小學(xué)口算教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略探析

1、小學(xué)口算教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略探析一、口算教學(xué)的含義及重要性(一)口算教學(xué)的含義計(jì)算教學(xué)包括口算教學(xué)，估算教學(xué)和筆算教學(xué)。其中，口算教學(xué)是教授口算內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)目較小或具有一定特點(diǎn)的數(shù)，不借助工具，直接通過(guò)思維快速計(jì)算出結(jié)果的過(guò)程。它是計(jì)算教學(xué)的開始，同時(shí)也為估算教學(xué)、筆算教學(xué)做鋪墊。就內(nèi)容而言，學(xué)生在小學(xué)一年級(jí)開始接觸口算。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知開展特點(diǎn)，口算教學(xué)貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。13 年級(jí)學(xué)段要求學(xué)生能純熟口算 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法退位減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。46 年級(jí)學(xué)段要求學(xué)生會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘除兩位數(shù)，然后在此根底上學(xué)習(xí)筆算。整體上，口算的數(shù)目逐漸加大，口算的難度

2、層層遞進(jìn)。就教學(xué)而言，口算教學(xué)要求學(xué)生前期知識(shí)根底數(shù)概念的相關(guān)知識(shí)結(jié)實(shí)掌握，尤其是數(shù)的組成。教學(xué)過(guò)程中算法和算理的學(xué)習(xí)掌握是其重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。(二)口算教學(xué)的重要性1. 口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)中逐步強(qiáng)化1992 年?九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱?(以下簡(jiǎn)稱?大綱?)在計(jì)算要求上提出，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上掌握根本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步到達(dá)純熟。2000 年?大綱?那么說(shuō)明在低年級(jí)教學(xué)根本口算的根底上，中、高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。2001 年我國(guó)?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?(實(shí)驗(yàn)稿)指出，教學(xué)中應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。從掌握根本口算方法到適當(dāng)加強(qiáng)口

3、算訓(xùn)練，再到重視口算，從改革中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)日益重視，也說(shuō)明口算在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的重要地位。2. 口算內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知開展，貼近生活口算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中最根底，最粗淺的內(nèi)容。教師通常使用教具或以生活實(shí)例作為切入點(diǎn)進(jìn)入口算教學(xué)，呈現(xiàn)口算直觀的考慮方式，符合學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)不透徹僅停留在外表的認(rèn)知特點(diǎn)，易被學(xué)生承受。根據(jù)馬斯洛五大需要層次理論，生理需求是一個(gè)個(gè)體生存最根本的需要。小學(xué)生的生理需求最明顯表現(xiàn)為需要玩具及零食。他們單獨(dú)購(gòu)置商品時(shí)，需要知道商品單價(jià)，所帶現(xiàn)金是否足夠以及結(jié)余，這些數(shù)據(jù)都需要學(xué)生理解且口算結(jié)果。對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，不僅買賣需要口算，計(jì)算班級(jí)人數(shù)等也需要

4、口算。由此可見，口算來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，口算與日常生活親密相關(guān)。因此，口算教學(xué)顯得非常重要。3. 學(xué)生前期掌握口算內(nèi)容，促進(jìn)后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)等生在低年級(jí)掌握口算內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)有很強(qiáng)的口算才能，解題又快又對(duì)。這不但激發(fā)對(duì)口算學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們學(xué)習(xí)筆算甚至學(xué)好數(shù)學(xué)充滿信心。后進(jìn)學(xué)生在低年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)根底打不牢，口算才能差，筆算更差。長(zhǎng)期下去，影響學(xué)生掌握數(shù)與代數(shù)這一區(qū)域知識(shí)，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，把握好口算教學(xué)這一關(guān)尤其重要。二、口算教學(xué)存在的問(wèn)題口算雖然是小學(xué)階段最簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，但仍有部分學(xué)生不掌握。這一現(xiàn)象來(lái)源于學(xué)生、教師對(duì)口算不正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不重視口算，教師不

5、掌握口算教學(xué)方法。下面從學(xué)生、教師兩個(gè)角度加以分析。(一)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題1. 低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)概念不明晰低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知才能處于開展階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)不詳細(xì)，注意力停留在外表。學(xué)生脫離實(shí)物輔助識(shí)數(shù)算數(shù)，單獨(dú)做題往往難以得到正確的結(jié)果。2. 九九乘法口訣表沒背熟背透九九乘法口訣表沒背熟背透是掌握口算內(nèi)容的一大障礙。本人在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生均反映剛開始接觸口算，都覺得難，但自從把九九乘法口訣表背熟后，口算便容易多了。有時(shí)口算題做錯(cuò)，只因記錯(cuò)了口訣，例如把 78 = 56 記成 78= 54。3. 學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣小學(xué)生做題前審題不認(rèn)真，做題時(shí)注意力不集中等不良計(jì)算習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致口算錯(cuò)誤。審題不認(rèn)

6、真造成看錯(cuò)題目，例如486 和 488、549 和 459。個(gè)別學(xué)生還會(huì)看錯(cuò) 和-。做題時(shí)注意力不集中，記錯(cuò)得數(shù)相似或接近的算式，例如79 = 63 和 49 = 36、78 = 56 和 69 = 54。(二)教師教學(xué)的缺乏1. 教師精力有限，忽略學(xué)生個(gè)體差異口算教學(xué)課堂上，學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同，對(duì)教師授課內(nèi)容承受程度不一。為了保證學(xué)生掌握口算內(nèi)容，教師必須關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但由于 65 人的班級(jí)大容量，課時(shí)有限，教師精力有限，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異有些力不從心。2. 教師注重量的積累，忽略針對(duì)性訓(xùn)練剛接觸口算時(shí)，每位學(xué)生都被要求有兩到三本甚至更多的口算題本。教師意在讓學(xué)生通過(guò)勤練掌握算理，到達(dá)

7、熟能生巧的效果。但一味讓學(xué)生大范圍無(wú)目的做題，缺少針對(duì)性訓(xùn)練不僅會(huì)造成學(xué)生練習(xí)效果不佳，還加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。3. 教師注重算法多樣化，忽略算法最優(yōu)化為到達(dá)新課標(biāo)算法多樣化的要求，許多教師在進(jìn)展口算教學(xué)時(shí)，問(wèn)得最多的是這道題還可以怎么算?教師常引導(dǎo)學(xué)生考慮更多的解題方案，這不僅培養(yǎng)學(xué)生積極考慮的習(xí)慣，還促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。但由于課時(shí)有限，教師不能及時(shí)分析每種算法，達(dá)不到算法最優(yōu)化，效果不佳。三、口算教學(xué)的策略根據(jù)課標(biāo)的要求以及學(xué)生口算錯(cuò)誤的反響信息，口算教學(xué)的有效策略是教師研究學(xué)生學(xué)習(xí)口算的心理特點(diǎn)，把握口算教材特點(diǎn)以及口算訓(xùn)練的設(shè)置，不斷挖掘?qū)W生的潛能，開展學(xué)生思維才能，進(jìn)步學(xué)生口算才能

8、。教師可以從以下內(nèi)容入手 ：(一)注重讓學(xué)生理解算理，落實(shí)算法俗話說(shuō)授之以魚不如授之以漁，為到達(dá)口算教學(xué)目的，最快速有效的教學(xué)方法是教會(huì)學(xué)生理解并掌握算理。學(xué)生掌握算理不僅能進(jìn)步口算正確率，還加深計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的筆算打下根基。反之，學(xué)生不掌握算理，一味的死記硬背算式結(jié)果，不僅解決不了千變?nèi)f化的口算題，也加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，久而久之易產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。故教師講明算理，強(qiáng)調(diào)算理格外重要。常介紹的算理有湊十法、破十法、口訣法(兒歌)、算減法想加法等。下面以湊十法為例 ：湊十法是 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的根本解題思路，運(yùn)用湊十法將 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的 10 加幾的題目，從

9、而化難為易。例如 9 + 7，湊十法的解題思路是先把 7 分成 1 和 6，然后 9 加上 1 得 10，最后 10 再加剩下的 6，結(jié)果得 16。這樣拆數(shù)湊十易得正確答案，且思路明晰。湊十法有多種解題思路 ：9 + 7，還可以把 9 分成 3 和 6，然后 7加上 3 得 10，最后 10 加上剩下的 6，結(jié)果得 16。同樣的算理，不同的考慮方式造就不同算法，這就是算法多樣化。(二)口算訓(xùn)練方式多種多樣為進(jìn)步學(xué)生口算速度，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)展大量的口算訓(xùn)練。一般情況下，口算訓(xùn)練采用常規(guī)訓(xùn)練，針對(duì)訓(xùn)練和游戲訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練，顧名思義是貫穿整個(gè)教學(xué)，每天堅(jiān)持必做的事。比方課前要求學(xué)生背口訣、師生對(duì)口令

10、等。常規(guī)訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)在于用時(shí)不長(zhǎng)，訓(xùn)練面廣，能直接反映全班學(xué)生掌握口算的情況。教師理解學(xué)生的口算情況，對(duì)前期的口算訓(xùn)練及時(shí)檢測(cè)做好記錄，并建立錯(cuò)題集反復(fù)開展針對(duì)訓(xùn)練。針對(duì)訓(xùn)練主要是針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)開展的訓(xùn)練。比方課前一分鐘典型題練習(xí)、找找錯(cuò)等。針對(duì)訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)在于訓(xùn)練有目的和針對(duì)性，能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，短時(shí)間內(nèi)做到溫故知新。游戲訓(xùn)練那么是充分利用小學(xué)生的好勝心理及愛玩心理，教師設(shè)計(jì)經(jīng)典題目準(zhǔn)備精巧教具后，分小組活動(dòng)，比方搶答、開火車等。游戲訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)在于積極參與的學(xué)生多，學(xué)生玩中學(xué)學(xué)中玩，訓(xùn)練效率高。(三)口算訓(xùn)練講究全、恒、實(shí)、狠四個(gè)要點(diǎn)不管采取哪種口算訓(xùn)練方式，都要浸透全、恒、實(shí)、狠四個(gè)要點(diǎn)

11、。全要求教師有全面的訓(xùn)練方案，明確每周甚至每節(jié)課口算訓(xùn)練的內(nèi)容及方式，訓(xùn)練后學(xué)生能到達(dá)的口算程度。恒要求口算訓(xùn)練持之以恒，教師積極開展各種方案之中的訓(xùn)練，力求學(xué)生熟能生巧。實(shí)那么響應(yīng)課標(biāo)，要求口算訓(xùn)練落實(shí)到每位學(xué)生，人人都參與其中，人人都能從中獲得進(jìn)步，忌應(yīng)付了事。狠要求訓(xùn)練過(guò)程中教師檢測(cè)學(xué)生掌握情況后，嚴(yán)格查漏補(bǔ)缺。對(duì)跟不上進(jìn)度的學(xué)生狠下心去抓，根據(jù)其掌握情況個(gè)別輔導(dǎo)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的口算才能必會(huì)進(jìn)步。(四)口算訓(xùn)練視、聽、說(shuō)相結(jié)合學(xué)生口算才能強(qiáng)除了掌握算理，離不開良好的做題習(xí)慣。故口算訓(xùn)練采取視、聽、說(shuō)三種形式穿插結(jié)合，保證學(xué)生口算時(shí)看清算式，寫準(zhǔn)算式和算準(zhǔn)結(jié)果。視即讓學(xué)生用眼睛看清黑板上的算式、然后大聲讀出算式，長(zhǎng)期通過(guò)視讀算式，防止學(xué)生因粗心看錯(cuò)算式做錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生不需要回憶口訣，便可脫口而出得數(shù)的才能，一定程度上訓(xùn)練學(xué)生反響才能和計(jì)算速度，使得他們做題時(shí)注意力高度集中。聽即聽寫，教師念算式，學(xué)生寫算式，集中學(xué)生注意力。說(shuō)那么是讓學(xué)生說(shuō)明算理，意在培養(yǎng)學(xué)生溫故知新及溝通交流的才能，一定程度上幫助學(xué)困生。視、聽、說(shuō)三種形式，是培養(yǎng)學(xué)生懂理