 難點(diǎn)：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)過程   第一課時一、以疑導(dǎo)入，揭示課題。    同學(xué)們，有一篇文章很奇怪，明明寫了三個兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個兒子?這個老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢？請打開23課三個兒子，自己去尋找答案吧?。ò孱}）二、整體感知，學(xué)習(xí)生字 1、課件朗

15、讀，邊聽邊標(biāo)上自然段的序號。2、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字請教別人。3、指名分段讀文，正音。4、說說課文講了一件什么事情。5、質(zhì)疑。（老爺爺為什么說他只看見一個兒子？他看到的是哪個兒子？）6、出示生字新詞，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。 三、朗讀感悟，體會語氣1、教師：同學(xué)們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起！老師這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎？2、學(xué)生自由表達(dá)。3、教師：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請?jiān)谖闹姓页鰦寢尡頁P(yáng)孩子的話。4、學(xué)生匯報交流。 四、指導(dǎo)書寫1、出示要求書寫的生字。2、指名讀，說偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說說發(fā)現(xiàn)。4、教師

16、范寫，學(xué)生練寫。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫本課生字新詞。 2、分角色朗讀第一部分內(nèi)容。二、問題導(dǎo)入，朗讀感悟1、教師：大家把課文讀了幾遍了，知道這篇課文共有幾個人物嗎？2、教師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道明明三個兒子，硬說只有一個兒子的人是誰？老爺爺為什么要這樣說？3、教師：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。你有拎水桶的經(jīng)歷嗎？說說拎水的感受。 4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說拎一桶水的感受。 5、教師引讀：一桶水可重了！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 6、齊讀第8自然段。 (1)理解“晃蕩”。 （2）“走走停停”說明了什么？ （3）文中還有一個詞也說明一桶水非常重，趕緊找出來吧？ （

17、4）有感情地朗讀這段話。 7、教師：如果你看到媽媽提著這么重的一桶水，你會這樣做？ 8、教師贊揚(yáng)：你真是一個體貼父母的好孩子！文中三個兒子看見了，他們又是怎樣做的呢？ 9、出示課后“讀讀說說”內(nèi)容。 10、學(xué)生運(yùn)用“一個（只）一個（只）一個（只）”的句子來練習(xí)說話。 11、小結(jié)。 12、想象一下，這個兒子平時還會幫助媽媽做什么？ 13、分角色朗讀媽媽和老爺爺?shù)脑挕?14、聯(lián)系實(shí)際交流：你最想當(dāng)哪個兒子？ 三、分角色表演，深化感情 四、課堂小結(jié)是啊，生活中有的人確實(shí)沒有什么特長。但是只要有一顆體貼父母的心，你就是爸爸媽媽心中的好兒女。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)到這里，老師突然想到三字經(jīng)里的

18、一句話，送給大家：為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。 第三課時指導(dǎo)學(xué)生在拼寫本上寫本課生字。 第四課時指導(dǎo)學(xué)生做本課練習(xí)冊。 注意生字的書寫。作業(yè)布置1、 抄寫生字新詞。2、 有感情朗讀課文。3、 倡議：從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。板書設(shè)計(jì) 23 三個兒子 翻跟頭 真好看 唱著歌 真好聽 提水桶 孝 順教學(xué)反思備課記錄課題24 玩具柜臺前的孩子課時3教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 11 個生字。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的閱讀知識，自學(xué)課文內(nèi)容，在具體的語

19、文實(shí)踐中提高語文閱讀素養(yǎng)。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會感情。教學(xué)過程 第一課時一、談話導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學(xué)生談話）而今天我們來共同認(rèn)識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）  2、觀察說話： 出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？ （相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？二、初讀課文1、學(xué)生按自己喜歡的方式自學(xué)課文。 2、同桌互讀，互相糾正讀音。

20、 3、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。 4、全班交流識字方法。三、默讀課文，整體感知 1、教師強(qiáng)調(diào)默讀要求；邊讀邊畫出有趣的句子或段落。2、學(xué)生默讀課文，思考：小男孩站在玩具柜臺前干什么？他的家長在哪里？他為什么站在柜臺前？3、匯報交流。四、課堂小結(jié) 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名認(rèn)生字。 二、品讀重點(diǎn)句，感受品質(zhì) 1、品讀第一自然段。（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關(guān)句子。 （2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。。阕x懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。） （3）有感情地朗讀

21、這段話。 2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？ （1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關(guān)句子。 （2）感悟句子： 孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富?！币辉~的意思。） “什么也不讓我給他買”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做啊？（此時媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。） 帶著自己的感悟朗讀這段話。 3、“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。 4、售貨員

22、聽了是怎么說的？指名讀第十三至第十四自然段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。 “女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩?！保ㄟ@是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？） “售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他?！?理解“盼”的意思。思考：阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？7、 交流匯報。（板書：心地善良） 三、課堂小結(jié) 第三課時 指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊。1、 講解“的”、“地”和“得”的不同之處。三、講解近義詞。作業(yè)布置1寫出下列詞語的反義詞：目不

23、轉(zhuǎn)睛（     ）      專心（       ）       懂事（       ）富裕（        ）       漂亮（     

24、0; ）         3、 用下列詞語造句（1） 多么 （2） 只要就 板書設(shè)計(jì)24 玩具柜臺前的孩子 （不要媽媽買，不要別人送） 小 男 孩 懂 事 阿姨和她的女兒 心地善良教學(xué)反思備課記錄課題 語文園地六課時3教學(xué)目標(biāo)1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2、能獨(dú)立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3、通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1

25、、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律；創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流；主動收集，展示資料，提高語文實(shí)踐能力。教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2、說出發(fā)現(xiàn)。 全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。 3、照樣子說詞語。 大大小?。ù笮。?多多少少（ ） 深深淺淺（ ）高高低低（ ） 長長短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機(jī)板書） 如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。6、選擇三個詞語補(bǔ)充在書上。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）用自己喜歡的