解決問題教學案例

1、三年級數(shù)學下冊解決問題教學案例教學目標：1知識與技能：學會用乘法解決兩步計算問題，并初步學會建立兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。2過程與方法：通過觀察、討論等數(shù)學活動，建立兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學會尋找中間問題。3情感、態(tài)度與價值觀：滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。重點難點1教學重點：初步學會建立兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。2教學難點：學會尋找中間問題。教學過程 一、情境引入1師：出示主題圖。師：這是我們學?！傲弧睍r，四、五、六年級參加創(chuàng)編操匯演的方陣圖，你能從圖中得到哪些信息？生：有 3 個方陣，并且每個方陣有 8 行，每行有 10 人。師：請你根據(jù)這些信息試著提出一個問題，并解答。2學生思考、討論后，提問：（1） 每個方陣

2、有多少人？（2） 3 個方陣一行共有多少人？（3） 3 個方陣共有多少行？（4） 3 個方陣共有多少人？師：這些問題，哪些能用一步解答？哪些不能用一步解答？生：（1）（2）（3） 能用一步解答，（4） 不能用一步解答。設(shè)計分析：呈現(xiàn)與學生生活相貼近的素材，使學生置身于現(xiàn)實情境中，從中引出數(shù)學問題，從而激發(fā)了學生學習的興趣以及求知的欲望。二、討論解決問題的方法。1師：“3 個方陣共有多少人”如何解答，獨立思考后，在組中交流。 生討論解法：（1）先求：每個方陣有多少人？10×880（人）。再求：3 個方陣共有多少人？80×3240（人）。（2） 先求：3 個方陣的一行共有多少人

3、？10×330（人）。再求：3 個方陣共有多少人？30×8240（人）。（3） 先求：3 個方陣共有多少行？8×324（行）。再求：3 個方陣共有多少人？10×24240（人）。2師：觀察這三組算式，它們有什么異同？生經(jīng)過思考、討論，得出：相同點：都是用兩步解答出來的，并且都是乘法計算。（板書：連乘）不同點：解答問題的過程不同。師：看來，我們在解決問題時，同一個問題，思考的角度不同，就會有不同的解法。設(shè)計分析：放手讓學生嘗試、經(jīng)歷解決問題的過程，給不同層次的學生創(chuàng)造了多層面的學習。多種方法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習熱情，而且使孩子們感受到從多種角度解決同一問題的數(shù)學思想，感受解決問題策略的多樣性。三、鞏固練習，深化新知1有 3 本同樣的相冊，每本 12 頁，每頁可以放 8 張照片，這些相冊一共可以放多少張相片？2一棟住宅樓有 5 個單元，每個單元有 8 戶人家，如果平均每星期每戶丟 4 袋垃圾，每袋垃圾平均重 3 千克。請你根據(jù)以上信息，提出用乘法解決的兩步計算的問題。3課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？四、板書設(shè)計解決問題 10×880（人） 80×3240（人） 10