遺傳和變異現(xiàn)象（教案）

1、遺遺傳 遺傳和變異現(xiàn)象遺傳和變異現(xiàn)象傳 遺傳和變異現(xiàn)象遺傳和變異現(xiàn)象是北師大新世是北師大新世紀(jì)版生物八年級(jí)上冊(cè)第紀(jì)版生物八年級(jí)上冊(cè)第2020章章生物的生物的遺傳和變異遺傳和變異的第一節(jié)，教材主要從的第一節(jié)，教材主要從這三方面：這三方面： 1 1、通過比較個(gè)體間性狀的差異，、通過比較個(gè)體間性狀的差異， 使學(xué)生識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀；使學(xué)生識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀； 2 2、通過欣賞和評(píng)價(jià)兩幅、通過欣賞和評(píng)價(jià)兩幅1919世紀(jì)的漫畫，世紀(jì)的漫畫， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象； 3 3、通過課后的性狀調(diào)查和思考與練習(xí)，進(jìn)一、通過課后的性狀調(diào)查和思考與練

2、習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)遺傳和變異的領(lǐng)悟；步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)遺傳和變異的領(lǐng)悟；來幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，來幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物世界遺傳的多樣從而有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)性，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)。 1、知識(shí)目標(biāo)： 突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，高效率地掌握本節(jié)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，高效率地掌握本節(jié)課的基本知識(shí)。課的基本知識(shí)。 2、能力目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握幫助學(xué)生掌握“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，培的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步具有收集和利養(yǎng)學(xué)生初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料以及其信息的能力。用課內(nèi)外的圖文資料以及其信息

3、的能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力。合作的能力。 3、情感目標(biāo)：在課堂上對(duì)學(xué)生的回答即時(shí)給予鼓在課堂上對(duì)學(xué)生的回答即時(shí)給予鼓性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的潛能。生的潛能。 學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的生物課程的學(xué)習(xí)，普學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的生物課程的學(xué)習(xí)，普遍對(duì)生物已有濃厚的興趣，所以，能充分遍對(duì)生物已有濃厚的興趣，所以，能充分完成課前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生已經(jīng)具備一定完成課前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，能夠很容易尋找的生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，能夠很容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異的現(xiàn)象，但和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異的

4、現(xiàn)象，但對(duì)于這些現(xiàn)象的理解還存在很大的難度。對(duì)于這些現(xiàn)象的理解還存在很大的難度。|收集部分課外興趣小組拍攝人體幾個(gè)性收集部分課外興趣小組拍攝人體幾個(gè)性狀表現(xiàn)的相片。狀表現(xiàn)的相片。|收集部分學(xué)生的家庭照片。收集部分學(xué)生的家庭照片。|課前布置做性狀自我檢查。課前布置做性狀自我檢查。|教師進(jìn)行多媒體課件的制作。教師進(jìn)行多媒體課件的制作。2.性狀和相對(duì)性狀的概念3.遺傳和變異的概念4.課堂小結(jié)活動(dòng)一：個(gè)體間性狀的活動(dòng)一：個(gè)體間性狀的比比較較1 1 請(qǐng)你觀察請(qǐng)你觀察 2 活動(dòng)二：活動(dòng)二：分組討論下分組討論下 列列 諺語(yǔ)說明的生物現(xiàn)諺語(yǔ)說明的生物現(xiàn) 象。象。 3 思考題：思考題： * * 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)

5、課后作業(yè)：思考與練習(xí)課后作業(yè)：思考與練習(xí) 第第3 3題題遺傳和變異現(xiàn)象5.結(jié)束1.引言|學(xué)生學(xué)會(huì)收集和利用課內(nèi)外的圖文資學(xué)生學(xué)會(huì)收集和利用課內(nèi)外的圖文資料料 。|學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。的學(xué)習(xí)方法。|課堂掌握基本知識(shí)的效率明顯提高。課堂掌握基本知識(shí)的效率明顯提高。|課堂氣氛活躍，師生共同探討知識(shí)，課堂氣氛活躍，師生共同探討知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。 班級(jí)里有對(duì)雙胞胎姐妹的同學(xué)，仔班級(jí)里有對(duì)雙胞胎姐妹的同學(xué)，仔細(xì)觀察她們，你注意到：細(xì)觀察她們，你注意到： 1、二者像嗎？、二者像嗎？ 2、二者哪些特征相似？、二者哪些特征相似？ 3、二

6、者哪些特征不相同？、二者哪些特征不相同？引言引言：鏈接一、性狀和相對(duì)性狀一、性狀和相對(duì)性狀1、什么是性狀？、什么是性狀？生物體的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)生物體的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上稱為性狀。上稱為性狀。2 2、什么是相對(duì)性狀？、什么是相對(duì)性狀？同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，總稱為相對(duì)性狀?？偡Q為相對(duì)性狀。鏈接 卷舌（能卷舌、不能卷舌）卷舌（能卷舌、不能卷舌） 前額發(fā)際（前額發(fā)際（V V字形、一字形）字形、一字形） 眼瞼（雙眼皮、單眼皮）眼瞼（雙眼皮、單眼皮）耳垂（有耳垂、無耳垂）耳垂（有耳垂、無耳垂）酒窩（有、無）酒窩（有、無）鏈接鏈接A

7、BCD1234鏈接鏈接（誰(shuí)與誰(shuí)像？）二、性狀的遺傳和變異二、性狀的遺傳和變異 1 1、什么是遺傳？、什么是遺傳？ 性狀由親代傳遞給子代的現(xiàn)象稱為遺傳。性狀由親代傳遞給子代的現(xiàn)象稱為遺傳。 2 2、什么是變異？、什么是變異？ 親子之間性狀表現(xiàn)存在差異的現(xiàn)象稱親子之間性狀表現(xiàn)存在差異的現(xiàn)象稱 為變異。為變異。 鏈接鏈接活動(dòng)二：分組討論下列諺語(yǔ)說明的分組討論下列諺語(yǔ)說明的生物現(xiàn)象。生物現(xiàn)象。 “種瓜得瓜，種豆得豆種瓜得瓜，種豆得豆” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞” “一樹結(jié)果，酸甜各異一樹結(jié)果，酸甜各異” “一母生九子，連母十個(gè)相一母生九子，連母十個(gè)相”遺傳的現(xiàn)

8、象遺傳的現(xiàn)象遺傳的現(xiàn)象遺傳的現(xiàn)象變異的現(xiàn)象變異的現(xiàn)象變異的現(xiàn)象變異的現(xiàn)象鏈接鏈接請(qǐng)你思考：請(qǐng)你思考：1、新鼻子新鼻子中的鉤鼻子和中的鉤鼻子和舊磚上剝落的碎片舊磚上剝落的碎片中的斷中的斷腿有什么不同？腿有什么不同？2、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？其中哪種現(xiàn)象是可能發(fā)、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？其中哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的？生的？漫畫漫畫新鼻子新鼻子漫畫漫畫舊磚上剝落的碎片舊磚上剝落的碎片鉤鼻子是先天形成的，斷腿是后天形成的。鉤鼻子是先天形成的，斷腿是后天形成的。鏈接鏈接一、性狀和相對(duì)性狀一、性狀和相對(duì)性狀 1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué) 上稱為性狀。上稱為性狀。2 2、相對(duì)性狀：同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類、相對(duì)性狀：同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類 型，總稱為相對(duì)性狀。型，總稱為相對(duì)性狀。二、性狀的遺傳和變異二、性狀的遺傳和變異 1 1、遺傳：性狀由親代傳遞給子代的現(xiàn)象稱為遺傳。、遺傳：性狀由親代傳遞給子代的現(xiàn)象稱為遺傳。 2 2、變異：親子之間性