2024-2025學(xué)年九年級科學(xué)上冊第3章能量的轉(zhuǎn)化與守恒第4節(jié)簡單機械教案新版浙教版

PAGEPAGE7第4節(jié)簡潔機械教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1.相識定滑輪和動滑輪；2.知道滑輪的作用；3.會依據(jù)要求運用和組裝滑輪組。（二）過程與方法在相識滑輪的過程中，體會對比的探究方法。（三）情感·看法·價值觀關(guān)切生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有利用滑輪的意識。重點難點教學(xué)重點：相識定滑輪和動滑輪。教學(xué)難點：運用和組裝滑輪組。教學(xué)方法講授、探討、試驗、歸納、對比。教具學(xué)具多媒體課件、滑輪、細繩、鉤碼、彈簧測力計、刻度尺。教學(xué)過程引入老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題展示照片,提出問題展示滑輪組圖，請學(xué)生視察圖片中這種機械的結(jié)構(gòu)。展示教科書中旗桿和起重機的圖片，提問：下面兩個滑輪在運用上有什么不同呢?細致視察，回答問題滑輪：邊緣有凹槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的小輪?？磮D，思索并回答：國旗上升時，旗桿頂端的滑輪不隨物體一起移動。貨物上升時，電動機下面的滑輪隨物體一起移動。通過生活中的實例，讓學(xué)生分析，拉近物理與生活的關(guān)系，反映出物理是有用的。新課講授老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課講授新課講授講授給出定滑輪的定義：我們把不隨物體一起移動的滑輪，叫做定滑輪。演示試驗老師演示定滑輪試驗，將數(shù)據(jù)填入表中。請同學(xué)們結(jié)合試驗，思索以下問題：1.運用定滑輪的好處是什么？2.運用定滑輪可以省力嗎？3.運用定滑輪可以省動力作用點移動的距離嗎？總結(jié)運用定滑輪不省力，不省距離；但可以變更力的方向。傾聽結(jié)合剛才的圖片嘗試理解這一概念。視察試驗，分析數(shù)據(jù)可以變更動力的方向。不能省力。不能省動力作用點移動的距離。讓學(xué)生通過試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)思索和總結(jié)定滑輪的特點。講授給出動定滑輪的定義：我們把隨著物體一起移動的滑輪，叫做動滑輪。演示試驗老師演示動定滑輪試驗，將數(shù)據(jù)填入表中。請同學(xué)們結(jié)合試驗，思索以下問題：1.運用動滑輪能變更為動力的方向嗎？2.運用動滑輪可以省力嗎？3.運用動滑輪可以省動力作用點移動的距離嗎？總結(jié)運用動滑輪可以省力，但費距離，且不變更力的方向。不行以變更動力的方向?？梢允×ΑＹM動力作用點移動的距離。讓學(xué)生通過試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)思索和總結(jié)定滑輪的特點。課堂練習(xí)1.定滑輪左端繩子下端掛著相同的重物，若在定滑輪右端的繩子自由端分別沿三個方向用力（如圖所示），力的大小分別為：F1、F2、F3，則（Ｄ）A.F1最大B.F2最大C.F3最大D.三個力一樣大2.用滑輪按圖甲、乙、丙所示三種不同方式，拉著同一物體在水平面上做勻速直線運動，拉力分別是F1、F2、F3，則（Ｄ）A.F1>F2>F3 B.F2>F3>F1C.F2>F1>F3D.F3>F1>F2參加練習(xí)對所學(xué)學(xué)問進行剛好反饋，為滑輪組的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)，提問定滑輪可以變更力的方向，但不能省力。動滑輪可以省力，但不能變更力的方向。能否得到這樣一種機械，它既可以省力，又可以變更力的方向呢？歸納學(xué)生的發(fā)言把定滑輪和動滑輪組裝在一起，應(yīng)該就可以了。定義：我們把定滑輪與動滑輪的組合，叫做滑輪組。提問它在工作時，有什么特點呢？同學(xué)們可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的學(xué)問，揣測一下。組織學(xué)生進行試驗我們通過試驗驗證一下你的揣測是否正確。提問：一個定滑輪和一個動滑輪，有哪些繞線的方法？這兩種繞線方法有什么不同？請從以下幾個方面進行思索。1.繩子的起點；2.拉力的方向；3.拉力的大小；4.移動的距離。拓展試驗利用兩個定滑輪和兩個動滑輪，可以怎樣繞繩子呢？探討：結(jié)合上面的四個問題，談一談，這兩種繞線方法有什么不同？不同的滑輪組有不同的繞線方法，有不同的拉力大小，有不同的移動距離，有不同的拉力方向。但你發(fā)覺其中的規(guī)律了嗎？請同學(xué)們結(jié)合試驗和理論分析，找尋一下?？偨Y(jié)：n為擔(dān)當(dāng)物重的繩子段數(shù)。傾聽，思索學(xué)生探討后各抒己見。進行試驗驗證學(xué)生思索和操作后回答問題可以從定滑輪起先繞線，也可以從動滑輪起先繞線。一種方法可以變更拉力的方向，另一種不能。拉力的大小不同。移動的距離也不相同。學(xué)生經(jīng)過思索和操作后回答問題同樣可以從定滑輪起先繞線，或從動滑輪起先繞線。一種方法可以變更拉力的方向，另一種不能。拉力的大小不同。移動的距離也不相同。繩子從定滑輪起先繞線，拉力的方向就向下，繩子從動滑輪起先繞線，拉力方向就向上。有幾根繩子擔(dān)當(dāng)物重，拉力就是總重的幾分之一。有幾根繩子擔(dān)當(dāng)物重，拉力所移動距離就是物體上升距離的幾倍。通過試驗思索和總結(jié)滑輪組的工作特點和規(guī)律。通過試驗探究，思索和總結(jié)滑輪組的工作特點和規(guī)律。老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖反饋練習(xí)1.回答問題利用所學(xué)物理學(xué)問解答簡潔的物理問題。培育學(xué)生應(yīng)用物理的實力。2.汽車重2×104N，陷入泥中，受到的阻力為3×103N。用如圖所示裝置，則至少要用多大的力才能將汽車拉出？回答問題利用所學(xué)物理學(xué)問解答簡潔的物理問題。培育學(xué)生應(yīng)用物理的實力。3.（1）物體能被提起嗎？（2）動滑輪對物體的拉力？（3）地面對物體的支持力？（4）物體對地面的壓力？回答問題利用所學(xué)物理學(xué)問解答簡潔的物理問題。培育學(xué)生應(yīng)用物理的實力。課堂小結(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡潔機械的學(xué)問，知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的特點。進一步總結(jié)出各種滑輪組的力與距離的特點。學(xué)生總結(jié)梳理簡潔機械學(xué)問形成一個完整的學(xué)問體系，同時也可以幫助學(xué)生記憶。板書設(shè)計滑輪一、定滑輪：1.定義：工作時，軸不隨物體移動的滑輪叫定滑輪。2.特點：運用定滑輪不省力，不省距離；但可以變更力的方向。二、動滑輪：1.定義：工作時，軸隨著物體移動的滑輪叫動滑輪。