用稿《聲音的特征》說(shuō)課稿

1、聲音的特征說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，大家好！我說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章 聲現(xiàn)象第二節(jié)聲音的特征。一、教材分析：1本節(jié)課的地位和作用：聲音的特征這節(jié)課的內(nèi)容，屬于運(yùn)動(dòng)和相互作用這個(gè)一 級(jí)主題下的第三個(gè)二級(jí)主題。本節(jié)內(nèi)容是聲現(xiàn)象這一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對(duì)聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，從而使學(xué)生對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也為今后的聲學(xué)研究對(duì)下基礎(chǔ)。更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。教材安排本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，基本上分為響度、

2、音調(diào)、音色三塊 分別研究與學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及觀察波形，對(duì)樂(lè)音的三要素有比較直觀的感受，但也頗具特色。同時(shí)也為第三節(jié)令人厭煩的噪聲、第四節(jié)人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)：教材安排本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，基本上分為響度、音調(diào)、 音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及觀察波形，對(duì)樂(lè)音的三要素有比較直觀的感受。教材特點(diǎn)：（1）重視與日常生活相聯(lián)系。教材在 探究影響聲音高低因素”時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材使用學(xué)生身邊的物品 一一梳子，使學(xué)生真切 地感到物理學(xué)就在身邊； 又如利用叩診、聽(tīng)漏等生活中的現(xiàn)象， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)與我們 息息相關(guān)。（2）使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)分析物理問(wèn)題的作用。教材對(duì)不同音叉發(fā)

3、出不 同頻率的聲音以及不同樂(lè)器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣。（3）本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意觀察和缺少理論知識(shí)，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識(shí)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會(huì)很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析認(rèn)知水平：學(xué)生通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有關(guān)于聲音的產(chǎn)生、傳播的有關(guān)知識(shí)，知道聲音是一種波，聲音有能量，聲速的有關(guān)知識(shí)。具有初步的觀察實(shí)驗(yàn)、分析和推理能力，具有 初步的控制變量、轉(zhuǎn)化的思想，初步的實(shí)驗(yàn)探究的思想。年齡特點(diǎn)：初中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)， 情感因

4、素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響較大；思維已經(jīng)開(kāi)始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經(jīng)驗(yàn)的支持。學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。學(xué)生對(duì)聲音較為熟悉，而對(duì)其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)。學(xué)生的直觀感性思維較好，而對(duì)音調(diào)、音色等的抽象 思維不夠。因此，在教學(xué)中，最好以學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入組織教學(xué)，開(kāi)展以學(xué)生為中心、教 師為引導(dǎo)、小組合作為主要方式的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：了解了音的特征。結(jié)合學(xué)情、課程內(nèi)容和課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分別為： 教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)與技能：（1）借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的特征：響度、音調(diào)和

5、音色。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解影響聲音響度、 音調(diào)、音色的主要因素。知道聲音的響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)， 聲音的音調(diào)與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)。（3）知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。2過(guò)程與方法：通過(guò)探究 響度與振幅的關(guān)系”和音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進(jìn)一步掌握科學(xué)探 究的方法。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，提高音樂(lè)審美能力。（2）通過(guò)介紹我國(guó)在研究聲現(xiàn)象方面的成就，滲透中華民族文明史的教育。（3）初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近自然的情 感，能注意不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。（4）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流，敢于發(fā)

6、表自己見(jiàn)解的意識(shí) 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：表征聲音的三要素及其決定因素。難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別。四、教學(xué)策略：【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)有兩條主線， 一是以活動(dòng)為主線， 創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受和探究體驗(yàn) 熟悉聲音的三種不同特征，二是以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流 中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)要特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識(shí)t形成抽象概念 t物理情景識(shí)別T深化概念理解T應(yīng)用、交流與想象T矯正認(rèn)識(shí)偏差 T小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更 好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較

7、、探究、討論、 想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué) 生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、 應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，從而得到不同的發(fā)展。教與學(xué)是一個(gè)相互配合、 不可分割的有機(jī)體。 針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)， 為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)，準(zhǔn)備通過(guò)學(xué)生自己的聽(tīng)、看、想、做等探究活動(dòng)，配合多媒體課件展示，使學(xué)生體驗(yàn)聲 音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征。在教學(xué)中準(zhǔn)備給學(xué)生提供以下機(jī)會(huì)：（1）獨(dú)立觀察思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機(jī)會(huì)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生

8、學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”這一教學(xué)理念。 教學(xué)方法：探究法、演示法、討論法。教學(xué)措施：第一，以聽(tīng)聲為主線，通過(guò)莫扎特交響樂(lè)播放、擊鼓、樂(lè)器演奏、辯音、結(jié)束曲 播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意， 在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由 表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。第三，以媒體為 依托，通過(guò)精心備課，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過(guò)渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效， 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。第四，以問(wèn)題為平臺(tái)，通過(guò)解疑過(guò)程導(dǎo)引學(xué)生的思

9、維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在 問(wèn)題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感 信念上都能有所得。課前準(zhǔn)備：1 演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線、學(xué)生電源、發(fā)聲齒輪、示波器、硬卡片。2.學(xué)生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖（一）設(shè)置情境，引入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么， 今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)豐富多彩的聲音世界，首先來(lái)聆聽(tīng)一組音樂(lè)。學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？指出這些聲音是千差萬(wàn)別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái) 探究這些問(wèn)題。（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理

10、需求）（二）進(jìn)行新課：1、活動(dòng)1探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？教師用不同音量播放歌曲月亮之上，說(shuō)明響度不同人耳的聽(tīng)覺(jué)感受。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一組聲音有強(qiáng)弱之分。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過(guò)程和方法體驗(yàn)。）（投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度； 很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說(shuō)它響度大； 微弱的聲 音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，我們說(shuō)它響度小。），響度大的聲音給人的感覺(jué)震耳欲聾”；響度小的聲音給人的感覺(jué)輕輕耳語(yǔ)”，我們先來(lái)探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。同學(xué)們桌上都有一只鼓， 要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢？要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生思考，勇敢說(shuō)出自己的

11、猜想， 根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價(jià)值的猜想，進(jìn)行檢驗(yàn)。鼓聲的強(qiáng)弱可能與鼓面振動(dòng)的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計(jì)出顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法嗎？讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎 紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕敲鼓，聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，敲擊由輕逐漸加重， 再聽(tīng)聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，弓I發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲，問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)，學(xué)生首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足，思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)） 換個(gè)聲源，情況又會(huì)怎樣？我手上有音叉和乒乓球，怎樣設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 呢？學(xué)生回答，教者演示。（

12、投影：物理學(xué)上聲音的振動(dòng)幅度稱(chēng)為振幅）。（投影：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，越大，響度越大。）（師）：多媒體課件放映并解說(shuō)：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱2、活動(dòng)2:探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？教師播放不同音調(diào)的聲音（500Hz、1000Hz、1500Hz），說(shuō)明音調(diào)不同人耳的聽(tīng)覺(jué)感受。創(chuàng) 設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過(guò)程和方法體驗(yàn)音調(diào)一音的高低。（投影：活動(dòng)2:探究決定聲音高低的因素）同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽(tīng)到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動(dòng)細(xì)齒聽(tīng)到的聲音比撥動(dòng)粗齒聽(tīng)到的聲音高，以不同的速度撕棉布， 聽(tīng)到的聲音也有什么不同？由此你認(rèn)為聲音的高低可

13、能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問(wèn)題，引起猜想。教者演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想。使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的 變化。啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽(tīng)到塑料片的軋軋”聲；隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑 料片發(fā)出的聲音就會(huì)變高；當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時(shí)，塑料片還會(huì)尖叫起來(lái)。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（感受過(guò)程，抽象思維，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)）我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材13頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題

14、：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。（1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？（2 ）在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？（3 ）物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？（以上問(wèn)題利用投影）老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：（1 ）頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。（2 ）在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：Hz。（3）實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快一 率高一-調(diào)高；物體振動(dòng)慢率低 調(diào)低。（投影：例如，合唱時(shí)有人說(shuō) 那么高的音我唱不上去”或 那么低的音我唱不出來(lái)”，這里的 高”“”指的是音調(diào)；而 引吭高歌”低聲細(xì)語(yǔ)”里的 高” “”指的卻是聲音

15、的響度。物理學(xué) 中的用語(yǔ)要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語(yǔ)言中，聲音的高”“”只用來(lái)描述音調(diào)，而用聲音的大”“”來(lái)描述響度。）討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。 （2） 1234567 （老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是響度？（3）一個(gè)男低音放聲歌唱， 一位女高音輕聲伴唱， 誰(shuí)的音調(diào)高？誰(shuí)的響度大？（因?yàn)轫懚扰c音調(diào)的區(qū)別是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)所在，而在日常生活中，人們的用語(yǔ)含義不清楚準(zhǔn)確，故用這一環(huán)節(jié)目的在于突破難點(diǎn)。）3音色生做小游戲前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話。讓前排指定同 學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。教師播放小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)、二胡曲梁山伯與祝英臺(tái)，說(shuō)明音色。師

16、做在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。學(xué)生回答后，引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同物體發(fā)出的聲音的？這是由于音色不同。（1）物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。一 是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？（2 ）音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會(huì)發(fā)生改變。（投影：聲音的另一特性 一 色）閱讀課本P14 不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖。閱讀課本P14生活、物理、社會(huì)”，看編鐘圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（三）課堂小結(jié)階段小結(jié)（師）：弓I導(dǎo)歸

17、納（生）：自主回顧，感受成功1 聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動(dòng)的幅度稱(chēng)為振幅。2聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。3聲音的高低叫做音調(diào)，聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位是赫茲。4 聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動(dòng)的頻率，頻率越高，音調(diào)越高。5聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。教師可從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識(shí)，且讓這些知識(shí)同化到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去，以形成新的知識(shí)體系； 再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟， 即提出問(wèn)題t猜想t實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證t得出結(jié)論t應(yīng)用結(jié)論解決實(shí) 際問(wèn)題。最后教師可以肯定學(xué)生的成績(jī)，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)

18、的激勵(lì)機(jī)制。（四）教學(xué)反饋 課堂上回答問(wèn)題時(shí)要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問(wèn)題時(shí)要小點(diǎn)聲，指的是（）A 響度 B 音調(diào) C 音色 制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時(shí)（）不同。A 響度 B 音調(diào) C 音色 一個(gè)人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過(guò)邊聲期，發(fā)出聲音的（）變低了。A .響度 B .音調(diào) C.音色（五）布置作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：，完成課本 15頁(yè)32 .書(shū)面作業(yè)：課本 15頁(yè)1、23.自制作品：課本15頁(yè)4第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)了解生活中常見(jiàn)動(dòng)物發(fā)出的聲音。符合從生活走向物理，從物理走向社會(huì) ”的要求，貼近學(xué)生的生活，增加感性認(rèn)識(shí)