關于幼兒園幼兒教學方案設計模板匯編7篇_2

1、關于幼兒園幼兒教學方案設計模板匯編7篇幼兒園幼兒教學方案設計 篇1 活動目標： 1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序 2、進展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。 3、培育幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。 活動預備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片 活動過程： 一、開頭部分 老師這里有一些你們的好伴侶，想不想知道是誰呀！ 二、基本部分 1、厚薄的排序 （出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？ 可是他們沒出名字，很難過，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序 你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。 我們把老小送回家，剩下的誰是最

2、薄的？那它就是老六。 再看看剩下的誰是最薄的？ 下一個應該是誰呢？ 依此類推，在教師的引導下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。 他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列） 2、粗細的排序 這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？ （出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？ 引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序. 這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？ 請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱

3、，進行排序。 高矮排序 他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。 將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序 結束部分 排好隊，和幼兒一齊開火車出去。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇2 活動目標 1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己聽過的語言,了解語言的種類。 2、關心幼兒學會仔細聽同伴談話,培育專注傾聽的好習慣。 活動預備 課件:錄音(不同的地方方言) 活動過程 一、老師用不同語言給小伴侶問好 1.老師再說“小伴侶好”時,首先用一般話,然后用幾種地方方言。 引起幼兒對語言的愛好。 2.老師:小伴侶你聽懂老師剛才說的什么了嗎? 誰想來學一學用不同的語言給小伴侶問好呀? 3.

4、老師用英語或其他外語給小伴侶問好 提問:你們知道我這是說的哪個國家的語言嗎?(英語) 你還懂得其他國家的語言嗎? 二、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。 1.說說自己知道的哪個國家用法的語言。 2.老師小結幼兒的談話:世界上有幾千種語言,有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等。 三、了解各民族、地區(qū)的語言。 1.老師:世界上有很多種語言,中國也有許多的語言,叫做“方言” 比如:山東話,廣東話、上海話、北京話等等。 你會說哪的方言? 2.播放錄音:方言 讓幼兒分別聽一聽不同地區(qū)的方言,感受語言的奧妙。 3.爭論:你們方言與“一般話”有什么不同? 四、說好一般話 1、提問:我們的國家有那么

5、多的方言,為什么要說一般話呢? (讓幼兒結合已有閱歷談一談自己外出旅游時聽不懂方言的經受。) 2、老師小結 我國是一個多民族、多方言的國家,推廣一般話有利于增進我國各民族的溝通與往來, 增加中華民族的凝聚力。 假如我們大家都會說一般話,我們走到哪里都不用為聽不懂話而發(fā)愁了,和那個民族的人都能溝通了,這樣大家都很興奮了是嗎? 幼兒園幼兒教學方案設計 篇3 一、課前活動，猜小動物的謎語 1身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙 2小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子 3團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。【謎

6、底】蜜蜂 二、挺直揭題，激愛好認課題 1師：課前，我們猜了許多謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y構的字，左邊是（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有改變（“橫”變成“提”）右邊是個（勿）請勿吸煙、請勿打攪的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。 2師：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜愛誰？（老師依據同學的回答出示詞卡，幫同學正音。） （1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻?。 （2）出示“小燕子”。指名讀。 “燕子姐姐”：小燕子處處飛，見

7、識廣，我們親熱地稱呼它-（齊讀） （3）出示“小青蛙”。指名讀。 “青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼-（齊讀） 3三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準字音、讀通句子。（同學自讀） 三、初讀課文，創(chuàng)設情境識生字 1誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商議過冬） 師板書：過冬。齊讀課題。 2師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼??！老師告知你們，這三個小動物還是好伴侶呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？ 出示：他們經常在一起唱歌跳舞，日子過得很歡樂。齊讀。 他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好伴侶經常在一起，日子過得。） （出示課件）你能

8、讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。 3師：歡樂的時間總是走得那么快，轉瞬間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導同學熟悉“刮”字。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說刮，指名讀。 4師：是啊，秋風刮起來，天氣慢慢涼了。三個好伴侶該怎么過冬呢？于是，他們就商議開了。（出示“商議”的卡片，指導同學正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。） （1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？ （2）出示“量”：誰來讀這個字？ （3）出示“商議”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好伴侶在一起商議，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能

9、商議嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？ 5師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商議。）這就是?（出示“聚到一起”的詞卡，指導同學認讀。） 6師：丁老師老師也和大家聚到一起學習小動物過冬。（指黑板，引導同學齊讀課題。） 7、指名讀其次自然段。 四、讀通課文，分角色明學問 1師：小動物們究竟是怎么商議，又是怎么過冬的呢？請小伴侶拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開頭讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子劃出來） 2師：小動物們是怎么商議的？先是誰和誰商議？然后呢？（帶領同學依

10、據板畫梳理結構。） 3師：你記住他們的商議結果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子 （1）師：小燕子要飛到溫和的南方去。（出示“溫和”的詞卡，指導同學認讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺溫和。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關。左半部分特殊難寫，一起來學一學。 （2）師：這兒冷了，就換個溫和的地方過冬，小燕子多聰慧??！哪只小燕子來給我們讀一讀？ （3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來??？（出示“春暖花開”的詞卡，指導同學認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣溫和了，花兒都開了。你們看，春

11、天的花兒開得多美??！這就是-（齊讀） （4）師：讓我們記住這個美妙的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導同學齊讀。）?小青蛙 （1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬方法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。 （2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說?。浚ǔ鍪尽般@”的字卡，指導同學認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。 （3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。 ?小蜜蜂 （1）師：小蜜蜂早有預備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導同學朗讀課文。） （2）師：蜂巢是什么??？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是

12、由于它怎么樣??？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就預備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然） （3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。 4師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商議還是挺不錯的！ 五、同桌合作，讀對話識問句 1師：我是小燕子，誰是我的好伴侶小青蛙？我們來商議商議。（與同學合作朗讀課文，并指導聽的同學學會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商議商議？誰來當小蜜蜂？ 2師：你們能像我們這樣商議嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學同桌合作朗讀，老師巡察指導。） 3師：會商議的小燕子和小青蛙在哪里？（同

13、學朗讀。） 4師：瞧，一商議小燕子就不擔憂小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿了擔憂。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導同學讀書要關注標點符號。） 5師：小燕子和小蜜蜂是怎么商議的？（同學朗讀。） 6師：最終，我要請一個最關懷伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商議商議。（同學朗讀。） 7師：伴侶間遇事相互商議，彼此關懷，多么美妙??！ 六、詞串學習，知商定悟情感 1師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好 方法記住“第”字？ 2師：課文中還有兩個詞語和“其次年”的意思是一樣的，你找得到嗎？ 3師：誰來讀一讀？（課件出

14、示文字：其次年明年來年） 4師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有很多令人興奮的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習其次年發(fā)生的事。 5師：最終，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商議溫和哥哥接著刮起來 其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里 第三組：其次年明年來年 幼兒園幼兒教學方案設計 篇4 活動指導思想 本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象，制造性、綜合性、趣味性地開展語言嬉戲活動，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，促進幼兒語言進展，提高幼兒主動交往的力量，是新綱要兒童語言訓練觀的詳細體現(xiàn)。 活

15、動目標 1、鞏固把握生活中常出現(xiàn)的反義詞。 2、進展幼兒思維的靈敏性和培育幼兒的學習愛好。 3、讓幼兒初步練習用法反義詞語和相對的話。 活動預備 1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。 2、紅綠燈標記，方向盤，警察帽。 3、幼兒用的紙和筆。 活動重點 鞏固所學反義詞，激發(fā)幼兒的學習愛好。 活動難點 練習用法反義詞語和相對的話。 活動過程 、開頭部分。 老師出示兩本書，讓幼兒觀看有什么不同？ 引出三對反義詞“大小”、“厚薄”、“新舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學習反義詞，并初步練習用法反義詞語和相對的話。 二、基本部分 （一）、和我做的不一樣。 1、玩手部嬉戲“轱轆轱轆”，復習幾對較簡潔的反義詞

16、。 （1）、幼兒嬉戲后，問嬉戲兒歌中有沒有反義詞？ （2）、請幼兒找出反義詞，并找一個好伴侶協(xié)作，將每對反義詞用動作表示出來。 前前后后 上上下下 左左右右 長長短短 高高矮矮 大大小小 （3）、老師和幼兒一起看動作，說出相應的反義詞語。 2、老師邊說詞語邊做動作，幼兒邊說邊做相對相反的動作。 穿衣服脫衣服 開門關門 進教室出教室 坐下起立 分開合攏 手心手背 向前進一步向后退一步 動靜 （二）、和我說的不一樣，復習較難的反義詞。 1、幼兒圍成圓圈，預備玩聽說嬉戲“警察與司機”。 2、老師扮警察，先讓個別幼兒扮司機，最終全體幼兒扮司機，對反義詞。 多少 對錯 遠近 深淺 粗細 胖瘦 輕重 方圓

17、 來去 快慢 沉浮 黑白 好壞 冷熱 里外 哭笑 飽餓 白天黑夜 整整齊齊污七八糟 認仔細真馬馬虎虎 吵吵鬧鬧安寧靜靜 一心一意三心二意 3、老師小結：小司機們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的.座位。 （三）、想想、畫畫、講講。 鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來。 三、結束部分 幼兒自由結伴嬉戲“警察與司機”，鞏固所學詞匯，盡 情玩樂。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇5 活動目標： 1正確對待自己心愛的玩具或日用品。 2逐步適應幼兒園集體生活。 活動預備： 1掛圖第1號 2故事磁帶。 設計思路： 孩子逐步脫離依戀物，漸漸的融入新的集體是需要培育其獨立

18、性的，所以我們以故事的方式來打動孩子，讓故事中人物所發(fā)生的大事對孩子產生影響。 活動重點或難點： 通過故事，讓孩子在平常的生活中能正確的對待自己心愛的玩具和改掉依戀物的壞習慣。 活動指導： 1熟悉阿文 老師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。 阿文上幼兒園前，很喜愛一條小毯子，到哪兒都帶著它?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎？ 2聽聽阿文的故事 老師結合掛圖，完整講解并描述故事一遍。 阿文經常帶著毯子干什么？她喜愛這塊毯子嗎？ 后來阿文放下毯子了嗎？ 3說說自己喜愛的東西 你們是不是像阿文一樣也有一件最喜愛的東西？你們經常用它干什么？你們上幼兒園的時候把它放在哪里？

19、 我們小伴侶比阿文還能干！每天早上高興奮興地和好伴侶再見，到幼兒園學本事，和小伴侶做嬉戲，晚上回到家再和好伴侶一起玩，真不錯。 活動延長：孩子們圍成圓圈，一起來爭論說說自己喜愛的什么東西？你們上幼兒園的時候把它放在哪里？ 效果分析：孩子之間的獨立性及適應力量方面有著肯定的差異，通過這個活動，讓孩子在聽故事的同時學會了思索。有許多的孩子的一些回答讓我發(fā)覺小班的孩子也漸漸的有了一種自我反饋的力量。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇6 設計意圖：為了使幼兒對線產生愛好，對線有更深一層的理解，在生活中懂得自主學習和探究，故設計這篇幼兒園語言教案。 活動目標： 1、理解故事的主要內容，學習角色之間的對話，懂得

20、同伴間要相互幫忙。 2、會依據故事的開頭續(xù)編和新編故事，進展想象力和表達力量。 3、樂于參加表演。 活動預備： 1、情景布置：線的天地（各種各樣的線） 2、實物：紅、白兩種絨線團，一對棒針。用紅、白兩種絨線編織成的白底紅十字圖案的編織品。 活動過程： 一、參觀“線的天地”，各種線的用途。 二、出示紅白兩種絨線團，棒針，激發(fā)幼兒的愛好。 老師講第一、二、三段故事，提問： 1、故事里有誰？他們去干什么？ 2、紅圓圓和白團團都說了些什么？ 爭論：紅圓圓和白團團走但荒野，發(fā)生了什么事？（讓幼兒想象，自由爭論）并讓幼兒續(xù)編。 三、老師講完整個故事，提問：1、紅圓圓和白團團她們在路上遇到什么？2、她們是怎么做的?3、最終，她們怎樣了？4、我們聽了