談怎樣體現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學語言魅力

1、談怎樣體現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學語言魅力 摘要：師之傳道授業(yè)解惑，必借助于語言?！敖處煹难哉Z修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。所以，教學的問題在相當程度上可以說是語言的問題。教師只有不懈地追求課堂教學的語言藝術，具有較好的語言修養(yǎng)，才能把教學搞得生動活潑，情趣橫生。而我們有很多的數(shù)學教師對課堂語言的重視不夠，以至于在教學中不能很好地達到教學效果。那么，如何提高自身的教學語言素質，體現(xiàn)出數(shù)學教師課堂語言的特色呢？我認為，教學語言要做到科學準確性、激勵性、感染性和親切性、趣味性和審美性。關鍵詞：數(shù)學語言   科學準確性 激勵性 感染性和親切性 趣味性和審美性數(shù)學是

2、一門學科，更是一門教學藝術。要讓教學藝術更上一層樓，首先教師必須使課堂教學語言魅力無邊。精心錘煉的數(shù)學課堂教學語言能以獨特的魅力去感染學生，讓學生在課堂中學得愉快，學到知識。因此，根據(jù)小學生的生理、心理特點，筆者認為小學數(shù)學教師的課堂教學語言在新課程的理念支持下，應具有以下幾個特點。 一、數(shù)學教學語言要做到科學準確，合乎邏輯思維數(shù)學作為一門重要的學科具有高度的科學性，每個概念都有確定的含義。教學時，我們的表達要做到科學性，要求運用準確的概念、正確的判斷，并依據(jù)思維的規(guī)律組織嚴密、完整的語言程序，從而使教學語言具有強烈的思辨性和邏輯性，這樣才能給學生清晰明確的認識。如果在語言的表達上詞不達意，模

3、糊不清，只能讓學生不知所措，攪亂學生的思維和判斷。如在教二年級除法時把“除以幾”表達為“除幾”，漏了一個“以”字，就把除數(shù)和被除數(shù)顛倒了。有的教師指導學生畫圖時說：“這兩條直線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90度“等；等底等高的兩個三角形”和“完全一樣兩個三角形”混為一談。還有的教師在給學生數(shù)數(shù)的時候，“21”讀成了二一，這樣的數(shù)學課堂就沒有科學性可言。 二、教師激勵性的教學語言，能給學生勇氣和信心在教學中要有效的發(fā)揮激勵性語言在課堂教學中的作用，激發(fā)學生學習的欲望，是學生學得主動積極、活潑有趣，促進學生學習的主動性。所謂激勵性語言就是以肯定學生想得好、做得好、說得好，或激勵學生大膽去想、去

4、做、去說為目的的具有感染力的語言。激勵語言在數(shù)學教學中的作用是十分明顯的，它能夠喚起學生學習動機，調動學生自我學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生獨立學習以及促進學生盡快掌握知識技能都有顯著效果。在我們的日常教學過程中，教師對學生的表現(xiàn)要及時給予肯定。對膽小的學生我總是來到他身邊說“不要緊，你可以輕輕地把答案告訴老師”。然后，把他的答案告訴大家，并適時引導：“x x說得多好呀！下次你自己把答案告訴大家，那樣會更好的！”。對學生的回答，我總是不忘說“老師明白你的意思?！薄靶小?同時又不忘鼓勵學生求異創(chuàng)新?！八沁@樣想的，你有沒有不同的想法嗎？方法越多越好?！薄斑@樣可以，還能想出別的方法嗎？方法越多越好

5、?！睂τ趯W生到位的回答、精彩的講述，作為教師，我們要由衷的贊賞，送上掌聲。對于同學們有自己的獨特見解，我總是會驚喜地喊出：“我終于找到知己了?！薄澳愕倪@種想法，給老師一個不小的驚喜哦”。老師發(fā)自內心的贊美，會在學生的心頭激蕩許久許久，給學生勇氣和信心。三、教師感染性和親切性的教學語言，體現(xiàn)人文關懷教師要關注每一位學生用心教學。教師言語的感染性和親切性，指的是教學語言應發(fā)自教師的內心，課堂上能用深情的語言來傳授知識，就能達到優(yōu)化師生情感，充分體現(xiàn)尊重、民主、平等和發(fā)展的師生關系。如我在教學：“圓的認識”時，給學生嘗試畫圓之后的言語評價。師：大家畫得都不錯。但是也有個別同學畫得不夠理想，甚至沒有畫

6、出來。請大膽猜一猜，他們可能哪兒出問題了？學生根據(jù)自己畫圓的體會，一一列舉出可能出現(xiàn)的問題。然后教師作簡單的總結“這些就是畫圓的注意點?！痹趯W生出現(xiàn)錯誤時，我總是不急于指出錯誤，而是以“猜”這一方法，給學生以足夠的時間和機會去發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，寬容學生的錯誤，給學生自我糾錯的機會。在學生表達不清或者不能準確表達自己意思的時候，教師的話：“哪位同學明白了他的意思？”“他的意思你們聽懂了嗎？誰來說一說？”讓學生自覺糾錯于無痕之間，凸顯寬容，體現(xiàn)人文的關懷。 四、教學語言要有趣味性和審美性，讓學生在愉悅中學習數(shù)學語言的趣味性指教師能夠用栩栩如生的語言老吸引學生的注意力，它以笑聲代替批評，以詼諧化解

7、尷尬。教師只有在教學課堂上盡量做到聲情并茂，妙處橫生，才能夠吸引注學生的目光。讓學生在教師的言語里感受到美，聯(lián)想到美，從而追求美，領悟到美。如教學“圓的認識”時我是這樣引入課題的：（在黑板畫一個圓）師：認識嗎？生活中你在哪兒見過？（讓學生自由回答）在學生回答時，教師注意引導使用準確的數(shù)學語言。在給學生一定的時間后。師：這樣說下去，能說得完嗎？正所謂圓-“無處不在”這一感悟。然后我通過課件演示，輔以優(yōu)美的語言描述出大自然的圓。師：見過平靜的湖面嗎？我們扔進一顆石子，會發(fā)現(xiàn)什么？其實這樣的現(xiàn)象在自然中隨處可見。瞧！盛開的向日葵、開放的五顏六色的鮮花、還有那五筆美妙的花環(huán)有人說，因為有了圓，我們的世

8、界才變得如此美妙而又神奇。那么，這堂課，讓我們一起走進圓的世界，去領略其中的奧秘，好嗎？ 老師你聲情并茂、妙處橫生的言語，不僅以絕美的意境感染了學生，更把知識的種子播撒在了學生的心田，讓學生感受到數(shù)學之美，有自然而然產生了對數(shù)學知識學習的渴求。教師優(yōu)美的語言，引領了學生走進了美的數(shù)學殿堂?？傊?，教師的課堂教學語言藝術多種多樣。好的教學語言是一種創(chuàng)造性的運用藝術，是教師先進的新的教學理念、豐富的知識視野、嫻熟的教學方法和高超的語言表達能力的完美結合。教師可根據(jù)教學語言的一般規(guī)律，小學數(shù)學的學科特點、小學生的心理特點以及自己的語言優(yōu)勢，在教學過程中對語言進行千錘百煉，從而形成自己的教學風格。參考文獻1、新課程課堂教學行為創(chuàng)新，