小學一年級語文教案——第一單元第一課 字與畫教案

1、小學一年級語文教案第一單元第一課 字與畫教案教學目的：1.認識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。3.認識圖標“小話筒。4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。教學重點、難點：學認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。教具準備：圖卡、字卡教學過程：一、故事導入同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好方法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山貼圖，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要

2、去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流貼圖，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可快樂了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成如今的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！二、比較字與圖，找關(guān)系請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一局部與漢字的哪一筆相似，小組合作。三、看圖猜字練習過渡：我國古代人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。1出示圖卡：2學生猜字。3猜中后說說自己是怎樣猜的。四、學習“日和“土1出示圖卡：2啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？3讀字。4學生討論比照圖

3、與字的想象之處。五、課中休息找朋友8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、學認圖標，口頭組詞1出示小話筒，講要求，教兒歌。小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。2練習口頭組詞。發(fā)“一字開花卡，學生練習組詞。請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。附：板書設(shè)計山水月火田石日土第二課時教學目的：1學認9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。2繼續(xù)激發(fā)學生學習漢字的興趣。3學認圖標“小鉛筆“小天平。教學重點難點：教具準備：字卡、圖卡。教學過程：一、導入：上節(jié)課我們通過圖學習了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學習生字。二、出示生字，明確本課學習任

4、務(wù)這節(jié)課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。老師貼字卡三、學習第一組生字“禾竹鳥1出示相應(yīng)的圖片，學生據(jù)圖猜字并說理由2講解“禾苗的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗的“禾字，多么形象！3比較圖與字的相似之處，小組合作。4觀察漢字的演變過程。5讀生字。四、學習第二組“目馬魚小組合作學習：1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目字。2.比較字與圖，說相似之處。3.讀生字。五、第三組“人“口“木由學生自己學習課中休息-找朋友六、游戲看誰反映快。要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出

5、來。七、口頭組詞一字開花人八、完成練習1.認識圖標“小鉛筆。2.讀要求。3.教兒歌。小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起？說理由。5.指導用尺子連線。6.認識圖標“小天平。7.讀要求。8.教兒歌。小天平，左右稱，字音字形分得清。比較“日和“目“月和“日借助圖片進展區(qū)分。小結(jié)：同學們，通過學習“字與畫一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。附：板書設(shè)計禾竹鳥目馬魚人口木課后反思通過本課教學，學生在已有知識的根底上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中

6、，學生既動口又動手，調(diào)動了多種感官共同參與，符合學生的年齡特點。教材的特點很好地表達出來。教學中從故事入手，注意調(diào)動了學生的無意注意，使學生學得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點，既讓學生得到了休息，又在游戲中穩(wěn)固了所學知識。一字開花的練習那么又一次激活了學生的思維，使教學從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合?課標?中“努力建立開放而有活力的語文課程的根本理念。設(shè)計點評一、挖掘教材特點，找準切入點。?課標?指出：要讓學生認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學，要讓學生初步認識象形字，理解我國古代勞動人民的聰明才智，從而對漢字產(chǎn)生濃重的興趣，激發(fā)學生主動識字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點。二、充分理解學生，調(diào)動興奮點。一年