七年級(jí)地理教學(xué)反思人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《多變的天氣》課堂教學(xué)反思

1、.七年級(jí)地理教學(xué)反思-人教版七年級(jí)地理上冊(cè)?多變的天氣?課堂教學(xué)反思?多變的天氣?是七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容?；貞洷竟?jié)課，有成功之處，也有很多缺乏之處需要改進(jìn)。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)作以下總結(jié)。成功之處：本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈敏多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，整節(jié)課以“活為突出特點(diǎn)。整節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，“學(xué)習(xí)對(duì)終身開(kāi)展有用的地理為理念，盡可能挖掘教材中可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)到氣象知識(shí)其實(shí)就浸透在學(xué)生的日常生活中。課前我就讓學(xué)生注意觀察最近3天的天氣狀況，并以猜謎語(yǔ)形式引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注

2、意力和興趣。在授課過(guò)程中，采用小組互動(dòng)、同桌之間你畫(huà)我答等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)。同學(xué)們?cè)诨ハ鄥f(xié)作、積極主動(dòng)的參與中，結(jié)實(shí)掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神。在談到天氣與人類(lèi)息息相關(guān)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們平時(shí)通過(guò)哪些現(xiàn)象或途徑來(lái)理解天氣的變化呢？有的學(xué)生答看動(dòng)物識(shí)天氣，有的同學(xué)看云識(shí)天氣，還有的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)上搜集，打 “121查詢等小知識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察生活、積累知識(shí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的才能，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)表示風(fēng)力和風(fēng)向的風(fēng)

3、向標(biāo)符號(hào)時(shí)，我給學(xué)生介紹了“左手法那么，讓學(xué)生伸出左手，掌心朝外，四個(gè)手指的方向即風(fēng)向，拇指的方向即風(fēng)尾，雖然“左手法那么不是課本上的內(nèi)容，但是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手演示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本來(lái)是難點(diǎn)的這一內(nèi)容領(lǐng)會(huì)很快，積極性也很高，學(xué)習(xí)效果也很好。本節(jié)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我按照“關(guān)注天氣狀況歸納天氣的特點(diǎn)活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號(hào)為消費(fèi)、生活效勞的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對(duì)自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。當(dāng)然，本節(jié)課也有很多的缺乏之處：授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己有足夠的才能靈敏地駕馭課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，雖然設(shè)計(jì)了小活動(dòng)“左手定那么，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識(shí)，但沒(méi)有充分的時(shí)間給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈敏和準(zhǔn)確。通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的才能及團(tuán)體合作意識(shí)還需加強(qiáng)，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)上還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)檢測(cè)和穩(wěn)固。另外我的課件制作程度更是有待進(jìn)步，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和操作，更要多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)課件制作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并從過(guò)去的自己身上取其精華，