義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、      義務(wù)教育 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版） 中華人民共和國教育部制定 目錄第一部分  前言“、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分  課程目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（二）過程與方法（三）情感-態(tài)度-價(jià)值觀第三部分  課程內(nèi)容第四部分  實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議附錄  有關(guān)行為動(dòng)詞的分類1認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平2技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平3體

2、驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平第一部分  前言    化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和資源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量?；瘜W(xué)在緩解人類面臨的一系列問題，如資源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了積極的貢獻(xiàn)。化學(xué)學(xué)科的上述特征，對(duì)新時(shí)期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，提供了新的思路。    義

3、務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、課程性質(zhì)1義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。    2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為

4、主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。    3化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。二、課程基本理念    1使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探

5、究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹立為中華民族復(fù)興和社會(huì)_進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。    2為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。    3注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

6、60;   4讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐船力。    5為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)終將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻(xiàn)。    6為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、

7、技能的程度，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。三、課程設(shè)計(jì)思路    本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議四個(gè)部分。  1依據(jù)國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢(shì)，以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，提出化學(xué)課程改革的重點(diǎn)如下：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。    2通過知識(shí)與技能、過程與方法、情感志度與價(jià)值觀三個(gè)方面來具體體現(xiàn)化學(xué)課程對(duì)

8、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，提出課程實(shí)施建議。    3依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，以“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”為主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的載體。    4科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨(dú)設(shè)

9、立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求。    在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動(dòng)與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動(dòng)本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。    5為幫助教師更好地理解“課程內(nèi)容”，實(shí)施課堂教學(xué)，在“課程內(nèi)容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，包括化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然

10、現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，生動(dòng)地進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。    6對(duì)課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次，采用一系列詞語來描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語中有的是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有的是對(duì)學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的

11、描述。其中，認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識(shí)內(nèi)容，體驗(yàn)性目標(biāo)主要涉及情感志度與價(jià)值觀內(nèi)容。（見附錄）第二部分  課程目標(biāo)    義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。   

12、; 通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。    （一）知識(shí)與技能    l.認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語言予以描述。    2形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。    3了解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分橢關(guān)的簡(jiǎn)單問題。   &

13、#160;4初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。    （二）過程與方法    1認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，船進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。    2初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。    3能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。 

14、   4能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。    （三）情感-態(tài)度-價(jià)值觀    1保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。    2初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。    3感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化

15、學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。    4增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。    5初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。    6增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部分  課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括5個(gè)一級(jí)主題，每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題（單元）構(gòu)成。    “級(jí)主題 &

16、#160;        二級(jí)主題(單元）                        增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解              &

17、#160;                         發(fā)展科學(xué)探究能力            科學(xué)探究          &

18、#160;                                                 &

19、#160;     學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能                                          完成基礎(chǔ)

20、的學(xué)生實(shí)驗(yàn)                        我們周圍的空氣                        

21、                      水與常見的溶液            身邊的化學(xué)物質(zhì)             

22、0;                                                金屬與金屬礦物

23、60;                                             生活中常見的化合物   

24、                     化學(xué)物質(zhì)的多樣性                           

25、0;                微粒構(gòu)成物質(zhì)              物質(zhì)構(gòu)成的奧秘                 

26、60;                                            認(rèn)識(shí)化學(xué)元素    

27、60;                                           物質(zhì)組成的表示     &#

28、160;                      化學(xué)變化的基本特征                          

29、;物質(zhì)的化學(xué)變化  認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)                                            質(zhì)量守恒定律&#

30、160;                             化學(xué)與能源和資源的利用                  

31、60;                   常見的化學(xué)合成材料        化學(xué)與社會(huì)發(fā)展                    

32、;                                          化學(xué)物質(zhì)與健康      

33、0;                                       保護(hù)好我們的環(huán)境         &#

34、160;  每個(gè)二級(jí)主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動(dòng)與探究建議”兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。    “標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。    “活動(dòng)與探究建議”中所列舉的活動(dòng)不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時(shí)可依據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更適合的探究活動(dòng)。其中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動(dòng)要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同工作能力。    每個(gè)二級(jí)主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，

35、為教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的線索。教材縮寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的教學(xué)情景?！?、科學(xué)探究    義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)攆究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。    本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四

36、個(gè)方面提出具體要求。    （一）增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解    1體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要造徑。    2意識(shí)到提出問題和做出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來驗(yàn)證。    3知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。    4認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究即需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。    5認(rèn)識(shí)到合作與

37、交流在科學(xué)探究中的重要作用。    （二）發(fā)展科學(xué)探究能力    要素          目標(biāo)                           &

38、#160;                        1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過啟      提出問題      發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問題。      

39、60;                       2能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。                        

40、;   1.能主動(dòng)地或在仙人的啟發(fā)下對(duì)問題可能的答案                    做出猜想或假設(shè)。                      

41、;        猜想與假設(shè)                                         

42、                     2具有依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)猜想或假設(shè)做初                   步論證的意識(shí)。     &#

43、160;                                      1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動(dòng)方案，       

44、60;          經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的過程。              制訂計(jì)劃    2能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要談              

45、0;    究的具體問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有                    控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。                    

46、0;                 1.能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。                          進(jìn)行實(shí)驗(yàn)    

47、2能獨(dú)立地或與仙人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。                       3能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀親和思考相結(jié)合。           要素         

48、60;目標(biāo)                                                 &

49、#160;  1認(rèn)識(shí)收集證據(jù)的重要性。                                   2學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。     收集證據(jù) 

50、   3能獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)                   行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。                     

51、0; 4初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。               1能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步判斷事                   實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。     

52、60;                            2能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對(duì)所獲得的事     解釋與結(jié)論            &

53、#160;                                                 &

54、#160; 實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理的結(jié)論。                        3初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法                  

55、; 逐步建立知識(shí)之間的聯(lián)系。                                  1有對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。         

56、0;           2能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對(duì)探究學(xué)習(xí)活     反思與評(píng)價(jià)    動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處與不足，                    并提出改進(jìn)的具體建議。&

57、#160;                                   3能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。          

58、0;      1能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果，                   并能與仙人進(jìn)行交流和討論。                   

59、 表達(dá)與交流                                                &

60、#160;             2與他人交流討論時(shí)，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，                   又善于傾聽他人的意見。            

61、;              （三)學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能    化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求。    1能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和建接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。 

62、;   2能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。    3初步學(xué)會(huì)配制一定蔣質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。    4初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。    5初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。    6初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。    7初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。  

63、0; （四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)    學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安拌和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。    1粗鹽中難蔣性雜質(zhì)的去除。    2氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。    3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。    4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。    

64、5燃燒的條件。    6一定蔣質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。    7溶液酸堿性的檢驗(yàn)。    8酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。    科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。義務(wù)教育階的化學(xué)課程中的探究活動(dòng)可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實(shí)際生活。在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可

65、能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)。    科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宣孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。    科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需要與義務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例  例1微粒的運(yùn)動(dòng)燒杯中的溶液為什么會(huì)變紅問題情景    教師在課堂上演示下述實(shí)驗(yàn)。

66、60;   向燒杯A中加人2OmL蒸餾水，滴入23滴酚酞試劑，讓每個(gè)同學(xué)都看到溶液是無色的。向燒杯B中加入 10mL濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯溶液罩在一起（如圖所示）。幾分鐘后，可以發(fā)現(xiàn)燒杯A中的溶液由無色變成紅色。上述現(xiàn)象說明了什么？怎樣用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加以證明？做出假設(shè)    學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè)：    1.A燒杯中的溶液滴入酚酞后要過一會(huì)兒才能變色，因此，溶液變色與B燒杯無關(guān)；    2大燒杯壁上沾有某種特質(zhì)，散發(fā)出的

67、肉眼看不見的微粒與A燒杯中的溶液接觸，使其變紅；    3燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，慢慢進(jìn)入燒杯A的溶液中，使溶液變成紅色。實(shí)驗(yàn)探究    學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)上速假設(shè)分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。    1.在潔凈的燒杯c中加入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試制。靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。    2另取兩只燒杯，其中一只燒杯中加入蒸餾水，另一只燒杯中加入蒸餾水和23滴酚酞試劑。如上頁圖放置，觀察現(xiàn)象。

68、    3取少量濃氨水注人試管中，滴人酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，嗅到什么氣味？    4把燒杯B中的濃氨水滴入燒杯c中，觀察現(xiàn)象。獲得結(jié)論    學(xué)生在對(duì)話、交流的基礎(chǔ)上獲得結(jié)論：    1氨水能使酚酞溶液變紅；    2B燒杯的濃氨水中有肉眼看不到的微粒逸出，一些微粒進(jìn)入燒杯A的溶液中，溶液成分發(fā)生改變，無色溶液變紅。    學(xué)生進(jìn)一步反思：還有哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明微

69、粒的運(yùn)動(dòng)？    例2反應(yīng)前后各特質(zhì)質(zhì)量總和是否發(fā)生變化提出問題    參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)都發(fā)生了變化，并有新物質(zhì)生成。那么，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后是否發(fā)生變化？猜想與假設(shè)    學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察、已有的經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)如識(shí)，提出三種假設(shè)：    1發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各特質(zhì)的質(zhì)量總和大于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；    2發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和小于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的

70、質(zhì)量總和；    3沒有變化，反應(yīng)生成的各特質(zhì)的質(zhì)量總和等于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。收集證據(jù)    1查閱化學(xué)史資料：從波義耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。    2根據(jù)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理：在化學(xué)變化中，元素的種類不變，原子數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì)量等于反應(yīng)后原子的總質(zhì)量。    3通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)修改；或由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生選擇），并進(jìn)

71、行實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。    實(shí)驗(yàn)方案                     預(yù)期結(jié)果  實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析    實(shí)驗(yàn)1將一小截蠟燭粘在一小塊            

72、;                   未板上，將小木板和蠟燭一起放在托                            盤

73、天平（有條件的也可用電子天平）                            上，調(diào)節(jié)砝瑪，使天平達(dá)到平衡，點(diǎn)                 

74、;           燃蠟燭，觀察天平的平衡情況。                                  實(shí)驗(yàn)2在一個(gè)大塑料瓶中放入幾&

75、#160;                              粒石灰石，在1 只小試管中加入的               

76、0;               5 mol鹽酸。將小試管懸掛在瓶中，                              注意不要使溶液傾出。

77、將裝置放于托                            盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼使之平衡。將小                  &#

78、160;         試管中的鹽酸傾出與石灰石接觸。觀                              察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。     

79、                        實(shí)驗(yàn)3在小燒杯中加入20 ml稀                       &#

80、160;        硫酸銅溶液。取一根鐵釘用砂紙擦去                             鐵銹，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵       

81、                     釘一起放在托盤天平上，調(diào)節(jié)砝瑪，                          &#

82、160; 使天平達(dá)到平衡。將鐵釘浸到硫酸銅                            溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平的               

83、             平衡情況。                                    &

84、#160;             得出結(jié)論    在充分討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果（甚至重新設(shè)計(jì)并完成一些探究實(shí)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，得到探究結(jié)論：參加反應(yīng)的各特質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。進(jìn)一步思考：還有哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得上速結(jié)論?在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問題？    例3怎樣防止自行車棚銹蝕探究的問題    現(xiàn)在的自行車棚多采用鋼架結(jié)構(gòu)，使用不久就會(huì)生銹。為了

85、延長(zhǎng)使用年限，需要采取防銹措施。請(qǐng)同學(xué)們思考：怎樣運(yùn)用有關(guān)經(jīng)書銹蝕的知識(shí)來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢？猜想與假設(shè)    自行車棚鋼架銹蝕的主要原固是：_,_,_設(shè)計(jì)方案    1針對(duì)上速原因，建議采取下列措施防止自行車棚鋼架銹蝕：(1)_(2)_(3)_    2查閱有關(guān)鐵銹蝕原因和防護(hù)方法的資料，提出相是的防銹措施，整理成參考材料并與同學(xué)交流和討論。    3考察同類自行車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗(yàn)的人士征求意見，在此基礎(chǔ)上寫成考察

86、報(bào)告。    4設(shè)計(jì)幾種方案，比較這些方案的有缺點(diǎn)，確定一個(gè)比較好的方案。                      方案1     方案2     方案3 主要步驟和方法     

87、;                             防銹材料成本估算                   

88、60;            施工人力成本估算                                有效防銹期估計(jì)   

89、                               綜合評(píng)價(jià)優(yōu)劣排序                 

90、0;              說明    1本課題是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的探究活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合成本核算和效果分析獲得可行的方案。    2如果沒有適合的自行車棚，也可選擇類似需要做防銹處理的農(nóng)具棚、侯車棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等。二、身邊的化學(xué)物質(zhì)    無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引

91、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。    本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對(duì)人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。    本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富

92、多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。      （一）我們周圍的空氣    標(biāo)準(zhǔn)                              活動(dòng)與探究建議

93、             1說出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空     實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積      氣對(duì)人類生活的重要作用。          分?jǐn)?shù)。         &

94、#160;            2知道氧氣船跟許多物質(zhì)發(fā)生氧     實(shí)驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制      化反應(yīng)。                     &

95、#160;    取和性質(zhì)。                  3能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化     辯論：空氣中的二氧化碳會(huì)      碳的主要性質(zhì)和用途。         &#

96、160;    越來越多嗎？氧氣會(huì)耗盡嗎？  4初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)     實(shí)驗(yàn)探究；呼出的氣體中二      驗(yàn)室制取方法。                    氧化碳的相對(duì)含量與空氣中  

97、0; 5了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。   二氧化碳相對(duì)含量的差異。    本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·科學(xué)家對(duì)空氣成分的探究·宇航、潛水的呼吸供氧·氮?dú)獾挠猛?#183;燈管中的氖氣·溫室效應(yīng)（二)水與常見的溶液    標(biāo)準(zhǔn)                 

98、60;          活動(dòng)與探究建議             1認(rèn)識(shí)水的組成，知道硬水與軟   根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。    水的區(qū)別。             

99、       了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的    2了解吸附、沉降、過濾和蒸餾     質(zhì)量和水凈化處理的方法；       等凈化水的常用方法。            試驗(yàn)活性炭和明礬等凈水劑    3認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)

100、象，知道溶液是由     的凈水作用。                  溶質(zhì)和溶劑組成的。            利用溶解性表或溶解度曲線，  4知道水是最重要的溶劑，酒精、   查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解

101、性或溶      汽油等也是常見的溶劑。          解度，依據(jù)特定的數(shù)據(jù)繪制                             

102、0;        溶解度曲線。                    標(biāo)準(zhǔn)                    &#

103、160;         活動(dòng)與探究建議          5了解飽和溶液和溶解度的含義。   實(shí)驗(yàn)：比較氯化鈉、硝酸    6能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。   銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在    7認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配    

104、; 水中溶解時(shí)的放熱（或吸     制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。        熱）現(xiàn)象。                8能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。           5觀察生產(chǎn)、生活中的乳化&

105、#160;    9能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。       現(xiàn)象。                  10了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要 6根據(jù)已知比例配制某種無土       意義。    

106、                      栽培所需的無機(jī)鹽營養(yǎng)液。  本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材；·自來水的生產(chǎn)工藝·硬水對(duì)日常生活的影響·魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法·制取蒸餾水·明礬晶體的形成·海水制鹽·太陽能海水演化·有機(jī)玻璃的溶解與薪接·食品中的乳化劑（三）金屬與

107、金屬礦物    標(biāo)準(zhǔn)                              活動(dòng)與探究建議       1了解金屬的物理特征，認(rèn)識(shí)常見   交流有關(guān)日常生活

108、中使用    金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止      金屬材科的信息，利用互    金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法。              聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)  2知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦   新型合金的成分、特性和    物，

109、知道可用鐵礦石煉鐵。          用途的資科。                                     &#

110、160;        實(shí)驗(yàn)：金屬的物理性質(zhì)和                                      其它化學(xué)性質(zhì)。&#

111、160;                標(biāo)準(zhǔn)                          活動(dòng)與探究建議      

112、;          3知道在金屬中加入其他元素可  調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬      以改變金屬材料的性能，知道   利用情況，提出有關(guān)的建議。        生鐵和鋼等重要合金。        參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的

113、      4認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和   錄像。                            社會(huì)發(fā)展中的重要作用。      用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還&

114、#160;     5認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和   原出來。                          回收金屬的重要性。          收集有關(guān)

115、鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失                                      的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵銹的條        

116、                            件，討論防止鐵銹的方法。                    

117、                  調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類，                             

118、60;    分析其回收的價(jià)值和可能性。         本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·中國古代在金屬冶煉方面的成就·不銹鋼餐具·現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展·我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布·豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片·金屬的切割與焊接（四）生活中常見的化合物    標(biāo)準(zhǔn)      

119、60;                         活動(dòng)與探究建議             1認(rèn)識(shí)常見酸堿主要性質(zhì)和用       試驗(yàn)?zāi)承┞殑?wù)花

120、朵汁也在酸      造，知道酸堿的腐蝕性。              性和堿性溶液中的顏色變化。 2初步學(xué)會(huì)常見酸堿溶液的稀釋      使用pH試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、    方法。         

121、                     果汁、肥皂水、雨水和土壤溶 3了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和   液等的酸堿性。                pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法。&#

122、160;     自制汽水。                  4知道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作                       &

123、#160;               物生長(zhǎng)的影響。                                 

124、                      標(biāo)準(zhǔn)                           

125、0;  活動(dòng)與探究建議        5了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸   常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)。      鈣等鹽在日常生活中的用途。      收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)    6知道一些常用化肥的名稱和作用。   境和建筑物危害的資料。  7列舉生活中一些常見的有

126、機(jī)物，   實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要        認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。    性質(zhì)。                  本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材；·生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)·洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性·作物生長(zhǎng)最適宜的pH范圍&

127、#183;海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽·根瘤苗固氮·常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)·侯德榜對(duì)我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘    從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學(xué)。    本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步人充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過對(duì)問題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)辯證唯物主義的