普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）

1、.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛開展,國際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上,進(jìn)一步進(jìn)步國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面開展的根底上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的開展。開展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、創(chuàng)新精神與理論才能、國際視野與民族精神、社會(huì)責(zé)任感與人生規(guī)劃才能,對(duì)國家的興盛、社會(huì)的進(jìn)步、個(gè)人的終身開展都具有重要意義。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的開展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。例如DNA分子構(gòu)造和功能的提醒、體細(xì)胞克隆哺乳動(dòng)物技術(shù)的打破、人類基因組方案的施行、干細(xì)胞研究的進(jìn)展、腦科學(xué)的深化開展、

2、生物工程產(chǎn)業(yè)的興起等,正在改變?nèi)祟惖纳睢Ｓ绕涫巧锟茖W(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)正在逐漸交融并顯示出強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量,已成為科學(xué)開展和技術(shù)革命的世紀(jì)標(biāo)志。生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深化影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要。自1978年起,我國高中生物課程歷經(jīng)屢次改革,獲得了顯著的成績。為適應(yīng)時(shí)代開展的需要,?普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?以下簡稱?標(biāo)準(zhǔn)?在吸納現(xiàn)行高中生物學(xué)教育優(yōu)點(diǎn)的根底上,更尊重學(xué)生多樣化開展的需求;更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)歷;更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展;更重視開展學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能;更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主

3、動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、開展才能、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。一、課程性質(zhì)生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門根底學(xué)科,是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其它有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的根底。生物科學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的開展過程。當(dāng)今,它在微觀和宏觀兩個(gè)方面的開展都非常迅速,并且與信息技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合日益嚴(yán)密,正在對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)科目。高中生物課程將在義務(wù)教育根底上,進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。尤其是開展學(xué)生的科學(xué)探究才能,幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的互相關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任

4、感,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。二、課程的根本理念進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、消費(fèi)理論和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究才能以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的根底內(nèi)容的掌握和應(yīng)用程度,以及在已有根底上不斷進(jìn)步自身科學(xué)素養(yǎng)的才能。進(jìn)步每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)施行中的核心任務(wù)。面向全體學(xué)生 ?標(biāo)準(zhǔn)?的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面開展和終身開展的需要。課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有較大的靈敏性,以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地開展。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 生物科

5、學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識(shí)體系,是在人們不斷探究的過程中逐步開展起來的。探究也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。?標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦,逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、批判性思維的才能、分析和解決問題的才能,以及交流與合作的才能等,重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò) 生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面親密相關(guān)。?標(biāo)準(zhǔn)?注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深化理解生物學(xué)的核心概念,并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方

6、法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策;同時(shí)注意幫助學(xué)生理解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備。三、課程設(shè)計(jì)思路高中生物課程是根據(jù)?根底教育課程改革綱要試行?和?普通高中課程改革方案?的精神和要求設(shè)計(jì)的。高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“生物1:分子與細(xì)胞、“生物2:遺傳與進(jìn)化、“生物3:穩(wěn)態(tài)與環(huán)境3個(gè)模塊;選修部分有“選修1:生物技術(shù)理論、“選修2:生物科學(xué)與社會(huì)和“選修3:現(xiàn)代生物科技專題3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容,同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)開展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最親密的領(lǐng)域。所選內(nèi)容可以

7、幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和構(gòu)造根底、開展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的互相作用。因此,必修模塊對(duì)于進(jìn)步全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化開展的需要而設(shè)計(jì)的,有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、進(jìn)步學(xué)生的理論和探究才能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了生物1的內(nèi)容之后,既可以先學(xué)習(xí)生物2的內(nèi)容,也可先學(xué)習(xí)生物3的內(nèi)容。在修完必修模塊的根底上,進(jìn)展選修模塊的學(xué)習(xí)。每個(gè)模塊在高中生物課程中的價(jià)值如下。“生物1:分子與細(xì)胞模塊有助于學(xué)生較深化地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底,理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞;領(lǐng)悟

8、觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用;科學(xué)地理解生命的本質(zhì),形成辯證唯物主義自然觀?！吧?:遺傳與進(jìn)化模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和開展,理解遺傳變異規(guī)律在消費(fèi)生活中的應(yīng)用;領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用;理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對(duì)立統(tǒng)一,生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過程中的對(duì)立統(tǒng)一,形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)?！吧?:穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的互相作用,理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài),認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)構(gòu)造和功能的整體性;領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用;形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)開展的觀念?！斑x修1:生物技術(shù)理論模塊重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、搜集證據(jù)等科學(xué)探究的才能,增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用的理解。本模塊適于繼續(xù)學(xué)習(xí)理工類專業(yè)或?qū)?shí)驗(yàn)操作感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)?！斑x修2:生物科學(xué)與社會(huì)模塊圍繞生物科學(xué)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用,較全面地介紹了生物科技在社會(huì)中的應(yīng)用,可以幫助學(xué)生更深化地理解生物科學(xué)技