建筑工程技術(shù)說專業(yè)入學(xué)教育

1、匯匯 報(bào)報(bào) 目目 錄錄2專業(yè)設(shè)置依據(jù)專業(yè)設(shè)置依據(jù)3專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)模式專業(yè)培養(yǎng)模式456專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)7專業(yè)實(shí)踐條件專業(yè)實(shí)踐條件8 專業(yè)建設(shè)成效專業(yè)建設(shè)成效1 建筑工程技術(shù)專業(yè)概況一、一、建筑工程技術(shù)專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)概況：概況： 1、本專業(yè)創(chuàng)建于2012年，學(xué)制3年，從2012年開始招生，已經(jīng)連續(xù)招生四年，目前本專業(yè)在校學(xué)生300余人，以畢業(yè)生150余人。 2、本專業(yè)專職教師18人、兼職和外聘教師5人，擁有砌筑實(shí)訓(xùn)場、抹灰實(shí)訓(xùn)場、鋼筋實(shí)訓(xùn)場、建筑CAD專用機(jī)房、測量實(shí)訓(xùn)場、土工實(shí)驗(yàn)室等六大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。 3、本專業(yè)2015年被評為省級重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)。 4、本專業(yè)

2、培養(yǎng)方向掌握從事建筑工程崗位所需要的基本知識、基本技能和專業(yè)技術(shù)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、一定的創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)道德和健全的體魄，面向建筑工程領(lǐng)域第一線，從事建筑施工、管理需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。二、設(shè)置依據(jù)：二、設(shè)置依據(jù)：行業(yè)背景調(diào)研行業(yè)背景調(diào)研國內(nèi)國內(nèi)省內(nèi)省內(nèi)市內(nèi)市內(nèi) 加快我國的城市化進(jìn)程加快我國的城市化進(jìn)程，到，到20252025年城市化率年城市化率要達(dá)到要達(dá)到55%55%左右，全左右，全國城市人口將達(dá)到國城市人口將達(dá)到8.2-8.78.2-8.7億。這一宏億。這一宏偉的戰(zhàn)略目標(biāo)，對城偉的戰(zhàn)略目標(biāo)，對城市規(guī)劃、建設(shè)和管理市規(guī)劃、建設(shè)和管理方面的專業(yè)技術(shù)人才方面的專業(yè)技術(shù)人才提出了

3、急迫的、大量提出了急迫的、大量的需求。的需求。 西部大開發(fā)建設(shè)西部大開發(fā)建設(shè)，使建設(shè)行業(yè)，使建設(shè)行業(yè)的人才供不應(yīng)的人才供不應(yīng)求求。 川南城際鐵路瀘州川南城際鐵路瀘州至自貢段、瀘州至至自貢段、瀘州至永川高速、瀘州市永川高速、瀘州市區(qū)城市輕軌建設(shè)區(qū)城市輕軌建設(shè) 目前全國建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)已達(dá)目前全國建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)已達(dá)3669萬人，占全社會(huì)從萬人，占全社會(huì)從業(yè)人數(shù)的業(yè)人數(shù)的5.5，其中在施工工人隊(duì)伍之中，其中在施工工人隊(duì)伍之中，80%是僅具是僅具有初中以下文化程度，缺乏基本的操作技能和安全知識有初中以下文化程度，缺乏基本的操作技能和安全知識未經(jīng)培訓(xùn)的農(nóng)民工。未經(jīng)培訓(xùn)的農(nóng)民工。技師不足技師不足1%，高級技

4、師僅占，高級技師僅占0.3%。在管理人員和技術(shù)人員中，專業(yè)技術(shù)人員僅在管理人員和技術(shù)人員中，專業(yè)技術(shù)人員僅140萬萬人人,占建占建筑業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的筑業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的4.1%。經(jīng)營管理人員。經(jīng)營管理人員194.6萬，占建萬，占建筑業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的筑業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的5%，兩類人員合起來僅，兩類人員合起來僅9%,這個(gè)比這個(gè)比例數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國各行業(yè)例數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國各行業(yè)18%的平均水平，建筑企業(yè)技的平均水平，建筑企業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，是目前建筑業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題，尤其術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，是目前建筑業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題，尤其是現(xiàn)場管理和監(jiān)理類人才更為缺乏。是現(xiàn)場管理和監(jiān)理類人才更為缺乏。人才需求調(diào)研人才需求調(diào)研

5、二、設(shè)置依據(jù)：二、設(shè)置依據(jù)：三、培養(yǎng)目標(biāo)：三、培養(yǎng)目標(biāo)：1 1、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)面向生產(chǎn)、建設(shè)、面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線管理第一線綜合職業(yè)能力綜合職業(yè)能力實(shí)際業(yè)務(wù)能力實(shí)際業(yè)務(wù)能力專業(yè)技術(shù)基本能力專業(yè)技術(shù)基本能力良好的職業(yè)道德良好的職業(yè)道德 本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，體、美等全面發(fā)展，掌握建筑工程施工技掌握建筑工程施工技術(shù)專業(yè)必備知識，具術(shù)專業(yè)必備知識，具備相關(guān)領(lǐng)域工作的崗備相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，位能力和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，服務(wù)于建筑行業(yè)的生服務(wù)于建筑行業(yè)的生產(chǎn)和管理

6、第一線產(chǎn)和管理第一線的高的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。才。施施工工員員 資資料料員員監(jiān)監(jiān)理理員員安安全全員員崗位群崗位群 質(zhì)質(zhì)量量員員造造價(jià)價(jià)員員 材材料料員員預(yù)算員測量員三、培養(yǎng)目標(biāo)：三、培養(yǎng)目標(biāo)：2 2、專業(yè)定位、專業(yè)定位 畢業(yè)生主要面向建筑施工畢業(yè)生主要面向建筑施工、建設(shè)監(jiān)理等單位，從事技術(shù)建設(shè)監(jiān)理等單位，從事技術(shù)與管理工作。與管理工作。定位分析定位分析三、培養(yǎng)目標(biāo)：三、培養(yǎng)目標(biāo)：職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一覽表職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一覽表231知識目標(biāo)知識目標(biāo)(1）掌握掌握(2）掌）掌握握建筑工程法律建筑工程法律法規(guī)知識。法規(guī)知識。能力目標(biāo)能力目標(biāo)(1)具備具備（2）具備從事建筑工具備從事建筑工

7、程投資、質(zhì)量、程投資、質(zhì)量、進(jìn)度控制工作的進(jìn)度控制工作的基本能力?；灸芰?。職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)使學(xué)生具備適應(yīng)使學(xué)生具備適應(yīng)建筑行業(yè)工作環(huán)建筑行業(yè)工作環(huán)境，進(jìn)行人際交境，進(jìn)行人際交流、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合流、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)能力作等社會(huì)能力。3 3、培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)1、人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式 工程工程技術(shù)技術(shù)專業(yè)采用專業(yè)采用“2.5+0.5”教學(xué)模式教學(xué)模式，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。按專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，通過相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。按專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，通過前前5個(gè)學(xué)期在校的理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握夠用的理論個(gè)學(xué)期在校的理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握夠用的理論知識

8、和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，在知識和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，在第第6學(xué)期學(xué)期把學(xué)生分散到把學(xué)生分散到建筑建筑企事業(yè)單位企事業(yè)單位在施工、預(yù)算、監(jiān)理、測量等實(shí)際工作崗位參加在施工、預(yù)算、監(jiān)理、測量等實(shí)際工作崗位參加頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，一方面把在校內(nèi)學(xué)到的學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，一方面把在校內(nèi)學(xué)到的理論知識與理論知識與實(shí)踐更好的結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐技能實(shí)踐更好的結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐技能。另一方面向企業(yè)充。另一方面向企業(yè)充分分展示自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能展示自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使學(xué)生與企業(yè)之間充分，使學(xué)生與企業(yè)之間充分相互認(rèn)識、了解，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使多數(shù)學(xué)生相互認(rèn)識、了解，為學(xué)生

9、就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使多數(shù)學(xué)生能夠能夠通過頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向或直接就業(yè)通過頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向或直接就業(yè)。四、培養(yǎng)模式：四、培養(yǎng)模式：2、教學(xué)模式教學(xué)模式 本專業(yè)以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以實(shí)踐教學(xué)本專業(yè)以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以實(shí)踐教學(xué)為主體、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，為主體、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建體現(xiàn)項(xiàng)目引導(dǎo)和案例教學(xué)相結(jié)合構(gòu)建體現(xiàn)項(xiàng)目引導(dǎo)和案例教學(xué)相結(jié)合的的特色特色課程體課程體系。構(gòu)筑真實(shí)的教學(xué)情境，通過系。構(gòu)筑真實(shí)的教學(xué)情境，通過項(xiàng)目仿真教學(xué)項(xiàng)目仿真教學(xué)，導(dǎo)，導(dǎo)入入理論知識理論知識、實(shí)際操作實(shí)際操作和和專業(yè)技能訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容，

10、等教學(xué)內(nèi)容，融融教教、學(xué)學(xué)、做做為一體，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和工作為一體，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)的快速形成，從而幫助學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)的快速形成，從而幫助學(xué)生從不懂不懂到到懂懂，從懂從懂到到熟練精通熟練精通地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，縮短學(xué)生地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期就業(yè)適應(yīng)期，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，確保培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，確保培養(yǎng)質(zhì)量，努力達(dá)到學(xué)生努力達(dá)到學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)畢業(yè)即就業(yè)，上崗能頂崗上崗能頂崗”五、課程體系：五、課程體系：1、課程體系構(gòu)建的總體思路課程體系構(gòu)建的總體思路 從本專業(yè)人員的職業(yè)能力分析入手，從本專業(yè)人員的職業(yè)能力分析入手，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)對人才的圍繞培養(yǎng)目標(biāo)

11、對人才的知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、能力能力結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)和和專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，按專的要求，按專業(yè)崗位的需要，工程業(yè)崗位的需要，工程技術(shù)技術(shù)專業(yè)課程體系專業(yè)課程體系分為分為公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域等三大領(lǐng)域。具體等三大領(lǐng)域。具體構(gòu)建思路分析如下表：構(gòu)建思路分析如下表： 一般職業(yè)能力分析與課程對應(yīng)關(guān)系表一般職業(yè)能力分析與課程對應(yīng)關(guān)系表 2、課程設(shè)置及主要內(nèi)容課程設(shè)置及主要內(nèi)容 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)共開設(shè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)共開設(shè)16門課，其中：必修課門課，其中：必修課14門，選修課門，選修課2門。必修課教學(xué)總學(xué)時(shí)為門。必

12、修課教學(xué)總學(xué)時(shí)為1196學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)(其中其中課堂教學(xué)課堂教學(xué)972學(xué)時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐224學(xué)時(shí)學(xué)時(shí))，選修課為，選修課為104學(xué)學(xué)時(shí)，集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)共計(jì)時(shí)，集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)共計(jì)1720學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)。三年內(nèi)共計(jì)完。三年內(nèi)共計(jì)完成成2918學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)1720學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的的58%。 課程設(shè)置及學(xué)分分配課程設(shè)置及學(xué)分分配見教學(xué)計(jì)劃表。見教學(xué)計(jì)劃表。 專業(yè)職業(yè)能力分析與課程對應(yīng)關(guān)系表專業(yè)職業(yè)能力分析與課程對應(yīng)關(guān)系表3、課程開發(fā)的基本標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)的基本標(biāo)準(zhǔn)： 體現(xiàn)職業(yè)崗位技能要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。重體現(xiàn)職業(yè)崗位技

13、能要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。重點(diǎn)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)建筑構(gòu)造與識圖、建筑構(gòu)造與識圖、建筑施工技術(shù)、建筑施工技術(shù)、建筑工程測量建筑工程測量、建筑、建筑材材料料、建筑、建筑施工組織施工組織、建筑工程、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施建筑施工程項(xiàng)目管理工程項(xiàng)目管理等等以基本能力、技術(shù)應(yīng)用和技能操作為支撐的以基本能力、技術(shù)應(yīng)用和技能操作為支撐的7門骨干課程。門骨干課程。五、課程體系：五、課程體系：4 4、教學(xué)資源建設(shè)方法和內(nèi)容、教學(xué)資源建設(shè)方法和內(nèi)容自編教材自編教材自制課件自制課件其它其它 ：視頻、動(dòng)畫、圖片、視頻、動(dòng)畫、圖片、PPT課件教學(xué)資課件教學(xué)資源、源、圖紙、試題庫、習(xí)題集。

14、圖紙、試題庫、習(xí)題集。專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期授、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、各科教學(xué)大綱等資課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、各科教學(xué)大綱等資源。源。六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)：六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)：七、七、實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué) （一）實(shí)踐教學(xué)體系（一）實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué)體系包括三部分：專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，專專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，專周周技能訓(xùn)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，綜合能力（或技能）訓(xùn)練環(huán)節(jié)練環(huán)節(jié)，綜合能力（或技能）訓(xùn)練環(huán)節(jié)。 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置是實(shí)踐教學(xué)體系的重點(diǎn)，這些課程是將在校生作為建筑行業(yè)相應(yīng)崗位在職人員進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容是工程技術(shù)專業(yè)知識在職業(yè)崗位中的體現(xiàn)，通過案例教學(xué)法突出崗位針對性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)

15、生的專業(yè)崗位能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與職業(yè)能力形成過程一致。 專周技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)是對相應(yīng)理論課程的有力補(bǔ)充，為理論課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。 綜合能力（技能）訓(xùn)練環(huán)節(jié)是在不同階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的總結(jié)和實(shí)踐能力的鍛煉。通過層層遞進(jìn)的訓(xùn)練過程，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神和競爭上崗意識，更可為學(xué)生積累工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競爭力。（二）主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排（見（二）主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排（見附附表）表） （三）主要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)（三）主要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié) 1、建筑制圖與、建筑制圖與CAD實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 2、認(rèn)識實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí) 3、建筑工程測量實(shí)訓(xùn)、建筑工程測量實(shí)

16、訓(xùn) 4、建筑施工圖識讀、建筑施工圖識讀 5、施工技術(shù)資料編制實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)資料編制實(shí)訓(xùn) 6、建筑工程施工組織與進(jìn)度控制實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工組織與進(jìn)度控制實(shí)訓(xùn) 7、監(jiān)理規(guī)劃編制實(shí)訓(xùn)、監(jiān)理規(guī)劃編制實(shí)訓(xùn) 8、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn) 9、建設(shè)工程質(zhì)量控制實(shí)訓(xùn)、建設(shè)工程質(zhì)量控制實(shí)訓(xùn) 10、建設(shè)工程投資控制實(shí)訓(xùn)、建設(shè)工程投資控制實(shí)訓(xùn) 11、崗前綜合實(shí)訓(xùn)、崗前綜合實(shí)訓(xùn)（四）實(shí)踐條件：（四）實(shí)踐條件：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 測量實(shí)訓(xùn)CADCAD實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室大大 賽賽大賽大賽大賽大賽大賽大賽校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目開設(shè)情況校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目開設(shè)情況（五）校外實(shí)訓(xùn)基地：校外實(shí)訓(xùn)基地： 三江三江建筑有限責(zé)任公司建

17、筑有限責(zé)任公司 四川省恒固質(zhì)量檢測有限公司四川省恒固質(zhì)量檢測有限公司 瀘州市牛腦驛建筑有限公司瀘州市牛腦驛建筑有限公司 耀軍（香港）集團(tuán)耀軍（香港）集團(tuán)等單位達(dá)成協(xié)議建立了等單位達(dá)成協(xié)議建立了長期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，長期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，可以提供真實(shí)的工可以提供真實(shí)的工作環(huán)境，承擔(dān)學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，作環(huán)境，承擔(dān)學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，滿足學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際，體驗(yàn)企業(yè)文化的滿足學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際，體驗(yàn)企業(yè)文化的需要，對培養(yǎng)學(xué)生綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)起著需要，對培養(yǎng)學(xué)生綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。關(guān)鍵作用。校外實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地九、建設(shè)成效：九、建設(shè)成效：加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用型課程開發(fā)加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用型課程開發(fā)引入企業(yè)認(rèn)證引入企業(yè)認(rèn)證院級特色專業(yè)院級特色專業(yè) 爭取在三年時(shí)間里爭取在三年時(shí)間里, ,建成一批融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能建成一批融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定功能于一體的鑒定功能于一體的3 3個(gè)實(shí)訓(xùn)室；建設(shè)一支高水平的、專兼結(jié)合的個(gè)實(shí)訓(xùn)室；建設(shè)一支高水平的、專兼結(jié)合的“雙師型雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；在提高社會(huì)服務(wù)能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；在提高社會(huì)服務(wù)能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面取得明顯進(jìn)