九年級(jí)化學(xué)元素教案

1、第四單元 課題2 元 素【教學(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)與技能： (1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)； (2)、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)； (3)、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。2過(guò)程與方法： (1)、通過(guò)微觀想象、分析、討論、對(duì)比，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化； (2)、通過(guò)聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元素符號(hào)； (3)、通過(guò)同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。3情感、態(tài)

2、度與價(jià)值觀： (1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)資源分析】 本課題包括“元素”、“元素符號(hào)”和“元素周期表簡(jiǎn)介”三部分內(nèi)容。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。 元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。 教材編寫(xiě)“元素周期表簡(jiǎn)介”，目的在于讓學(xué)生比較早地

3、學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等信息即可，為今后的學(xué)習(xí)提供方便。 【 教學(xué)策略分析】 元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過(guò)與原子的對(duì)比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。 元素符號(hào)的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對(duì)枯燥乏味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，并注意組織好有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動(dòng)，如聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答、查表?yè)尨鸬?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！?教學(xué)重、難點(diǎn)】 重

4、點(diǎn)：元素概念、元素符號(hào)。 難點(diǎn)：元素概念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1投影片：元素與原子的比較等； 2元素符號(hào)的卡片、水分子等模型卡片?！?課時(shí)建議】 2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】(第一課時(shí)) 教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入（回憶)電解水的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的?（設(shè)疑)什么叫元素呢?回答：水是由氫、氧元素組成的。引出“課題2元素”。(回憶)什么是相對(duì)原子質(zhì)量?其中“一種碳原子”是指哪一種碳原子?回憶。口答：碳12原子。從學(xué)生已有的知識(shí)入手，感覺(jué)自然。大膽猜想引導(dǎo)對(duì)比(設(shè)問(wèn))有沒(méi)有別的碳原子呢?(投影)1介紹幾種原子。猜測(cè)：1有；2不確定3沒(méi)有在猜測(cè)中激發(fā)學(xué)生的求知欲。形成概念(問(wèn))上述兩組原子在

5、結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)?觀察后回答：每組原子的質(zhì)子數(shù)都相同嗎?引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，為形成概念打下基礎(chǔ)。(投影)2在投影1的基礎(chǔ)上，在兩組原子的右側(cè)分別打上“碳元素”、“氧元素”。觀看屏幕，注意變化。在對(duì)比中讓學(xué)生感悟元素的特點(diǎn)。（問(wèn))根據(jù)以上內(nèi)容，你們能試著說(shuō)說(shuō)什么叫元素嗎?同桌交流后，請(qǐng)代表發(fā)言。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)“我會(huì)學(xué)”的快樂(lè)。布置閱讀P71教材課題2的第一段。閱讀課文。討論：怎樣區(qū)別氫元素和鐵元素?加深對(duì)元素概念的理解。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖討論比較（投影）3元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生討論，具體內(nèi)容見(jiàn)表：根據(jù)表格內(nèi)容分組討論，各小組代表交流發(fā)言，共同完成表內(nèi)的

6、各項(xiàng)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及對(duì)已學(xué)概念的分析、比較能力。初步學(xué)會(huì)正確地使用元素、原子的概念。微觀分析驗(yàn)證舊知有關(guān)物質(zhì)的分子模型卡片。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的觀點(diǎn)解釋下列變化過(guò)程：水氫氣+氧氣氫氣 + 氯氣 氯化氫分組活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，借模型卡片的直觀、形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微觀分析。通過(guò)以上活動(dòng)，思考：在化學(xué)變化中，分子是否發(fā)生變化?元素是否發(fā)生變化?得出結(jié)論：在化學(xué)變化中，分子發(fā)生變化，元素不發(fā)生變化。借助卡片，通過(guò)有趣的拆拆、拼拼，輕松得出結(jié)論。打比方(過(guò)渡)我們知道，英文單詞不計(jì)其數(shù)，但字母只有26個(gè)；同樣，物質(zhì)的種類已知的有三千多萬(wàn)種，而到目前為止，已發(fā)

7、現(xiàn)的元素種類只有百多種。 體會(huì)、感悟。真切地體會(huì)物質(zhì)的多樣性及自然界的豐富多彩。找規(guī)律知分類根據(jù)元素名稱的偏旁特點(diǎn)，我們將元素分成三類。（板書(shū)）元素的分類1 稀有氣體元素：“氣”字頭2 金屬元素：“金”字旁（汞除外）按偏旁進(jìn)行分類。在已有的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生尋找規(guī)律，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活活動(dòng)探究完成教材中P74“活動(dòng)與探究”。（思考下列問(wèn)題）（1）地殼中含量最多的元素；（2）地殼中含量最多的非金屬元素；（3）地殼中含量最多的金屬元素；（4）空氣中含量最多的元素；（5）生物細(xì)胞中含量最多的元素。觀察教材P71圖44，閱讀P72“資料”中內(nèi)容，討論、交流搜集到的

8、有關(guān)資料(礦泉水商標(biāo)，一些藥品說(shuō)明書(shū)等)，彼此增進(jìn)認(rèn)識(shí)：1各種元素在自然界 中的含量各不相同；2地殼中含量最多的 元素依次是氧、硅、 鋁、鐵。通過(guò)活動(dòng)與探究，了解地殼、生物細(xì)胞、某些食品中含量較大的元素。使學(xué)生自覺(jué)接受化學(xué)的科學(xué)常識(shí)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題2  元 素 （第一課時(shí)）一、元素 1定義：具有相同的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。 2元素在自然界的分布：二、元素符號(hào) 1元素符號(hào)的讀法及寫(xiě)法： 2元素符號(hào)的意義：【教后小記】_ _ _ 2010年10月 日_（第二課時(shí)）教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖回 導(dǎo)憶 入舊 新知 課在前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已接觸到一些符號(hào)

9、，如：O，H，N，C，Al。這些符號(hào)表示什么意思呢?閱讀教材P73“資料”欄。)帶著問(wèn)題閱讀教材，回答老師的問(wèn)題。以舊引新，設(shè)疑引思。自學(xué)教材聯(lián)想對(duì)比巧記符號(hào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73表43。如何正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)呢?出示幾個(gè)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的元素符號(hào)，讓學(xué)生改正。根據(jù)表43，找出元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。集體朗讀表43。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（啟發(fā)）同學(xué)們能否尋找一些記憶的方法，如：聯(lián)想、對(duì)比等，盡快認(rèn)識(shí)這些元素符號(hào)呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下你們的“妙方”?同桌討論、交流；全班介紹。改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，在自我展示中體會(huì)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。（卡片問(wèn)答)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師手中出示的寫(xiě)有元素名稱的卡

10、片，說(shuō)出元素符號(hào)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得快?學(xué)生搶答。在趣味活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生記憶的熱情。介 鞏紹 固意 拓義 展(問(wèn))元素符號(hào)能表示什么意義呢?以具體符號(hào)為例，介紹元素符號(hào)表示的意義。(練習(xí))說(shuō)出下列符號(hào)表示的意義： 1)Fe (2)3Fe (3)nFe以具體符號(hào)“H”、“N”為例，了解元素符號(hào)所表示的意義。思考回答。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了解元素符號(hào)的重要性。加強(qiáng)對(duì)元素、原子概念的理解。了 閱解 讀史 教實(shí) 材（投影)4門(mén)捷列夫和元素周期表。觀看、聆聽(tīng)。增進(jìn)對(duì)科學(xué)史的了解，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容。閱讀課本，初步認(rèn)識(shí)元素周期表：共有7個(gè)周期，16個(gè)族。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖活 歸動(dòng) 納探 小究 結(jié)組織、指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)與探究。活動(dòng)形式的建議：1小組搶答競(jìng)賽；2小組交流后由代表發(fā)言。人人參與活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率