第四課時(shí)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化

1、第四課時(shí)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法 ,并能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化 ,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。2、利用已有知識遷移、類推 ,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。3、通過合作交流、探索比擬等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法 ,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、開放課堂 ,擴(kuò)大學(xué)生自主探索的空間 ,加強(qiáng)知識間的聯(lián)系 ,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。2、使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法 ,并能熟練運(yùn)用。3、把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。教學(xué)資源：小黑板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法 ,今天我們

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。板書課題：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化二、探究新知一教學(xué)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生體檢的情境 ,出例如題 ,理解題目意思。2、提出問題：你會用百分?jǐn)?shù)表示出上面的分?jǐn)?shù)嗎？3、你能把分?jǐn)?shù)改用百分?jǐn)?shù)表示嗎？先獨(dú)立思考 ,自己試一試。4、學(xué)生匯報(bào) ,教師板書：3/5350.6=60%2/7=270.286=28.6%指出：如果遇到除不盡的情況 ,一般應(yīng)保存三位小數(shù) ,并要注意正確使用。討論：將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù) ,還有什么方法？5、完成練一練第1題。二教學(xué)試一試：分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)1、把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。23%= 75%= = 12.5%= = =2、想一想：把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)要注意什么？

3、把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)呢？3、完成練一練第2題。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練習(xí)二十第4題 ,填后交流。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫

4、不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2、完成練習(xí)二十第7題 ,填后校對 ,提醒：寫出的分?jǐn)?shù)能化簡的要化簡。四、作業(yè)：練習(xí)二十第5、6、8題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇