家訪典型案例

1、“走進家庭，攜手育人”典型事跡案例我們的學校是一所地處山區(qū)偏僻小鎮(zhèn)邊陲的小學初中綜合學校，近幾年隨著經(jīng)濟形勢和城鎮(zhèn)化的發(fā)展，許多學生隨著父母流轉(zhuǎn)他處，學校學生人數(shù)急劇減少，留下來的學生大多家庭環(huán)境各有難處。本學期以來隨著教育教學工作的開展，結合家訪，各個學生的狀況漸漸明朗。家訪案列：王帥，是我所帶七年級學生里學習最好的一個男孩子，瘦瘦的，眉目清秀，但是通過一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)他從不主動回答老師的問題，有時候提問要點名叫起來，甚至叫起來后也只是嘴里囁囁噓噓地自言自語，聽不清他在說什么。剛開始，我以為孩子還沒適應新的老師，新的教材內(nèi)容，就耐著性子鼓勵，但是作用不是很大。隨之我還發(fā)現(xiàn)王帥上課的時候

2、經(jīng)常走神，眼睛看東西總是習慣性地側斜。我和帶過他的同事說起這些問題，同事提供了一點情況，但是不夠具體，我想應該去王帥的家去進行一下家訪。王帥的家離學校大概十幾里路，可以坐一段路程的客運班車，然后步行才能到達。家里爺爺，奶奶都是將近七旬的老人，他們飽經(jīng)風霜的臉上透出農(nóng)村人特有的淳樸和厚道。老人看到我來，很激動，連連問好。和老人交談的過程中，我才了解到王帥從學齡前就是他們老倆口獨立撫養(yǎng)的，直到現(xiàn)在依然如此。提起王帥的父親，老人喟然長嘆，嘴里憤憤地罵著“不孝子”“混賬”之類的話語。老人告訴我，王帥的父親懶于在家勞作，遠走他鄉(xiāng)混跡社會幾年了，王帥的母親以前還是附近學校的一名教師，由于王帥的父親對家庭的

3、不負責任，倆人離異，王帥母親深受刺激后來改嫁別處。王帥一開始跟著母親，后來老人看母子倆處境可憐，遂將孩子接回家撫養(yǎng)至今。孩子從小都是跟著老倆口，他們很疼愛王帥，但是老人說他們對孩子除了生活上的精心照顧，在孩子的成長中永遠無法代替年輕父母的作用，莊稼人辛苦勞作一天，精疲力竭，和孩子說的話有限，周圍同齡的孩子也沒幾個，孩子就自己和自己玩，很聽話，很懂事，從不撒嬌混鬧，放學上學都是步行回家，也不亂花錢，愛看電視，也認真完成作業(yè)，但是就是膽子小，不愛說話，而且從來不提爸爸媽媽的字眼，看到一些電視里的畫面孩子會很沉默，可能孩子在這個問題上很自卑。老人說他識字，以前還能給孩子教一些字，輔導一些習題，現(xiàn)在孩

4、子年級升高了，力不從心了管不了了。又問到眼睛的問題，老人說可能是遺傳吧，因為離省城大醫(yī)院很遠，還沒有機會去給孩子做具體的檢查。隨后，老人問起王帥在學校的表現(xiàn)，我具體客觀地向老人做了回答。老人連連拜托多照顧一下孩子，孩子可憐，希望能讀好書，走出大山，改變孩子的命運。后來我和老人互相探討了不少問題，互相提出了對孩子學習和心理成長的一些建議。 家訪之后，我感慨頗深。原來在王帥幼小的身軀上竟然背著那么沉重的東西。對于家訪，我深刻地認識到了其中的重要性。我們這次的家訪中，不僅可以看出農(nóng)村家庭對于孩子讀書成才的期望，而且他們自己身上欠缺的知識、家庭的變故對于孩子的成長所產(chǎn)生的深刻影響他們對于教師的期望讓我

5、覺得肩上的膽子任重道遠。通過這次家訪我許多了解王帥在家的一些生活和學習習慣，使我更加的了解孩子，對他有了新的認識，同時也讓我深深覺得家庭對孩子的重要和影響。在隨后的教育教學工作中，我給予了這個學生更多的耐心，學習上細心指導，課外找時間和孩子拉家常談學習，我記得給王帥說過的一句話：孩子，你無法決定自己的出生，但是你可以改變自己以后的人生。王帥聽了這話當時眼淚就下來了，他說老師我會努力的。家訪的成效：家訪之后，王帥在學習上不斷進步，上課注意力很集中，養(yǎng)成了積極回答問題的好習慣，還能主動幫助學習成績差的同學講解學習內(nèi)容。在學校組織的文藝活動中積極參與，喜歡和同學談論電視，下象棋，有時課余還主動邀請我

6、和他打羽毛球。一學期來成績名列前茅。我最欣慰的就是王帥正在漸漸變成一個開朗、自信的少年了。案列感受：家訪是一項必不可少的工作,通過家訪，教師既能向家長面對面地宣傳學校的教學改革發(fā)展思路，又能就學生在學校和社會上的各種表現(xiàn)與家長及時交流溝通，取得家長的理解與支持。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校的建議，全面聽取家長的意見，改進教學方法，提高教學水平。家訪架起了老師、家長、學校、社會之間的一道心靈彩虹，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動，融洽了家庭與學校、家庭與老師、學校與社會的關系。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸,是心與心的交流。走進孩子家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在孩子的