五月的鮮花(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五月的鮮花教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解五月的鮮花給李皖帶來的震撼。 2、把握作者對音樂藝術(shù)進行描寫和對音樂精神進行挖掘的角度。 3、品味李皖詩意的語言，從中體會音樂給人類帶來的力量，感受音樂中的美好家園。 【教學(xué)重難點】通過學(xué)生自己品讀文章語言，感受音樂對作者及其喚醒人性、振奮人類的力量。 【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入： 播放五月的鮮花，請同學(xué)談感受。李皖先生也是在讀高一時第一次聽到這首歌的，那么，他當(dāng)時的感受如何呢？這首歌又給他帶來了什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇五月的鮮花。二、介紹作者&#

2、160;李皖，祖籍安徽，1966年生于江蘇徐州，1985年考入復(fù)旦大學(xué)新聞系，現(xiàn)為武漢晨報副總編輯。業(yè)余從事音樂評論寫作，為讀書雜志專欄作者。著有回到歌唱、聽者有心、傾聽就是歌唱、李皖的耳朵、我聽到了幸福民謠流域等。 三、文本研讀大家預(yù)習(xí)了以后，一定會發(fā)現(xiàn)課文有些地方寫得特別的精彩，有些句子富有深意，有些部分寫出了作者的深刻感受，有些部分令你特別感動，但可能有些句子你覺得寫得很有意蘊但卻感覺看不懂。那么，請大家把這些地方一一找出來，談?wù)勛约旱母邢?，然后我們一起來對這些地方進行分析，進而去把握整篇文章的內(nèi)容。下面請同學(xué)們自由發(fā)言。1、第二段景物描寫：“竹筍拔節(jié)”“到處是陽光”。

3、0;歸納：體現(xiàn)了生命的律動，這就是大自然的旋律，其實也就是最美麗的音樂。2、第二段：“長亭外”（弘一大師李叔同的送別），這里寫這首送別有什么作用？他是怎樣來寫的？ 歸納：寫出了作者對這首音樂的感受，指出了音樂對人生的影響。作者寫的時候，把抽象的音樂感受形象化為了具體可感的“白衣裳、藍裙子、15歲青果子般的少女”，這首歌給作者帶來的印象是一種“圣潔”感。 3、第三段：“最主要的是，一個人的靈魂醒了”，作者為什么要這么說呢？ 歸納：因為，作者到這時候才第一次意識到了音樂的巨大力量，音樂可以影響到一個人的靈魂。16歲以后的天壤之別就在于作者意識到了音樂的力量。 

4、;4、第五、六段：“欣賞力的巨變靈魂被扯疼了”。 歸納：為下文蓄勢，指出了音樂能深深觸動自己靈魂是在17歲之后。寫出了音樂對自己靈魂的強烈震撼，第六段“這樂聲”一句，作者非常形象地描述了這種震撼。 5、第九十一段：“靈魂一下子第一次”等 歸納：點題，寫出五月的鮮花給他帶來的前所未有的感受，一直影響到現(xiàn)在。（朗讀這三段） 6、第十三段：音樂是很難描寫的，但前人在寫音樂方面卻留下了許多成功的范例?！白釉邶R聞韶，三月不知肉味”用通感寫音樂，“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”用比喻寫音樂。結(jié)合本文第13段，分析作者是怎樣寫音樂的？ 歸納：本文寫音樂用了

5、聯(lián)想，由“五月的鮮花、開滿原野”的歌詞，聯(lián)想到少年任意游蕩的田野，萬木復(fù)蘇的春天，集體掃墓的薄霧的清晨，云龍山，烈士塔等童年的景象。本文還運用了“通感”的修辭寫音樂。如文章由音樂上的舒緩寫到視覺上的廣闊，用視覺來表現(xiàn)聽覺。通過這些手法的運用，使讀者更形象地感受到了五月的鮮花的優(yōu)美動聽。 7、第十四段十八段：（學(xué)生找句子討論） 歸納：這一段寫出了五月的鮮花的深厚意蘊，交代了文章的主旨：號召我們后來者要懷著像這片鮮花一樣一望無際的無限的緬懷，去追憶那些為了民族的延續(xù)獻出自己生命的革命先烈們。8、李老師和他愛人的死（學(xué)生找句子討論） 歸納：李老師是作者接觸五月的鮮花的介

6、紹人，所以作者深情的緬懷他，而且他妻子的死又再一次勾起了作者對壯烈景象的想象。四、小結(jié)： 現(xiàn)在請同學(xué)們說說這篇文章到底寫了什么？對我們的學(xué)習(xí)和生活又有什么啟示意義？ 學(xué)生討論后教師歸納：這篇文章就是一篇音樂評論，寫五月的鮮花給作者帶來了震撼，作者詳細的描述了這首音樂的美妙旋律與深刻內(nèi)涵。 我們同學(xué)剛才也聽了這首歌，但我們卻沒有受到作者那么強烈的震撼?？梢?，每個人對藝術(shù)的感受力是不一樣的。所以，我們要用心品味、積累方法，努力提高自己的欣賞水平，學(xué)會去領(lǐng)略音樂、文學(xué)等藝術(shù)給人們帶來的審美享受與生命感悟。李皖：寫給王興華老師的信王老師： 您好！看到您的字，我的淚差點下來

7、了。我熟悉您的字，但不熟悉它的曲曲彎彎，不熟悉它一個個突破了信紙格子的巨大。我?guī)缀躐R上想到您的眼疾，想到您在如此高齡給我寫信的樣子。有時候我不能正確地想像我的老師的樣子，好像他們還是從前的模樣，好像他們永遠不老。我不需要閉上眼，就能看到您在黑板前朗讀課文的樣子，看到您的板書，看見您評點我的作文，看見您瓶子底兒的眼鏡偶爾反射的亮光；而我的眼角，還清清楚楚搖晃著當(dāng)年的教室和教室窗外那幾棵樹影。但您的字提醒了我，我自己已經(jīng)40歲了，而我的老師，老得眼睛快看不見了。20多年過去了，但在我的心里，好像時間永遠不去，好像時間具有定格的魔法，這樣的魔法，只是由于有您們的存在。我愛您們。如果這話聽起來肉麻，我

8、愿意重復(fù)一遍，再重復(fù)一遍，直到這樣的話被熟悉和獲知，像每一天升起在窗前的陽光，平凡、真實、明確無誤、給我們每個人溫暖和力量。我愛你們。與你們在一起的日子，是我曾經(jīng)經(jīng)歷的最美好的時光。 我想每個人的啟蒙時間是不一樣的，而我的啟蒙時期，是在您手下受教育的時候。可以說，我生命中的每條道路、每個感知，從那個時候起便埋下了最初的種籽，有了最早的發(fā)端；至今，我依然在那條道路上行走，在那些感知上累積收獲。那個時期我遇到了生命中最好的良師，遇到了一生倍覺親近的一幫朋友。后來，我繼續(xù)遇到更多的師長、更多的朋友、更多的人，但在受影響和感覺親近的程度上，都不能與那一個時期相比。我很慶幸遇到了您。您在文學(xué)上、美學(xué)上、

9、文藝思想上給我的啟發(fā)，勝過了所有人。我在大學(xué)的第一堂寫作課即被寫作教授認識和重視，那堂課隨堂寫了一記一評兩篇作文，我是唯一一位兩篇作文都作為范文講評的人。第二節(jié)課課間，教授走到我的座位上與我聊天，想知道我求學(xué)的一些背景，我只說出了一句話：“我在中學(xué)有一位好老師，叫王興華，他是一個太優(yōu)秀的人?！毕旅孢@樣的評價也許是不公允的，但是，是真的。當(dāng)我結(jié)束了我的大學(xué)生活，甚至在遠隔了近20年的時間再回頭看，我依然認為，您是我遇到過的最有魅力的一位良師。大學(xué)的文學(xué)課老師無疑是優(yōu)秀的，但依然沒能優(yōu)秀過您。他們也許更有學(xué)問，卻欠缺了更根本的一種純粹的、真心的熱愛，一種誠摯的、從內(nèi)心里澎湃出來的激情，而這，卻在您

10、身上無比強大的存在。您看，現(xiàn)在我的兒子叫李一葦，“一葦”并不是達摩一葦渡江，而是蘇東坡“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”那種既空無又瀟灑的人生認識，與我之所念相同。兒子降生后，我給他想了一堆名字，其中有一個名字，是“一葦”，而這個名字又被我的老父親從一堆名字中相中，由此成了兒子的正式命名。而這“一葦”的源頭，完完全全源自于您。是您所開的文學(xué)鑒賞課，講授了白居易的長恨歌、蘇東坡的前后赤壁賦，那是真正使我開竅的一系列講授，使我從此開始知覺、感受并領(lǐng)悟中國的文藝鑒賞、中國的美學(xué)、中國的文人哲學(xué)。而您一定不知道，當(dāng)您沉浸在文學(xué)中時，您是一位多么了不起的演說家，您激情洋溢、陶醉其中、感染了自己也感染著別人的

11、講授，是一把多好的重錘，把知覺的大鼓敲響、敲響、再敲響。是的，我遇到過比您更有見識的文學(xué)講師，但我再也沒有見到過有比您講得更好的人。您無意中開辟的道路，不覺中埋下的感知，依然在延續(xù)?，F(xiàn)在我絮絮叨叨說起這些，無非是告訴您這件事實。當(dāng)然，我的個例可能還有助于說明另一件事實：在從少年向成人過渡的階段，感知蠢蠢欲動，心靈將啟未啟，人生半開未開。一個老師的作為，可能打開一些門，點亮一些燈，照亮一些智慧；而他的失誤或無作為，也可能使這個世界錯過最佳的時刻，終于走向了麻木、遲鈍、無知和蒙昧。以這個意義而言，中學(xué)老師具有其他階段老師無法比擬的重要性。意識到此，一個中學(xué)老師是不是感到責(zé)任特別重大？他會因此感到沉重，還是感到更神圣？ 直到眼下這一刻為止，我依然不敢相信，我已經(jīng)離開學(xué)校整整21年了，而徐州一中已經(jīng)百年壽辰。身為它撒出去的一粒微塵，這個時候我真不知道該說什么。學(xué)校是育人的所在，不管什么學(xué)校，都以它曾經(jīng)培育的優(yōu)秀人才為榮。但論到個人的成績、成就之類，我從沒覺得自己有什么，但我可以告慰大家的是：從一中，從您，從其他老師身上，我確實得到了一顆敏感、善良而真誠的心，這是我特別覺得驕傲，也特別要感激你們的地方。 愿徐州一中越辦越好。 更祝您健康、快樂、長壽。 學(xué)生李皖拜上 二六年十一月十日武漢 附五月的鮮花歌詞：專心-專注-專業(yè)五月的鮮花，開遍