小學(xué)語文教材解讀筍芽?jī)篲人教版新課標(biāo)

1、.小學(xué)語文教材解讀-筍芽?jī)喝私贪嫘抡n標(biāo)?筍芽?jī)?是一篇以“春天為主題，融情趣與科普為一體的童話散文。課文通過生動(dòng)活潑的擬人化語言，不著痕跡地向?qū)W生浸透了“竹子成長(zhǎng)的歷程這一科普知識(shí)。那么，一向被認(rèn)為乏味的科普知識(shí)是如何浸透到這樣一篇童話散文中的呢？一、在和諧美妙的擬聲詞中浸透科普“沙沙沙，沙沙沙。未見其身，先聞其聲。短短的六個(gè)字讓一曲悅耳的音樂隨之而來。不用說，這是春的消息?！稗Z隆隆！轟隆??！那不是讓人害怕的雷電，而是兩只大鼓，兩個(gè)嘆號(hào)似乎就是重重落下的兩根鼓槌，讀著擲地有聲，鏗鏘有力。是啊，春雨姑娘很溫順，她呼喚筍芽?jī)旱臅r(shí)候是“低聲的。雷公公的脾氣可不那么好，他用“粗重的嗓音呼喚。這兩個(gè)富有

2、節(jié)奏的擬聲詞，好似一首美妙的交響曲，把筍芽?jī)航行蚜恕６?、在生?dòng)形象的動(dòng)作刻畫中浸透科普在這篇童話散文中，擬人的手法貫穿全文，于是桃花笑紅了臉；柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條變成了綠色的長(zhǎng)辮子；小燕子活潑得意的身影就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符：“春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著此處的省略號(hào)已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它蘊(yùn)含著春天里的一幅幅美麗畫卷：蝴蝶在花叢中盡情地舞蹈，小溪嘩嘩嘩地向前奔跑一個(gè)活力勃勃的春天展如今眼前。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。筍芽?jī)好撓乱患路?，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)健

3、的竹子。她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！多么富有童趣的語言，“揉了揉“伸了伸如同一個(gè)孩子剛從恬靜的夢(mèng)中醒來?！芭?dòng)“鉆“終于鉆出“脫下“長(zhǎng)成，這一連串的動(dòng)作，讓我們仿佛看到了一株嬌嫩的筍芽?jī)簼u漸掙脫媽媽的懷抱，英勇地鉆出地面，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)為強(qiáng)健的竹子。讓我們輕輕閉上眼睛，置身于那靜謐的竹林中，一個(gè)個(gè)新奇的小腦袋爭(zhēng)先恐后地探出地面，耳邊仿佛響起了稚嫩的聲音：我要長(zhǎng)大！我要快快長(zhǎng)大！三、在和諧溫暖的人文關(guān)心中浸透科普春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)?。媽媽見了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。“春雨姑娘“雷公公

4、“竹媽媽，多么親切和藹的人物。這些“人帶給筍芽?jī)旱氖菧嘏暮亲o(hù)。“春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。愛撫著她，滋潤(rùn)著她，照射著她，溫暖著她，這些一樣構(gòu)造的短語，帶給筍芽?jī)旱氖菬o盡的關(guān)愛。讀著這些短語，我們仿佛徜徉在愛的旋律中，在感受著筍芽?jī)盒腋５耐瑫r(shí)，更享受著成長(zhǎng)的快樂。四、在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼旅}絡(luò)中浸透科普筍芽?jī)罕唤行蚜?。筍芽?jī)嚎纯此闹苋匀灰黄岷凇９S芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。筍芽?jī)航K于鉆出了地面。筍芽?jī)好撓铝艘患路?，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)健的竹子。從課題推知本文是記敘文，文章脈絡(luò)是：春雨姑娘呼喚沉睡的筍芽?jī)汗S芽?jī)罕唤行牙坠么种氐纳ひ艉魡竟S芽?jī)号?dòng)身子向上鉆筍芽?jī)航K于鉆出了地面筍芽?jī)好撓乱患路L(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子。全文以筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索，講述了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚€(gè)階段。出土之前，筍芽?jī)翰活櫼磺凶钄r，一個(gè)勁兒向上鉆；出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志排除阻礙，在陽(yáng)光、春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。正所謂：