蘇教版初中生物八上5.16.1 生命的誕生 教案 (1)

1、生命的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱 第一節(jié) 生命的誕生一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了生命誕生的三個(gè)過(guò)程。首先以米勒模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了生命起源的第一步，也是本節(jié)課的關(guān)鍵：在一定的條件下，原始地球的原始大氣中各種成分是能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)小分子，又用邏輯推測(cè)的方法闡述了生命起源的第二步有機(jī)小分子合成蛋白質(zhì)、核酸等有機(jī)大分子和第三步從有機(jī)物分子到原始細(xì)胞這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能： （1）描述生命起源的過(guò)程； （2）舉例說(shuō)出生命起源的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)生命的起源，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、知識(shí)

2、準(zhǔn)備：學(xué)生對(duì)生物的多樣性和對(duì)生物多樣性的保護(hù)已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解，他們非常想知道生命的起源是什么。2、本節(jié)課的障礙：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力和抽象思維的能力比較差，還不足以順利到生命起源的結(jié)論。 但好奇心是他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的動(dòng)力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)為了更好的提高學(xué)習(xí)效果，使生物課上得生動(dòng)，有趣，高效，故本節(jié)課將猜想、觀看實(shí)驗(yàn)、合作、交流與討論貫穿整個(gè)教學(xué)之中。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備利用多媒體的環(huán)境教學(xué)。首先要求學(xué)生課前上網(wǎng)查閱收集生命起源的證據(jù)材料，要求老師準(zhǔn)備好課件。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備1： 導(dǎo)入課件展示：出示大量的圖片，展示現(xiàn)今世界上的花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸。思

3、考地球是否自古以來(lái)就是這樣？認(rèn)真觀察體驗(yàn)生物的多樣性。教師課前收集資料圖片。2：出示40億年前的地球環(huán)境課件展示40億年前的地球狀況，并讓學(xué)生閱讀課本。觀看圖片，說(shuō)出當(dāng)時(shí)的地球環(huán)境。明白生命起源的地球環(huán)境。教師課前收集資料圖片。3：引入學(xué)習(xí)目標(biāo)：這樣的環(huán)境有沒(méi)有可能產(chǎn)生生命？引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：生命的誕生。提出主題問(wèn)題。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。4：引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的關(guān)于生命誕生的資料，傾聽(tīng)各小組的討論情況。學(xué)生分小組討論不同的生命誕生的假說(shuō)。讓學(xué)生形成一種正確的世界觀和認(rèn)識(shí)觀，知道后面的米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)論也僅僅只是一種假說(shuō)。資料來(lái)自于學(xué)生課前的收集。5：教師啟發(fā)：地球上的生命是在當(dāng)時(shí)的條件

4、下由非生命的物質(zhì)產(chǎn)生的?？偨Y(jié)小組討論，講解知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)學(xué)生非生命的物質(zhì)是什么？分析思考。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命起源的第一步。6：提問(wèn)：原始的大氣成分是什么？引出米勒實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)?？磿?shū)，回答問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命起源的第一步。資料來(lái)自于教師課前的準(zhǔn)備7：講述：米勒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。提出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該中明確的問(wèn)題。問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中的氣體是什么？火花放電有什么用有？加熱水是什么原因？試驗(yàn)后產(chǎn)生了什么新物質(zhì)？該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？看書(shū)、討論、回答問(wèn)題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命起源的第一步。8：引導(dǎo)學(xué)生得出生命起源的第二步結(jié)論。提問(wèn)引導(dǎo)?？唇滩牡奈淖?，回答問(wèn)題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命起源的第二步。資料來(lái)源于課本。9：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命起源的第三步。展

5、示原始海洋的來(lái)源，要求學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題。閱讀教材回答問(wèn)題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命起源的第三步。資料來(lái)源于課本。10:小結(jié)生命起源的過(guò)程。閱讀課后材料。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)。認(rèn)真思考，回答問(wèn)題?？偨Y(jié)知識(shí)。11：出示課后思維拓展。出示問(wèn)題。認(rèn)真思考，回答問(wèn)題。加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。資料來(lái)源于教師課前的準(zhǔn)備。教學(xué)流程圖一：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。二：從原始大氣到有機(jī)分子。1:原始的地球環(huán)境。2： 討論交流生命起源的各種假說(shuō)及其可能性。3：米勒實(shí)驗(yàn)及試驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。4：米勒實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？5：生命起源的第二步是什么？三：從有機(jī)分子到原始細(xì)胞。3題白驗(yàn) 四：小結(jié)，課后拓展。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)習(xí)生命起源問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和抽象思維能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，有助