小學(xué)語文低年段識(shí)字教學(xué)的方法

1、“小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法”主題研修方案一、指導(dǎo)思想以學(xué)校主課題為核心，以更新觀念為前提，以提高效率為重點(diǎn)，以“在小學(xué)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)中識(shí)字方法的研究”為主題，圍繞研修主題，以研促教，立足課堂，深入實(shí)踐，抓好主題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí)，抓好主題研修的過程的管理和指導(dǎo)，組內(nèi)成員按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究。這一學(xué)期我們將著重開展結(jié)合教材，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)有效設(shè)計(jì)的專題研究。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高研究的實(shí)效性。二、研究背景識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語言文字這一工具促進(jìn)其他各門學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。就基礎(chǔ)性而言，只有解決

2、了識(shí)字的問題，才能幫助學(xué)生更早、更順利地進(jìn)行閱讀，進(jìn)行情感體驗(yàn)，豐富積累，逐步形成良好的語感，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法，完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀任務(wù)。再者，小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)任務(wù)是艱巨的。首先，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)生的識(shí)字量應(yīng)達(dá)到3500個(gè)左右，而小學(xué)低年級(jí)應(yīng)達(dá)到1600至1800個(gè)左右（會(huì)寫8001200個(gè)），由此可見，小學(xué)第一段的識(shí)字量約占小學(xué)識(shí)字總量的50%。其次，當(dāng)前小學(xué)識(shí)字教學(xué)存在的問題比較突出，死記硬背和反復(fù)抄寫，置學(xué)生興趣和潛在能力于不顧的現(xiàn)象還普遍存在。因此，研究識(shí)字教學(xué)，探求既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字效率的更科學(xué)、更藝術(shù)的識(shí)字教學(xué)方法和途徑，實(shí)在很有必要。三、所要解決的主要問

3、題1、低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大，識(shí)字效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重.2、易遺忘，識(shí)字的方法單一，識(shí)字無興趣。3、識(shí)字與閱讀脫節(jié)，識(shí)字與生活脫節(jié)。4、識(shí)字與寫字分離問題。5、通過“隨機(jī)識(shí)字，無痕教學(xué)”課題研究優(yōu)化學(xué)生識(shí)字過程，并通過實(shí)驗(yàn)探索，構(gòu)建一個(gè)能幫助學(xué)生提高識(shí)字效率及能力的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，解決低年級(jí)教師 “識(shí)字量過大，如何才能有效提高識(shí)字效率？”這一問題。四、研究內(nèi)容1、研修計(jì)劃制定2、研究理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。3、實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查分析4、教師識(shí)字教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查分析5、隨機(jī)識(shí)字的生字出示的時(shí)機(jī)6、識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合7、生

4、字“音形義”教學(xué)的策略8、生字復(fù)習(xí)鞏固和寫字指導(dǎo)五、工作措施：1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。廣泛閱讀有關(guān)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)方面的研究理論資料或經(jīng)驗(yàn)資料，定期推廣教師的研究成果，傳遞當(dāng)前教育教學(xué)改革的新思想、新方法，幫助教師了解教改動(dòng)態(tài)，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)。2. 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。組內(nèi)成員要加強(qiáng)集體備課、說課、評課、沙龍研討、錄象賞析、外出聽課等活動(dòng)充實(shí)課題組活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的展示機(jī)會(huì)，每個(gè)課題組成員每學(xué)期在全校上一節(jié)課題研究課，圍繞課題寫一篇研究論文或心得體會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，爭取本學(xué)期每人能完成一篇論文或案例分析，爭取發(fā)表或獲

5、獎(jiǎng)。3.認(rèn)真做好搜集、積累、整理和提升資料工作。重視日常的搜集和積累，有針對性的積累資料，從教育教學(xué)實(shí)踐中集體備課、研究教材、分析學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等。4、識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。如何解決學(xué)生識(shí)字量大，但又必須要識(shí)記枯燥的生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)今很多教師就研究了不同的教學(xué)方法，如將分散識(shí)字法、集中識(shí)字法、靈活識(shí)字法等運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。5、本課題的研究是在以往不同識(shí)字教學(xué)方法的基礎(chǔ)上潛心研究，把多樣化的識(shí)字方法進(jìn)行歸類、整理、分析并逐步改進(jìn)、總結(jié)出“靈活多變、科學(xué)有效”的隨機(jī)識(shí)字無痕教學(xué)的方法，在教學(xué)中，注重研究生字出示的時(shí)機(jī)；識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)及生活的有機(jī)結(jié)合；生字“音形義”教學(xué)的策略等，從而達(dá)到使學(xué)生在不知不覺中識(shí)記了生字，減輕了因識(shí)字量大而造成的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)滲透多樣化的識(shí)記方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高，讓他們真正享受到語言文字帶來的快樂。6、我們在備課時(shí)將教材內(nèi)容、課標(biāo)要求及孩子的年齡特點(diǎn)融為一體，進(jìn)行整體把握。在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下，識(shí)字教學(xué)程序不設(shè)置固定的板塊，每一步都順應(yīng)孩子的“即時(shí)思維”所需、情感所求自然推進(jìn)。這里的“順應(yīng)”不是“放縱”，而是在順應(yīng)中有老師恰當(dāng)