《那一定會很好》說課稿(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上那一定會很好說課稿一課時交口縣城關(guān)小學(xué) 趙華【說教材】 那一定會很好是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進行奉獻教育，讓孩子們明白在任何環(huán)境保持樂觀積極的心態(tài)?！菊f學(xué)生】 學(xué)生之前學(xué)過去年的樹，對童話有濃厚的興趣。而這篇童話與前一篇童話都與樹有關(guān)，雖然基調(diào)不同，但學(xué)生運用前一課的學(xué)習方法，應(yīng)該很快就能感受到這篇課文中的形象，領(lǐng)悟到童話的寓意?！菊f教法與學(xué)法】 創(chuàng)境激趣法, 通過話題交流,想象體驗等形式創(chuàng)設(shè)趣味交流情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習童話

2、的故事,也有效拉近生本之間的距離;抓主線組織教學(xué)法,通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會很好”這條線索引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感知“樹”的情感變化,體會對其“快樂”的理解所發(fā)生的前后變化。 自主探究學(xué)習法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考到課文中去，通過抓住樹的內(nèi)心變化，實現(xiàn)對文章內(nèi)容的理解，延伸快樂。【說教學(xué)目標】 1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。 3.能發(fā)現(xiàn)這篇課文和去年的樹有什么相同和不同。【說教學(xué)重、難點】 能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。 能發(fā)現(xiàn)這篇課文和去年的樹有什么相同和不同。

3、【說教學(xué)過程】圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計了如下教學(xué)步驟。一、想象體驗，引入學(xué)習此環(huán)節(jié)通過交流“長大”這一話題,讓學(xué)生有自己的真實愿望想到"樹"的真實感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣。二、初讀課文，自學(xué)字詞此環(huán)節(jié)檢測學(xué)生初讀課文后生字,詞語的掌握情況。三、再讀課文，品讀感悟抓住“那一定會很好”，找出重點的句子，體會樹心愿的變化以及產(chǎn)生愿望的原因。培養(yǎng)學(xué)生從文中搜索信息的能力，分析課文的能力。四、回憶比較，求同存異比較閱讀，歸納異同，找出兩篇課文

4、的相同之處與不同之處，感知童話的寫作特點：結(jié)構(gòu)的重復(fù)性，事物的用途。一、想象體驗,引入學(xué)習。 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過交流"長大"這一話題,讓學(xué)生由自己的真實愿望想及"樹"的感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣.】 1.質(zhì)疑想象孩子們，你們渴望長大嗎？你長大想做什么？有一棵樹跟你們產(chǎn)生了一樣的想法，它一直渴望長大，做一棵能夠自由行走的樹，讓我們一起走進奇妙的童話世界-那一定會很好，看看它是如何實現(xiàn)愿望的。 2.板書課題，齊讀課題 （ 理解“很好”是對一種愿望的感覺，所以要滿意的讀課題。 ）二、初讀課文，自學(xué)字詞?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)檢測學(xué)生初讀課文后生字,

5、詞語的掌握情況，多種形式讀，正音、鞏固。】 1用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的句子方反復(fù)多讀幾遍。2出示ppt，在學(xué)童話故事之前老師先檢查生字,新詞的學(xué)習情況，多種形式讀，正音、鞏固。Suo nu jing tui zhi chai jiù 縮 努 莖 推 吱 拆 舊 三、再讀課文，品讀感悟。 【設(shè)計意圖：抓住“那一定會很好”，從而找出重點句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力?！?1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。 2.組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流： （1）默讀課文并思考: 從一粒種子到陽臺上的木地板，它的一生有不同的愿望，請你在文中畫出

6、有關(guān)的句子吧。（含有“那一定會很好”的句子） （課件出示4個句子）交流愿望： 1鉆出地面2想跑3休息4躺下（2）讓我們走進一粒種子的童話世界，看看他為什么會有這樣奇妙的愿望？出示句子“種子被泥土緊緊的包裹著，他不得不把身體縮成一團?！敝该x，老師從你的朗讀聲中感受到種子難受的心情。再指名讀（指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子難受的心情，他渴望舒展身體, 向上生長,呼吸新鮮的空氣。）他這個時候最渴望什么？生：引讀：這里種子渴望舒展身體，向上生長，呼吸外面新鮮的空氣，這個時候他產(chǎn)生了愿望，同學(xué)們讀“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。 ” “一定”強調(diào)了種子鉆出泥土的決心?！澳且欢〞芎谩笔且?/p>

7、種什么感覺？交流：種子是怎么做的？種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面， 站在陽光下。指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊一邊”說句子?？磥矸N子不僅有想法，還落實在行動上。 最后實現(xiàn)了自己的愿望。（課件出示6） 這粒種子長成了一棵高大的樹，你瞧，他都能看到什么？學(xué)生讀- “走來走去”“跑來跑去”都表示動作的詞語，看到此情此景，它又會產(chǎn)生什么新的想法？長大的樹渴望像人和動物一樣自由，奔跑， “要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好?！埃ㄕn件出示7、8） 農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。 農(nóng)夫把谷子、土豆，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路

8、上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲， 真舒服。 （板書：手推車） 那你認為他快樂嗎？你從哪兒看出來？引導(dǎo)他們抓住“跑起來的時候、呼呼的風聲”體會“手推車”覺得“跑來跑去”是一種快樂。指導(dǎo)朗讀：當手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年之后，他老了，跑不動了，所以要讀出她累了的感覺。這時候他又產(chǎn)生了什么想法呢？思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。（課件出示9） 農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。 （課件出示10） 要是我能躺下，那一定會很好。 （板書：椅子 要是我能躺下來） 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲

9、勞，讀出大樹想法的改變。 思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？ （課件出示11） 他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。 它覺得自己又變成了一顆樹。 （板書：木地板） 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。交流，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？種子在泥土里的時候，他的愿望鉆出地面。-希望長成一棵大樹長成大樹的時候，他的愿望做一棵會跑的樹.-做成了一輛手推車等他老了的時候，他的愿望是停下來休息。-椅子等他坐著很吃力的時候，他的愿望是躺下。-木地板3、大樹經(jīng)歷了一生心情怎樣？（舒服）畫出有關(guān)的句子

10、讀一讀 。 “慢慢變老”時覺得能夠“坐著休息一會兒”是一種快樂，而“越來越”老時則覺得“躺下”是一種快樂4、這是一棵怎樣的樹？ (板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)大樹一系列變化過程中，他每經(jīng)歷人生的一個階段，都會完成自己的心愿。所以他已經(jīng)實現(xiàn)了自己一生的價值，不論自己在怎樣的環(huán)境里，都保持著樂觀積極的心態(tài)奉獻一生。一生都是滿足快樂的。四、回顧全文，體味感悟。 【設(shè)計意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容?！?1、比較一下，這篇課文和去年的樹有什么不同？ 小組討論交流，匯報展示。 相同點：都是有關(guān)樹的童話故事，都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。 他們的結(jié)構(gòu)驚人的相似，這也是童話的一個特點重復(fù)性（比如：手推車是他的第一個用途，做了一把木椅是第二用途，拼成木地板是第三個用途。而前一課鳥兒見到了樹根，見到了門先生，最后見到了小姑娘。） 不同點：前一篇是歌頌友情、信守承諾，后一篇是寫大樹追逐夢想，無私奉獻的品質(zhì)。 前一篇是用語言對話來展開故事情節(jié)的，后一篇是通過樹的不同想法來展開故事情節(jié)的。2、師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，一生都在服務(wù)他人。希望