優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高教學(xué)效率

1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率 隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力日趨重要。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，把課堂效率最大化，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，是教師要認(rèn)真思考的一個重要課題，也是當(dāng)前教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。目前，小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是一個普遍存在的問題，把小學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)器現(xiàn)象屢見不鮮，這個問題已影響到小學(xué)生的身心健康，影響到小學(xué)生的健康成長，不能不引起我們教育工作者的足夠重視。然而，既要減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這對矛盾如何解決？我個人認(rèn)為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，是解決這個問題的有效途徑。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，我們可以

2、從以下幾點(diǎn)來做。 一、精心備課，不上無準(zhǔn)備之課。 教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，就必須做好每堂課的課前準(zhǔn)備工作，每一堂課，不管是新課，還是復(fù)習(xí)課，都要精心備課，做到吃透“兩頭”。既要備教材，也要備學(xué)生，同時要做好課后教學(xué)反思。備教材要做到：教材中的教學(xué)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，把握好教材中的重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，問題的設(shè)計要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來展開，問題的提出要有序、有效。各個環(huán)節(jié)的時間安排要科學(xué)合理。板書的設(shè)計必須清楚、規(guī)范，有提示作用，而不是雜亂無章。作業(yè)量設(shè)計適中（根據(jù)不同年級來確定作業(yè)量）；備學(xué)生要做到：對學(xué)生要了解每個人的個性和特點(diǎn)，了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

3、況，學(xué)習(xí)態(tài)度，因材施教，分層次提出要求。這兩點(diǎn)做好，上起課來，才能做到一環(huán)緊扣環(huán)，一氣呵成，不浪費(fèi)一分一秒，最大化發(fā)揮40分鐘的課堂效率。做好課后教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)行為的一種思考和提升。通過教學(xué)反思，可以總結(jié)出自己教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，為下節(jié)課做更充分的準(zhǔn)備。 二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是由很多的教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)組成的，教學(xué)環(huán)節(jié)有先有后，有主有次，教師在教學(xué)過程中必須抓住主要環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量。現(xiàn)以小學(xué)數(shù)學(xué)例子來加以論證。 1、課前訓(xùn)練 課前訓(xùn)練包括兩個方面的內(nèi)容： 基本訓(xùn)練。例如教學(xué)低年級數(shù)學(xué)，20以

4、內(nèi)的加、減法，表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，以及兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)四則計算的基礎(chǔ)，要求學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度，這就要長期訓(xùn)練，教師可以在每堂課開始，用二、三分鐘的時間，結(jié)合教材采用視算、聽算、口算等形式，對學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練。這樣的基本訓(xùn)練，能大大提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生節(jié)省計算時間，提高計算準(zhǔn)確性。為下階段學(xué)習(xí)四則計算打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 復(fù)習(xí)舊課?！皽毓识隆?，通過溫習(xí)，知識的遷移，從而達(dá)到新知。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性很強(qiáng)，起始教材是后繼教材的基礎(chǔ)，后繼教材是起始教材的發(fā)展，因此，課前要根據(jù)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的需要，復(fù)習(xí)好相關(guān)的舊知識，為學(xué)習(xí)新課鋪路搭橋，為學(xué)習(xí)新知識做好導(dǎo)入準(zhǔn)備。這樣，上課開始就

5、把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來，為教學(xué)新課做好必要的知識準(zhǔn)備。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識”這課，可讓學(xué)生說說學(xué)過的幾何圖形，如：三角形、長方形、正方形、梯形、平行四邊形等圖形的特征，通過比較，歸類，為學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”鋪路搭橋。 2、教學(xué)新課 教學(xué)新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，教師必須把握住，處理好，我們一般可以這樣做的： 明確教學(xué)內(nèi)容。興趣是最好的教師。教學(xué)新課時，簡要說明教學(xué)內(nèi)容及其作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生渴望學(xué)好新知識。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識”這課，可讓學(xué)生判斷老師的臉，再尋找學(xué)生中圓圓的臉，拉近師生之間的距離，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知望。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

6、。學(xué)生自學(xué)課本知識是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)方法的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的有效方法。教給學(xué)習(xí)方法，比傳授知識更重要。為了防止學(xué)生自學(xué)的盲目性，學(xué)生自學(xué)前課本前，老師根據(jù)教材內(nèi)容比較系統(tǒng)的問題，要求學(xué)生帶著問題學(xué)，從書中找出問題的答案。例如，教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)1076÷3時，在布置學(xué)生自學(xué)之前，可以設(shè)計這樣的兩個問題讓學(xué)生思考，第一個問題：商應(yīng)寫在哪位上？第二個問題：每次除得的余數(shù)比除數(shù)大還是比除數(shù)小？這樣，有利于學(xué)生初步了解新課知識內(nèi)容，有利于教師抓住新課知識要點(diǎn)。 老師點(diǎn)撥。小學(xué)生的自學(xué)能力畢竟是有限的，而且程度也不盡相同，有看懂的，也有看不懂的，還有似懂非似的。在學(xué)生自學(xué)課本

7、后，教師要依據(jù)所提出的問題，收集反饋的信息。對學(xué)生所能理解的問題不講或少講，對學(xué)生不能理解的問題通過點(diǎn)撥，力爭做到點(diǎn)在點(diǎn)子上，拔在要害處。如教學(xué)“圓的面積”，當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、動手操作后，對圓的面積計算公式推導(dǎo)不是很理解時，老師可這樣提示，長方形的面積=長×寬。我們把圓形拼成一個近似的長方形，那長方形的長相當(dāng)于圓周長的“多少”，長方形的寬相當(dāng)于圓的“什么”。經(jīng)過老師這樣點(diǎn)撥，學(xué)生對圓的面積計算公式就豁然開朗。 做好課堂小結(jié)。好的課堂小結(jié)是一堂課的精彩之處。老師在講解新課后，要結(jié)合實(shí)例、算式，先引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)出結(jié)論，如有不完善的地方，老師才給予點(diǎn)撥，直

8、到完整為止。應(yīng)當(dāng)注意，教師在教學(xué)過程中決不能輕易在學(xué)生不理解的情況下把結(jié)論告訴學(xué)生。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識”這個內(nèi)容，在小學(xué)階段，教師不必對圓的定義進(jìn)行教學(xué)，但要引導(dǎo)通過學(xué)生觀察、比較，梳理，讓學(xué)生小結(jié)出：圓是一個平面圖形，曲線，封閉曲線，曲線上的點(diǎn)到中心的距離都一樣長。象這樣的結(jié)論一定要讓學(xué)生通過小組交流討論得出，然后全班交流。使學(xué)生加深對圓本質(zhì)屬性的理解。老師切忌包辦代替。 3、課堂練習(xí) 課堂練習(xí)是學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解、是鞏固知識的必要措施。因此，練習(xí)題設(shè)計好壞又決定課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，教師要把課堂練習(xí)題與講解新課放在同等的地位。備課時就要全面考慮，練習(xí)題的內(nèi)容、形式、數(shù)量在教案中固定下來。然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的糾正和補(bǔ)充。教師要認(rèn)真收集學(xué)生課堂練習(xí)反饋信息，捕捉自己教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法或進(jìn)度。 4、布置作業(yè) 每節(jié)課的作業(yè)量，根據(jù)不同年級，低年級一般在課堂上完成，及時消化所學(xué)知識。中、高年級布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，有利鞏固學(xué)過的知識。作業(yè)要設(shè)計出三種類型，基礎(chǔ)題（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成）。一般題（讓學(xué)習(xí)成績在中等的學(xué)生完成）。提高題（讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生完成）。分層次要求，讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。 當(dāng)然，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和時間安排也不是一成不變的，根據(jù)教材內(nèi)容和課型可以做一些調(diào)整、修正，但總體框架是不變的，這樣安排，把最佳時間用在新知